品字里行间众生相 用人物描写基本法

黄贤英

一、教材分析

部编版小学语文五年级下册第13课《人物描写一组》是第五单元中的第一篇课文，文章由三个片段组成，这三个片段分别以“摔跤”“他像一棵挺脱的树”“两茎灯草”为小标题，塑造了小嘎子、祥子和严监生三个人物。第一个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿进行摔跤比赛的情形，通过动作描写，表现了小嘎子的机灵。第二个片段主要写了初入行的年轻后生祥子的外貌，通过外貌描写，表现了祥子的生命力;第三个片段选自《儒林外史》，主要写了严监生临死时的场景，他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气，通过动作描写，表现严监生的极度吝啬。课文配有插图，帮助学生领会课文，体会人物形象。

二、学情分析

从学习内容来看，五年级学生对人物描写并不陌生。从学生年龄段特点来看，有的学生思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够，准确性稍微欠缺;有的学生则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出有挑战性的问题、采取合作学习等方式取长补短。

三、教学理念和教学策略

秉承“研学后教”的升级版理念，创设生动的问题情景，突出学生的主体地位。学生通过自主探究、合作学习完成任务，在探究过程中，实施“研究法”“追问法”“点拨法”和“情景教学法”等后教策略，引领学生理解文本，体会人物形象。在第四单元的学习中，学生已对人物描写的方法有了一定的了解。教师利用学生已有的读写知识和经验，引导学生通过抓住重点语句，感受鲜活的人物形象;整合学生已有的关于“写人”的读写经验，与本课的教材学习结合，从人和事件的具体事例出发，对人物形象进行分析、理解和评价。

遵循学习支架论。在教学中，笔者创设丰富多彩的教学情境，并通过启发式提问、朗读、演读等策略支架，给予学生足够的支持结构，有效地促进思维支撑和初步的能力自治，使学生充分地运用各种感官加深对文本的理解。

四、教学目标

1. 认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等11个词语。

2. 能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。

3. 了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。

五、教学重点

1. 体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。

2. 学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

六、课前准备

多媒体课件

七、教学过程

第二课时  摔跤

【课时目标】

1. 认识“嘎、绊”等5个生字，会写“跤、搂”等8个字，会理解“虎势儿、公鸡鹐架、下冷绊子”等词语。

2. 能结合片段中描写人物的语句，说出人物的特点。

3. 了解可以通过描写人物传神的动作表现人物的特点，并能体会其表达效果。

板块一  紧扣主题，谈话导入

（一）游戏导入，激发兴趣

出示人物性格特点，引导学生猜出对应的人物形象。

（二）师生小结，引出课题

【设计意图】以猜文学作品中人物的游戏导入，回顾前面学习的课文及人物形象，做到新旧知识巧妙连接，同时使学生兴趣盎然地进入本课的教学内容。

板块二  检查预习，整体感知

（一）检测预习

1. 检测生词。

2. 学写跤字。

（二）理解字义，引入课文

1. 观看跤字视频。

2. 引入课文。

【设计意图】通过检查预习引导学生从字词义入手，逐步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，为品读文本作好铺垫。

板块三  感悟形象，体会效果

（一）介绍作者，引入文本

过渡：今天摔跤的主角是小嘎子和小胖墩这两个小伙伴，他们出自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》。徐光耀爷爷的作品有什么特点呢？河北师范大学郭宝亮教授是这样评价他的：“读徐光耀的文字，我们感受到极强的现场感，细节逼真，人物血肉丰满，极富感染力。”接下来，我们随着作者的文字，一起去现场看看比赛吧！看看作者是如何让我们感受到极强的现场感，把人物写得血肉丰满的。

【设计意图】从作者的创作风格入手，激发学生对作者产生敬仰之情，并产生深入学习的欲望。在介绍作品中，拉近学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行人物分析作好必要的铺垫。

（二）默读课文，说出小嘎子的特点

过渡：现在，我们随着作者的文字，去到比赛现场吧！请同学们默读课文，思考研学问题：小嘎子和小胖墩儿分别给你留下什么样的印象，你又是从哪些语句中体会到的？在文中找一找，用横线画出写小嘎子的句子，用波浪线画出写小胖墩的句子，再和小组的组员分享吧。

1. 小組合作。

2. 学生汇报，教师点拨。

（1）引导说出小嘎子的特点。

（2）引导学生体会作者通过动作描写体现小嘎子机灵的特点。

（3）指导理解“猴儿似的、虎势儿、公鸡鹐架”，体会用上修饰语的好处。

（4）小结：用上比喻的写法，可以使动作描写更有画面感，使人物形象更加鲜活。这就是动作描写的第一个妙招：比喻修饰更生动。

3. 课堂练习。

修改句子，请你给下面的句子加一个形象传神的修饰语。

哨声一响，运动健儿们（         ）地跑起来。

【设计意图】抓住描写小嘎子的词句，引导学生抓住重点的动作描写动词，进行品读，感悟，进一步感受人物的形象，走进人物内心世界。读写结合，授人以鱼不如授人以渔。在感受完人物形象之后，通过原文与改文对比的方法，让学生总结描写人物形象的方法，读写紧密结合，水到渠成。课堂练习的设计把课内掌握的写作方法向习作练笔迁移，既锻炼学生的写作能力，又加深学生对课文内容的理解。

（三）運用学法，说出小胖墩的特点

1. 小组合作。

2. 指名汇报，教师点拨。

【设计意图】在前面学习的基础上，总结方法，放手让学生自主学习，把课堂和时间还给学生。从“扶”到“放”，也体现文章学习内容的主次之分。

（四）找出动词，体会动词的精准恰当

1. 师生合作读以下文段，学生边读边演动作。体会动词的精准恰当。

开始，两人（虎势儿一站），（公鸡鹐架似的）对起阵来，然后两人（猴儿似的）蹦来蹦去，小胖墩（塌）着腰，（合）了裆，（鼓）着眼珠子，两人（走马灯似的）转了三四圈，终于（三抓两挠）（揪）在了一起。任小嘎子（推拉拽顶）硬是（扳）小胖墩不动，于是想用脚腕子（钩），不料反被小胖墩（别）住，趁势一（推），小嘎子（摔）了个仰面朝天。

2. 师生合作总结动作描写妙招二——精准恰当更精彩。

3. 课堂练笔：请你运用学到的动作描写的妙招，写一段课间同学们的活动。

4. 生写、展示作品、生评。

【设计意图】通过合作朗读，边读边演，让学生感受动作描写的精准恰当。师生总结妙招，加深学生对动作描写表达效果的理解，也训练学生的表达概括能力。

板块四  课堂总结

总结：这场摔跤比赛通过对人物的动作描写，让我们认识到聪明、机灵、争强好胜、富有心计的小嘎子，也让我们认识到憨厚、沉稳、老练、力大无比的小胖墩儿。他们仿佛就在我们眼前。其实，原著中有许多描写得很鲜活的人物形象，课后，同学们一定要去读一读原著，感受作者的写作风格。

作者把他们的形象写得鲜活丰富的妙招是：1. 比喻修饰更生动。2. 精准恰当更精彩。本单元，我们要“初步运用描写人物的基本方法”，同学们在练习中别忘了用上这些妙招。

【设计意图】小结回归教学目标，让学生总结人物形象和人物动作描写的妙招，同时也激发学生阅读兴趣，有意犹未尽之妙。

八、作业设计

阅读《小兵张嘎》

九、板书设计

13. 人物描写一组

【设计意图】正板书使用了气泡图，引领学生发散思考描述两个核心人物，把握人物特色，同时积累描述人物的词语，丰富其理解。副板书列举“动作描写妙招”突出本课语文要素，给学生的学习提供有力的支架。