弘扬彩墨文化 培育出彩少年

娄枝华

摘 要：为了充分体现学校对“碁道育人”理念的落实，做学生喜欢、家长满意的教育，番禺区水濂小学立足于自身丰厚的地域资源，以“岭南文化”为根基，开展彩墨画特色研究，大力打造学校文化建设特色，通过弘扬彩墨文化，培育出彩少年。

关键词：彩墨文化;学校文化建设;岭南文化

长期以来，国内不乏教育者对学生画彩墨画的研究探索，可大多在幼儿阶段展开研究，主要以彩墨游戏为主。在小学阶段进行彩墨绘画教学，应如何组织与引导学生，才能不失水墨本真，又能激发学生的学习兴趣，传承岭南文化？基于这些问题，我校立足本土地域资源，以“岭南文化”为根基，打造学校特色文化——彩墨岭南。

一、特色确立

我校位于富有历史文化背景的新水坑村，内具特色的岭南建筑、生态园、文化中心等。得天独厚的岭南文化、历史资源为我校打造学校特色奠定坚实的基础。自2010年起，为了实现一校一品，我校溯本求源，立足于自身丰厚的地域资源，成立彩墨师生书画社，开启彩墨岭南特色教学之路，大力打造学校文化建设特色，通过弘扬彩墨文化，培育出彩少年。经过多年的实践探索，我校彩墨特色的内涵和创意得到极大的提升，为学生打下坚实的彩墨绘画基础，促进教师专业成长与发展，提升学校文化自信。

二、特色探索

我校将特色课程建设列为学校教育教学科研的重要内容，通过科研丰富学校特色课程的内涵，围绕“彩墨岭南”特色主题，专门成立学校特色领导小组，科学规划学校的特色课程，丰富特色课程的内涵，编写《彩墨十五讲》校本教材，通过校本课程与地方课程的课时、学科教学渗透以及融入综合实践活动等具体开展课程的实施。

（一）校本课程与地方课程巧妙融合

在课程实施上，我校坚持依托校情和学生发展的个性要求，把校本课程与地方课程巧妙融合，以加强彩墨课程的结合性与多样性，实现校本课程的独特性。

在美术课堂开展中潜移默化地渗透彩墨绘画教学，在作画中强调线条的练习，鼓励学生舍弃铅笔和橡皮擦，用圆珠笔或签字笔等工具进行线描，让学生敢想敢画，增强学生绘画的自信心，培养学生随心写意的绘画习惯。经过一段时间的线条练习，在彩墨画课堂上，转换成毛笔作画时学生也能做到大胆下笔、直接作画。同时在我校大力开展彩墨工作坊活动，以《彩墨十五讲》为主要内容，一课时一讲，在每一课中都插入关于国画的绘画步骤、小知识，让学生在“玩”墨小游戏的过程中潜移默化地学习国画知识，融合岭南美术课本中相应的课程作为拓展，如二年级的《生动的吉祥物》《变形金刚》，三年级《夏日的凉风》《美丽荷塘》《有趣的水墨游戏》等。在三年级《夏日的凉风》一课，学生在美术课堂中已经初步认识扇子文化，在欣赏中体会花鸟画装饰扇子的审美情趣，进行画扇子主题式创作。

（二）彩墨工作坊，意绘出创意

山水画一代宗师黄宾虹曾言：“艺术之事，所贵于古人者，非为拘守旧法，固定不变者也。”彩墨工作坊是学生进行绘画创作的一个重要舞台，为此，我校积极创办彩墨岭南特色工作坊，为学生提供恣意创作的平台。

每学期开学初，我校彩墨工作坊都面向全校师生招募新社员，工作坊每周均开展常规性的活动，吸引学生积极参与。岭南画派的精神重于“融合”与“创新”，这给了笔者非常重要的启示。在此过程中我校不断尝试，不断创新，找到适合学生学习的方法。平时在彩墨课堂的教学上，笔者根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》的要求，加强美术学习的综合性与探索性，让学生利用彩墨画的形式，用国画毛笔大胆运用不同色彩勾勒线条或渲染。在进行彩墨画的创作时，不限制用色、材料和用笔技法，让画面出现更多样的效果。课堂上把作画变成“玩”的过程，如玩线条、玩色彩、玩肌理等。并根据学生的性格，开发形式多样、学生感兴趣的彩墨教学，如画狮头、机器人、太空之旅、粤剧人物、吹墨画等。

如《吹墨画》这一课，把墨汁和吸管组合在一起，学生根据自己的创意及喜好，自由发挥想象，吹出自己心目中的图画。这样的教学不仅可以让学生开心地玩，激发学生的想象力和创造力，还可以让学生从中学到知识，激发学习兴趣和学习欲望。

（三）学科教学创意融入综合实践活动

艺术源于生活，观察生活、体验生活是彩墨画创作的起点。为了激发学生的创作兴趣，我校一改以美术课本为主要载体的封闭式课堂教学模式，采用开放式的教学模式，尝试以综合实践活动的形式带领学生到校外写生。活动课前，利用多媒体技术进行彩墨教学，通过欣赏大师的作品，加强学生对笔墨技法、表现手法的了解。通过简单勾线笔线描的方法对身边的景物进行简单的写生，如文具、书包、盆花等，再过渡到用毛笔对比简单并熟悉的物像进行写生，让学生对写生有一定的概念，帮助学生养成正确的认识与观察法，拓展学生自主探究的能力，引导学生进行自主探究学习。

例如，在教学《我心中的校园》一课，笔者带领学生走出教室，到校园中进行写生活动，引导学生敢想敢画。随着兴趣的增长，绘画经验的积累，学生在写生中不断摸索，不断尝试，学会观察，找到适合自己的绘画技法，从而激发学生的学习乐趣，发现生活中的美。在学校的大力支持下，我校彩墨社举行了“与名师同行”新水坑村现场绘画、“新风计划”水乡新韵写生创作、我为亚运添色彩、探访书法名家、“彩墨岭南”师生作品展等活动。另一方面，邀请知名书画家到校开展彩墨绘画主题讲座，现场挥毫、点评学生作品，与大师现场作画等活动，引领学生走进生活、融入社会、走向自然。

（四）课题引领

2016年，在广州市番禺区有关领导和专家的指导下，我校有条不紊地扎实地展开番禺区“十三五”规划课题《小学彩墨校本课程的研发与实施研究》工作，围绕《彩墨水濂校本课程》展开研究。

自主编写教材、丰富彩墨课程体系。吸收不同教学领域的教师参与其中，拓宽对教育和教学的认识，加强学科之间的联系。校本课程的开发使教师有了展现专业和特长的机会，通过不断的探讨研究、专家学习等提高教学研究能力、积累丰富的研究和教学经验。

三、特色校园

对于我校发展来说，打造彩墨特色，营造浓厚的彩墨氛围，是学校规范发展与特色发展的接轨。校园不仅是学生学习文化的场所，也是重要的育人阵地。优美的校园环境，对师生具有重要的陶冶作用，这是一种“无声之教”。因此，为了打造高雅的彩墨环境文化，我校不断努力，通过布置班级彩墨画知识角、建设宣传栏、校园文化等方式，逐渐形成群体氛围。在教学楼的走廊、彩墨长廊、教室、彩墨书画室等地方都进行了彩墨绘画装饰，彰显岭南文化特色，这些环境氛围对学生产生潜移默化的影响，具有滴水穿石的力量。

四、特色成效

經过多年的教学实践，水濂小学彩墨画教学特色有了较鲜明的个性，形成学校文化，浸润师生心灵，促进教师专业成长，在坚持特色的路上不断前行，收获累累硕果。

（一）彩墨团队累累硕果

成功申报2018年番禺区义务教育特色学校;《小学彩墨校本课程的研发与实施研究》顺利结题;形成校本特色教材《彩墨十五讲》《彩墨水濂师生作品集》《彩墨水濂成果集》;学生参加校外比赛屡获佳绩。

（二）彩墨飘香满校园

为培养学生的学习兴趣，为全校师生搭建学习和展示的平台，学校定期开展彩墨绘画比赛、彩墨绘画作品展，让更多学生参加到活动中来，调动学生的积极性和主动性，学会欣赏与创作;鼓励与分享，让学生得到肯定，塑造自信，拓宽视野，增长见识和丰富阅历;促进学生个性发展，同时激励学生的上进心。

我校的彩墨文化特色建设不断地向前迈进，希望通过不断努力和摸索下，能更上一个台阶，在摸索中前行，在努力中收获。