融合信息技术，成就别样精彩的英语课堂

摘 要：信息技术的高速发展为小学英语课堂教学模式的创新提供了技术支持。信息技术和英语教学的有机结合能进一步激发学生的学习兴趣。教师要充分利用信息技术，改变传统英语教学课堂枯燥、乏味、机械的状态，从而改善小学英语课堂的教学质量，成就别样精彩的小学英语课堂。

关键词：信息技术;小学英语课堂;课堂教学

作者简介：马丽（1988—），女，江苏省如皋市安定小学。

当前，信息技术高速发展，其已经深入社会生活的各个领域，尤其在教育领域，成了教师创新课堂教学的一个支撑，在小学英语课堂教学中亦是如此。基于小学英语教学对学生综合能力发展的重要作用，教师应当意识到，要想与时俱进，英语教学在思想观念和行为方式上都不能落后，而传统的教学方式已经无法满足英语课堂教学的需求，也难以提供生动逼真的视频画面来加深学生的记忆力。为此，小学英语教师的教学理念与方式应当跟随信息技术的不断进步和发展进行一定的“升级”。小学英语教师需要多加揣摩信息技术与英语教学的结合方式，提高自己融合信息技术的能力，利用先进的信息技术提高教学质量，成就别样精彩的英语课堂。

一、融合信息技术，改善课堂教学模式

学生难以在“灌输式”的教学模式下取得良好的学习效果，因为在传统教学课堂中，学生往往会因被动接受知识和缺乏与教师的互动交流而感到厌倦，在课堂上缺乏激情和动力[1]。在课堂中，教师利用信息技术能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，唤醒学生对知识需求的内在动力。基于性格特点与身心发展规律，学生在各种新兴技术的刺激之下会变得更活跃，和日常状态相比更容易接受新的知识。传统教学模式下，教师基本只用言语描述课堂情景，而应用现代信息技术后，教师能改变教学方式，使师生间的互动加强，让课堂氛围变得生动活泼。

以小学英语三年级上册“Different colors”的教学为例。于学生而言，他们对颜色的认知主要源于其他学科的学习活动，或是其生活经验，因此，教师在这一环节的单词教学中，可在学生的认知基础上，运用多媒体设备，为学生播放一段关于各种颜色的录像，让学生直接从视觉上获得感知，从而对各种不同的颜色产生直观而深刻的印象。教师在画面中可以展示不同颜色的背景，如红色、绿色、蓝色等。就这些颜色的图像，教师可以向学生提出一系列问题，如“What color do you like most？”“What color do you dislike most？”“How many colors are there in your bedroom？”等紧扣“颜色”这一主题的问题。教师还可以调动学生的喜好、观察力，促进学生从英语学习的角度去了解颜色，提高自身对颜色的认知。多媒体设备对颜色的直接展示，既能让学生看到每一幅颜色的画面，也能让学生展开无限的联想。基于对颜色的认知和想象基础，教师可以鼓励学生大胆展开想象，并要求学生大致地描述颜色的象征意义。对此，教师可以先举例说明，比如，红色在中国代表着繁荣喜气，是传统结婚仪式上的主要色彩。基于教师的示例，有的学生则提出：白色在西方大多数时候代表着圣洁，所以在西式的婚礼中，新娘一般都偏爱穿白色的婚纱。这样，通过颜色的比较，学生自然而然学会了用互动的方式和教师一起描述不同的颜色及其在不同国家和文化的象征意义。

从上述课例可知，信息技术在英语课堂中的使用可以极大地活跃小学英语课堂的气氛，让学生真正融入课堂，在真实的环境中更好地学习英语，并加深对英语知识的理解与记忆。

二、融合信息技术，丰富英语课堂活动

在小学英语课堂教学中，教师若想将英语课堂变得丰富多彩，不仅要在内容拓展方面下功夫，还要在课堂形式上做出改进，使学生的学习兴趣能被充分激发出来，让其学习积极性得以提升[2]。为此，教师应转变传统的教学方式，运用恰当的方式，营造活跃的课堂学习氛围和学习环境，促进学生学习兴趣的提升。对此，教师可在课堂中融合信息技术，带领学生进行内容丰富、形式多样的课堂活动，如游戏互动活动、实践活动、表演活動等，以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生全面而深入地探索英语知识。教师将信息技术融入英语课堂之后，能够创设教学情境，以直观的画面、声音使课堂活动展现出更多精彩之处，让课本上枯燥的英语知识变得生动起来，使学生产生深刻的印象。

以教学小学英语五年级上册的Unit 8为例。教师在开展教学之前，应当考虑到，这一单元的节日文化于学生而言并不是完全陌生的，学生在生活中或多或少都接触过Christmas（圣诞节）的相关元素，或是感受过相关的节日氛围。因此，教师基于此展开课堂活动时，要充分结合学生的生活经历，以更好地发挥课堂活动的作用。比如，在预习阶段，教师可以要求学生通过网络，搜索与圣诞节相关的文化内容，并与我国的春节进行对比，使学生不仅能深入了解西方的节日文化，还能加深对我国传统文化的了解，从而树立文化自信。另外，教师对预习任务的引导，能让学生在搜集资料时了解更多西方文化知识，获得丰富的知识储备，从而在英语课堂中更能表达自身的观点，由此促进良好课堂互动氛围的生成。在正式授课时，教师可以开展角色扮演游戏，要求学生以小组为单位，划分好角色，而后展开角色对话。为了使学生更快地融入角色，教师可利用多媒体设备，为学生播放与圣诞节有关的英文歌曲。在角色对话的过程中，学生更愿意投入精力，并在活动过后，能更全面地反思自己的学习行为，发现自身的不足之处。此外，教师在帮助学生进行活动总结时，也可利用多媒体设备播放相关的节日文化视频，使学生对西方文化的了解再上一个台阶。

上述案例中，教师对课堂活动的安排，无论是从形式上还是从内容上看，都合乎学生的学习兴趣与需求。另外，教师在其中适当融入信息技术，也为学生的学习过程添加了更丰富的内容，使学生在感受英语学习的乐趣之时，也能充分体会到英语学习途径的多样性，从而促进教学质量和效率的提升，成就精彩的英语课堂。

三、融合信息技术，提升学生的学习自主性

传统的教学模式是以教师为主、学生为辅的教学方式，其中，教师是知识的主要传授者，主导整个课堂的走向，而学生大多数时候是被动地接受知识[3]。长此以往，这样的模式会造成学生个性发展滞后，学习方式机械、无趣，甚至让学生对英语学习产生抵触心理。因此，教师应意识到，在新课改强调的体现学生主体地位的要求之下，教师的教学观念应做到与时代发展同步。而教师将信息技术融入课堂教学中，在一定程度上代表了其思想观念的进步。信息技术先进性、广阔性的特点，能够从客观上改变学生被动接受知识的局面，让学生成为主动的学习者。利用信息技术，教师能更好地引导学生开展自主学习，并提升其自主学习的能力，使学生能够不断主动探究，从而更加高效地获取知识，提高自己的能力。

以教学小学英语四年级上册的“Unit 5 Our New Home”为例。教师在教学的时候，可以引导学生开展自主学习。教师可以先让学生欣赏一组以“The photo of my new home”为主题的录像，以突出新家的美满和温馨。而后，教师为学生引入家庭的概念，让学生根据录像的画面逐一介绍自己家庭的成员，包括他们的年龄、喜好等。在这一过程中，教师可以利用各种问题来引导学生，如 “How many people are there in your home？”“What do you usually do with your family members in your spare time？”“How does your family celebrate different festivals，at home or in the restaurants？”等。这样一来，学生就能在信息技术和教师引导的双重辅助之下，更好地发挥自主能动性，充分投入描述自己家庭的教学氛围中。与此同时，教师也可以让学生了解东西方家庭的差异，如东方人注重家庭团圆，祖孙同堂，所以大家庭的存在比较普遍;西方人强调独立自由，所以子女结婚后一般会搬出去，和父母分开住。这样的教学模式一方面能够不断促进学生听力、阅读、口语和写作能力的提升，另一方面能够加深学生对西方文化的了解。

可见，信息技术融入课堂是提高学生自主学习能力的有力手段。通过外界实物的启发，学生能更好地发挥自主能动性，学以致用，并不断提高学习英语的兴趣，促进听、说、读、写各个方面的进步。

四、融合信息技术，提供多样化教学资源

传统的教学资源一般以课本和各类参考资料为中心，内容单一且有限。在传统的课堂中，教师往往只能将固定的课本作为教学资源，传授的知识较为简单和枯燥。随着教育教学的进一步发展，学生的学习需求已经明显超出教材的范围。因此，教师只有明确学生的学习需要，紧跟时代发展的步伐，才能构建更利于学生能力和素养发展的英语课堂。而信息技术融入英语课堂，为教师提供了丰富而多样的教学资源，有效拓展了教学途径，如多媒体、录像、互联网、光盘的使用使课件更加丰富有趣，让学生兴趣激增，使学生能够更积极地投入英语学习中，并且能够充分利用和享受这种多样化的学习资源带来的便利。只有学生具备了良好的学习状态，教师才能真正活跃课堂的教学氛围，激发学生内在的潜能。

以教学小学英语三年级下册的“Unit 2 In the library”为例，教师进行内容讲解的时候，为了激发学生的探究兴趣，可以寻找学生感兴趣的话题作为引入点，营造轻松的课堂氛围。教师可以播放一系列图书馆的视频画面，向学生展示图书馆里各种各样的阅读资源，“Literary books” （ 文学书籍）、“Cartoon books”（卡通漫画书）、“Newspaper and Magazines”（報纸和杂志），还有“detective stories”（ 侦探小说）等。通过视频展示，学生的学习兴趣会被视频的内容和画面调动起来，主动展开对图书馆的讨论。教师趁机提出问题：“大家在图书馆内需要注意什么？需要遵守什么样的规则呢？”教师引导学生以小组合作的模式针对这些问题进行讨论，并进行总结与展示。在总结环节，教师还可以继续利用多媒体，为学生播放介绍图书馆规章制度的内容，如“Don’t talk loudly in the library”“Don’t spit or eat food in the library”等。这样的展示方式不仅能够让学生对某些公共场合的规章制度有深刻的了解，更能让其在视频的影响下，仿佛置身其中，从而自觉形成规章制度的遵守意识，以此收获课本内容以外的知识。

五、融合信息技术，建立新型师生关系

教师要全面掌握信息技术的使用方法，将其融入课堂教学中，并对课堂教学模式进行适当创新。这样才能吸引学生的注意力，增强其学习意愿，使其重视自身的学习地位，以此促进新型师生关系的发展。传统的师生关系是教师主动、学生被动，而新型的师生关系是建立在积极互动基础上的一种平等的师生关系。师生间和谐融洽的关系是良好教学质量的有效保证。师生之间只有通过积极而友好的互动交流才能建立深厚的友谊。而现代信息技术融入课堂能够更好地促进师生形成平等和谐的关系，让师生在不断的实践和沟通交流中加深对彼此的了解。

以教学小学五年级英语上册的“Unit 4 Hobbies”为例。教师可以利用这一话题，和学生一起分享自己的兴趣和爱好。通过话题互动，学生对教师有了更多的了解，也因此展现出愿意交流、表达自我的学习态度，使师生之间可以坦诚地进行友好而平等的互动对话。教师可以向学生提出这样的问题：“What are your hobbies？”“How long have you taken it as your hobby？”“Why do you like to take it as your hobby？”“Can your hobbies bring you a lot of joy and happiness？”等。基于这些问题，师生可以在欢快的氛围中对彼此敞开心扉，在交流与讨论中促进教学活动的开展。

可见，现代信息技术融入课堂教学可以拉近师生的关系，塑造新型的师生关系，让师生在学习新的课程内容的同时建立更加深厚的友谊，并促进课堂教学效率的提升。

结语

随着信息技术的发展以及教师对信息技术融入课堂教学模式的深入探索，传统的课堂教学已经发生了极大的变化，信息技术在课堂教学中的优势得以突显，并促进了多样化课堂教学的开展。在科学技术飞速发展的今天，小学英语教师要提升自身的专业素养，基于学情，积极探索科学的教学手段，在课堂教学中融入信息技术，让英语课堂变得更加精彩生动。

[参考文献]

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