高校图书馆助力非优势学科发展对策研究

闫金双

關键词：高校图书馆;非优势学科;文献资源保障;教学支持;人才引进

摘 要：近年来，很多高校为争创“双一流”纷纷集中优势资源培育和发展重点学科，甚至裁撤了部分非优势学科，使非优势学科陷入严峻的生存困境。文章从文献资源保障、教学支持、人才引进等方面分析了高校图书馆服务非优势学科的现状，并提出了图书馆助力非优势学科发展的对策。

中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2022）06-0060-03

在一流学科生态群的建设进程中，优势学科和非优势学科都需要同国际一流学科进行对标才能实现突破和发展。非优势学科的发展可以提升高校的综合学科竞争力，然而当前非优势学科在文献资源保障、人才引进、资金扶持、设备配套等方面均未受到重视，发展陷入“弱者更弱”的恶性循环当中。当前学界针对非优势学科的研究成果较少，亟须引起学界重视。

1 高校图书馆面向非优势学科服务的现状

非优势学科的概念延伸自优势学科，主要是指与其他高校同一学科在同一时期相比排名不那么靠前的学科，或是指科研成果不够丰硕、学术声望不够高、学校重视度不够，人力、物力、财力保障相对欠缺的学科[1]。教学科研和人才是非优势学科发展的突破口，高校图书馆应积极从文献资源保障、教学支持、人才服务等方面出发，为非优势学科的发展提供支持。

1.1 文献资源保障

高校图书馆的购书经费一直都不充裕，加之数据库价格逐年攀升，因此在采购文献资源时往往优先保障重点学科。自新冠疫情暴发以来，高校图书馆的经费更加紧张，为缓解经费紧张局面，很多高校图书馆不得不停购数据库，如：重庆大学图书馆停订了15个数据库，广东财经大学图书馆停订了22个数据库。数据库的停订使非优势学科的文献资源保障空间进一步受到挤压，致使教学和科研工作无法获得足够的文献资源支持，在一定程度上影响了教学质量和科研产出，使非优势学科的地位和学科影响力进一步弱化，陷入更加艰难的境地。

1.2 教学支持

在教参资源保障方面，多数高校图书馆的教参服务仅是传统的文献传递和馆际互借，虽然部分高校图书馆会在网站发布课程用书征订通知，但与师生用户沟通的渠道过于单一，且方式被动，致使服务流于形式。新冠疫情迫使线上教学成为常态，师生对电子教参资源的需求急剧增加，很多高校图书馆采取了一些措施加以应对，如通过“订购+试用”的方式推出了电子教参资源库，但教参资源分布零散，缺乏整合，师生在查找和获取相关资源时存在较大困难。当前，我国高校图书馆电子教参服务的普及程度较低，教参资源类型单一，多以教学教材资源为主。笔者调研发现，在开展电子教参服务的高校图书馆中，仅有46.67%的图书馆自主开发了电子教学参考服务系统，且部分系统检索功能过于简单，师生无法通过课程名称、课程编号、指导教师信息等关键字段进行快速检索，检索效率不高，用户体验欠佳[2]。在信息素养教育方面，有27所“双一流”高校图书馆开设了信息素养课程，课程内容主要是馆藏资源、数据库以及网络信息资源的搜集和利用，没有区分学科和年级，缺乏针对性，关于专业素质和科研能力提升的课程较少，服务深度不够[3]。

1.3 人才服务

当前，我国仅有少数高校图书馆提供人才评估服务，服务内容包括：围绕相关指标对引进人才的科研成果及其影响力进行定期监测与分析，评估已引进人才在聘期内的贡献，以及为学校的职称评审、引进人才评估、导师遴选等提供决策和参考。在人才发现和遴选服务方面，高校图书馆的服务层次还不够深，服务范围也不够广，还处于探索阶段。如何有针对性地为非优势学科人才引进提供支持，帮助非优势学科提升人才质量，亟须高校图书馆深入思考和探索。

2 高校图书馆助力非优势学科发展的对策

2.1 加强非优势学科文献资源保障

在经费紧张的情况下，高校图书馆无法对非优势学科相关的文献资源做到应收尽收，但可以有选择性地进行收藏，优先保证学科重点资源的收藏。一方面，高校图书馆要主动收藏非优势学科的中外文核心期刊、核心图书资源，主动加强与非优势学科服务对象的沟通和交流，了解他们在学科文献资源上的重点需求;另一方面，高校图书馆可参考、借鉴一流学科建设高校图书馆的馆藏文献资源保障情况，从而更好地为本校非优势学科提供资源保障和服务。此外，高校图书馆还要争取非优势学科相关数据库资源的试用机会，并对与学科相关的网络免费资源进行整合;与其他高校图书馆或学院开展合作，共建文献资源，最大限度地满足非优势学科师生的资源需求;提供在线文献传递服务，满足非优势学科师生的个性化需求;创建非优势学科服务平台，24小时不间断为师生提供文献查询服务等。

2.2 助力非优势学科一流本科课程建设

2019年，教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》，提出在三年内建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程的目标[4]，为本科课程建设指明了方向。对于非优势学科来说，要想改变落后局面，获得发展和提升，必须创建一流的本科课程。高校图书馆应积极进行探索和尝试，为非优势学科的本科教学提供更多的保障和支持，助力本科课程质量提升。

2.2.1 加强教参资源保障。教参资源分为纸质教参资源和电子教参资源。在纸质教参资源保障方面，高校图书馆应主动与授课教师取得联系，除征集课程教参资源需求外，还可有针对性地提供一对一服务。在电子教参资源保障方面，高校图书馆可以通过将馆藏纸质教参资源数字化、购买电子教参资源数据库、引进电子教参试用库等方式确保师生的电子教参需求;通过课程服务微信群或邮件等方式，为课程教师一对一提供课程所需的论文、教材、专著等下载传递服务;在图书馆网站主页设置课程导航，方便师生快速准确地获取课程所需教参资源[5];整合网络多媒体教学资源，如中国大学MOOC、学堂在线、网易公开课等平台的优质教学视频，供师生观看与学习。

2.2.2 加強本科生信息素养教育。2019年，教育部发布的《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》明确指出：“强化科研育人功能，推动高校及时把最新科研成果转化为教学内容，激发学生专业学习兴趣。加强对学生科研活动的指导，支持学生早进课题、早进实验室、早进团队，以高水平科学研究提高学生创新和实践能力”[6]，将本科生科研能力培养上升到战略层面。高校图书馆应积极转变服务理念，创新服务内容，重视对本科生的信息素养教育，从行动上对非优势学科本科生给予更多的服务与支持，具体做法包括：一是充分挖掘本科生的信息素养需求，设计适合本科生的信息素养课程，针对不同年级、不同专业的本科生开设不同的信息素养课程，并适时调整课程内容和重点，全面、系统地提升本科生的信息素养水平[7]。二是协助专业教师设计课程，将信息资源利用嵌入课程，为本科生专业课程的开展和实施提供支持。三是举办本科生学术交流会，邀请科研能力突出的本科生通过交流会分享科研心得，并为他们在科研中遇到的困惑提供指导。四是开展线上线下相结合的信息素养课程。五是开展信息素养竞赛，如信息素养大赛、学术训练营等，内容涵盖检索系统与技术、学术写作、科研工具等各方面，有效提升参赛学生的信息素养知识和能力。

2.3 为非优势学科挖掘和遴选人才

为积极发展非优势学科，创建一流本科课程，扩大学术影响力，非优势学科必须尽快引进一批高水平科研人才，建立一支由学术带头人、领军人才及大批青年人才组成的结构优良、富于创新的人才队伍。

2.3.1 建立非优势学科外部人才库。高校图书馆应积极与学院沟通和联系，了解非优势学科的人才需求，为非优势学科积极挖掘和遴选国内潜力科研人才和海外高层次人才，建立非优势学科人才库。国内潜力科研人才主要是指刚取得或正在攻读博士学位的人员，高校图书馆通过对他们读博期间的代表性学术成果按照发文量、发文期刊影响力、被引情况等进行计量分析，精准遴选出潜力人才[8]。在海外高层次人才遴选和挖掘方面，高校图书馆可通过对Web of science、ESI等数据库的文献数据进行挖掘分析，并结合顶尖期刊发文量、被引频次、发文期刊影响力、ESI高被引论文或热点论文、基金、专著、学术荣誉以及工作背景等指标，对该学科学者的学术活跃度、学术影响力和学术水平进行综合判断[9]，快速识别、高效定位高水平学者并将其信息加入人才库。高校图书馆要定期对人才库进行更新，并及时向非优势学科推送人才动态。

2.3.2 精准推送人才招聘信息。非优势学科人才招募工作开启后，高校图书馆可依照招聘标准在人才库精准定位人才，并定向推送招聘信息[10]。对于国内应聘人员，高校图书馆要提供应聘人员科研成果分析报告，评估候选人与学科的匹配度，为学科引进最佳人才提供参考依据;对于海外高层次人才，高校图书馆还应将面试人选与国内同一学科标杆学者（如选取近3年该学科领域的3位长江学者）的科研成果进行对比后确定潜力候选人，并结合潜力候选人的籍贯、国内教育背景、国内学术交流情况等评估其回国意愿和可能性，为最终确定引进成功率最高的非优势学科候选人选提供参考。

3 结语

在我国大力推动“双一流”高校建设的背景下，高校图书馆助力非优势学科发展大有可为，其应抓住机遇，充分利用资源优势和专业优势，在文献资源保障、本科教学、人才引进等方面进行积极探索和尝试，为非优势学科发展注入新活力，助力非优势学科取得新突破。

参考文献：

[1] 刘国瑜.高校优势学科：内涵、意义与建设[J].研究生教育研究，2015（6）：67-70.

[2] 蒋逸颖.“双一流”建设背景下中美高校图书馆电子教参服务对比研究[J].图书馆学研究，2021（7）：65-74.

[3] 马子烨，张敏.国内外高校图书馆开展本科生信息素养教育的比较研究[J].图书馆学研究，2020（12）：24-31.

[4] 教育部关于一流本科课程建设的实施意见[EB/OL].[2022-02-21].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191031_406269.html.

[5] 王春玉，付先华，郏琳.新冠肺炎疫情下高校图书馆电子教参服务调查与分析[J].图书馆工作与研究，2021（5）：92-98.

[6] 教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见[EB/OL].[2022-02-21].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191011_40 2759.html.

[7] 鄂丽君，马兰.美国高校图书馆的本科生研究支持服务[J].图书馆论坛，2020（2）：159-164.

[8] 张宇娥，杨颖，李世兰.基于优秀博士论文的潜力人才学术影响力计量分析：以电子信息学科为例[J].图书情报工作，2016（S1）：141-144.

[9] 李希.高校图书馆学科服务与海外科研人才定向挖掘[J].大学图书情报学刊，2019（4）：70-73.

[10] 张凤斌，刘亚丽，李海英.高校图书馆为学校人力资源项目提供决策支撑的探索与实践：以东北林业大学图书馆为例[J].图书情报工作，2022（2）：82-89.

（编校：徐黎娟）