坚守教育初心，让民众感受幸福

姜乃强 王赛

“教育的初心，就是要把立德树人作为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。” 在近来哈尔滨市教育局举办的多个会议与活动上，哈尔滨市教育局党委书记、局长何泉都进行了如此的强调。在何泉看来，教育的初心是教育工作的统领，只有在教育初心的引领下，教育才能不偏离航线、才能充满活力、才能让人民满意。

从一名普通的中学教师，到成为校长、副局长、教育局局长，一路走来何泉对教育的使命担当有着自己深刻的理解：教育人要牢记初心，坚持初心，立德树人，承担起为国家培养人才的使命;要遵循教育规律，尊重学生成长规律，尊重学生个体差异，培养学生具有支撑终身发展、适应时代要求的必备品格和关键能力;要“五育”并举，充分发挥德育对学校教育的促进作用，注重学生综合素质的培养，促进学生身心健康全面发展……

以百姓为中心发展教育

“当今时代，社会飞速发展，世情、国情、省情、市情都在发生着深刻变化。教育事业与社会的关联性强，与整体大环境和区域小环境密不可分。做好教育工作，必须跟进时代、对接社会，努力与社会发展同频共振。” 何泉认为，在现今社会更好地实现教育高质量发展，必须立足高站位、做好研判、明晰规划，努力实现新突破、新跨越。

一是要准确把握教育面临的新形势新任务，落实习近平总书记关于教育的重要论述。近年来，哈尔滨积极实践教育评价改革、“双减”政策落实和“五项管理”等创新工作，教育改革进入深水区。在转轨期，各种教育理念、模式、样板林林总总，让人眼花缭乱。如何拨云见日，规划教育发展？这要从习近平总书记关于教育的重要论述中找寻答案。

习近平总书记强调“立德树人”“人无德不立，育人的根本在于立德”。要教育引导学生在日常学习生活中踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。习近平总书记勉励我们做党和人民满意的“四有”好老师，我们的老师是否有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心？如果我们的老师都是“四有”好老师，我们的教育环境会更加和谐，也会培养更多优秀的孩子。习近平总书记强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。将劳动教育纳入全面培养教育体系，正是为了改变学生不会劳动、轻视劳动、不珍惜劳动成果的现状……习近平总书记关于教育的重要论述博大精深，为教育改革发展指明了方向。

二是要回应百姓群众的新期盼，打造更加公平而有质量的教育。党的十九大报告指出“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。新时代我国社会主要矛盾发生了变化，人民群众对优质教育的需求更为强烈。教育公平首先是机會的公平，其核心是要建设高质量教育体系。

从哈尔滨的现实来看，不少农村学校在满足基本办学条件方面有短板。在学前教育方面，主要是公办优质学前教育资源不足。城乡义务教育资源配置还不平衡不充分，县域普通高中的办学与一些先进地区相比还有不小差距。职业教育容量不足，专业缺乏足够吸引力。所以，要在推动教育改革发展的基础上，解决好不平衡不充分的问题，大力推进教育发展质量的提升与公平，更好地满足人民群众的需求。

三是要营造适宜学生成长成才、有利于教师专业发展的教育环境。教育的使命就是为国家、为未来培养人才。学校的使命就是努力帮助每一个学生找到成才之路，并促进每一位教师不断发展。教师发展是学生成长与发展的关键因素，也是学校可持续发展的核心所在。只有实现教师的真正发展，才能推进学校教育的发展，促进学生的发展。

一方面要打造适合学生的教育，营造适宜学生成长成才的教育环境。适合学生的教育，是可以使学生能力得到最大程度激发、潜能得以健康持续发展的教育，强调学生德智体美劳全面发展，为学生一生的幸福成功奠基。从人才成长规律看，每个孩子都有各自不同的禀赋、兴趣，要善于发现每名学生的特质，引导学生实现自己的价值，适合的教育才是最好的教育。另一方面是打造适合教师的教育，营造有利于教师专业发展的环境。适合教师的教育，是能让教师在教育学生的同时自身潜能得到发挥、水平得到提高的教育，是可以使教师的专业素养、创造力得到不断提升的教育。要尊重教师，为教师搭建发展平台，创造更加公平公正的环境，让教师“有盼头、有干头、有劲头”，让教师享受职业的幸福，进而让学生享受教育的快乐。

着力抓好三支队伍建设

在何泉看来，更好地承担起为党和国家培育人才的使命，抓好校长、教师、教研三支队伍的建设非常重要。

一要打造教育家型的校长队伍。一位好校长，会成就一所好学校。办好让人民满意的教育，首先要有一支高素质专业化的校长队伍。近年来哈尔滨通过教育家型校长与卓越校长高端培训、骨干校长集中培训、中学校长提高培训，特别是校长发展共同体等项目的实施，提高校长能力素质，努力培养有情怀、有理想、有能力、有担当的校长队伍。

校长要有情怀，要不忘教育初心，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，为每个学生提供适合的教育;校长要懂业务，要做教育教学的行家里手、有过硬的专业能力，要了解教学、研究教学、指导教学，切实承担起提高教学质量的责任;校长要善良有爱，要身怀爱师爱生之心，做师生成长的引路人，尊重、信任、赏识每一位教师，尊重教师专业发展的规律，掌握激励教师主动发展的策略，激发教师发展的内在动力;校长要有风格，有自己的办学风格和卓越的人格魅力，有明确的办学思想和教育理念，进而办出学校的特色。

二要打造高素质专业化的教师队伍。一名好教师可以培养一批好学生，因此培育好学生的前提是培育更多有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，要按照“四有”好老师标准，建设高素质专业化的教师队伍。

教师要有理想信念，用好课堂讲坛的主阵地，以自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的阅历、经验点燃学生对真善美的向往之光;教师要有道德情操，用自己的学识和能力影响学生，做学生道德修养的镜子;教师要有扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法，用自己学习、处世、生活、育人的智慧在多个方面给予学生指导帮助;教师要有仁爱之心，用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近与学生的距离，滋润学生的心田，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，以欣赏增强学生的信心，以信任培育学生的自尊，让每一个学生享受成功的喜悦。

三要打造专家型教研员队伍。教研人员要注重研究引领，加强教育教学的关键环节研究，加强对课堂教学的指导引领，帮助教师将“该怎么做”的个人经验提升为“为什么这样做”的理性思考，成为教师专业成长的“领跑者”。

教研工作要面向教育教学实践，努力解决实际问题。从宏观上，要为教育改革发展提供科学指导和理论依据;从微观上，要为提高教育水平和质量提供策略和技术。教研员要研究政策，把教学实践与研究理论成果转化为可操作的政策成果;要研究教师成长，切实承担起指导教师教学的责任，努力提高教师执教能力和教育水平，使教研工作成果体现在教师素质的提升中、体现在教学效果的提高中;要研究课堂教学，这是教研的中心任务，也是教学管理、指导、服务的前提和基础;要研究教学评价，评价是教学的导向，要按照教学规律要求，研究完善科学的教学评价制度。

力促教育公平高质量发展

“哈尔滨将进一步营造适宜师生共同发展的教育环境，办好人民满意的教育，以实际行动和优异成绩迎接党的二十大胜利召开。” 何泉表示，在以百姓为中心办教育、强化三支队伍建设的同时，哈尔滨将进一步抓教育质量提升，努力做好以下多个方面的工作，在教育公平治理、创新改革等方面实现新跨越。

一是立德树人重在知行合一。落实立德树人根本任务，就必须教会孩子学以明理、学以致用，做到“知行合一”;要加强案例教学，讲好真实的故事，让学生在实践中体验和感悟;要树立“大德育”的观念，将德育融入渗透到教育教学全过程;要推进“互联网+德育”，开展红色基因传承主题教育活动，加强未成年人思想道德建设，开展环境保护、生命教育、诚信教育、禁毒教育、垃圾分类教育等主题系列活动;要用好行为习惯养成指导手册，多维度培养学生良好习惯;推进大中小学思政课一体化建设，引导大中小学思政课守好一段渠、跑好接力赛;要强化家庭教育指导，真正形成家校育人合力，增强德育工作的吸引力、感染力。

二是全面提升学生综合素质。要落实体育、美育、劳动教育的实施意见，完善体育教学、训练、竞赛体系，开齐开足上好体育课，让每个学生都学会一两项终身受益的体育锻炼项目;要加强学生体质监测，提升学生体质健康水平，继续开展“百万青少年上冰雪”、冰雪和足球运动进校园等活动;要开齐开足上好艺术课程，传承中华优秀传统文化，开展高雅艺术进校园、校园合唱节等艺术活动，为学生发挥天赋、发展个性提供機会平台;要落实劳动教育清单，发挥劳动教育综合实践基地作用，提高学生的动手能力;要加强学生综合素质档案的建设和使用，客观反映学生德智体美劳全面发展的整体水平及变化情况。

三是提高学生的学业质量。从学的角度，要教育引导学生“掌握正确学习方法，养成良好学习习惯”，引导学生加强预习、主动学习，认真听讲、积极思考，及时复习、温故知新，尤其要注重学生阅读、书写和表达能力的提升，提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。从教的角度，要注重“传授基本知识和技能，培育科学思维方式，帮助学生树立自信”。教师要围绕学情在“备、讲、批、辅、评”上下功夫，激发学生的学习兴趣，以合作伙伴的身份与学生进行探讨，培养学生独立思考与判断的思维能力。校长要深入课堂听课、评课，实现对教学工作的领导。

四是提高基础教育管理水平。大力促进学前教育普及普惠，出台幼儿园办园质量评价标准，建立规范办园行为联合检查机制;推广优质典型游戏案例，探索冰城特色游戏模式，推进幼小衔接和安吉游戏两项改革实验项目落地起效，杜绝幼儿园办园“小学化”倾向。落实国家县域义务教育质量、学校办学质量、学生发展质量评价标准;健全教学管理规程，开展递进式教学和学生学习共同体研究，提升课堂教学效率和质量;完善课后服务机制，提供菜单式的优质多元的服务项目，提升课后服务水平。促进县域高中整体提升，推进市区共建试点，深化领航示范发展共同体建设;加强“双新”国家级哈尔滨示范区建设，发挥好“行政+教研+团队”的合力作用。

五是提高职业教育适应性和服务能力提升。内抓质量建设，围绕“4+4”现代产业新体系以及冰雪、数字、生物、创意设计产业计划新增专业办学点，围绕1+X证书制度试点开展“课证融通”人才培养模式改革，推进“3+2”中高职贯通人才培养模式改革，推进34所中高职院校72项提质培优行动计划的开展，积极创建国家级“千所”优质中职学校。外抓融合融通，探索股份制、混合所有制办学，支持中高职院校与企业联合建立产业学院。推进普职融通工作，面向中小学生开放职业教育资源，探索普通高中与中等职业学校课程互选、学分互认、资源共享，畅通学生多渠道成才途径，让职业教育“有学头、有盼头、有奔头”。

质量是教育发展的核心，什么是高质量的教育？何泉表示，按照党的十九届五中全会基本精神，“高质量教育”是能够满足人民群众日益增长的更高质量、更加公平、更加多样、更加可持续发展、更为安全可靠的教育。推动教育高质量发展，是“十四五”时期我国教育改革和发展的时代主题与根本要求。作为教育工作者，当牢固树立“五育并举、和谐创新、公平正义、开放共享、人民满意”的大教育观，创造更加高质量的教育。

建设高质量的教育，一要努力树立和谐发展的学生观;二要努力构建师生共同成长的精神家园;三要努力深化“四力”改革，激发学生内生动力，挖掘教师发展潜力，发挥校长创造力，提升学校办学活力。哈尔滨市作为副省级省会城市，将发挥教育基础性、先导性、引领性作用，努力办好与城市地位相适应、与城市综合竞争力和发展后劲相匹配，更加优质、均衡、协调、开放、多元、创新的现代化高质量教育，让人民群众满意。

何泉：哈尔滨市教育局党委书记、局长;特级教师，正高级职称，国务院特殊津贴获得者;黑龙江省五一劳动奖章获得者，黑龙江省劳动模范，黑龙江省优秀教育工作者，哈尔滨市有突出贡献的中青年专家。