小学数学育人情境创设策略浅析

赵文燕

摘 要：小学数学老师要根据《数学课程标准》中提出的教学标准，教师教学要注意培养学生从生活实际出发，从各种生活实践中来感受数学的魅力;要注意引导学生进入到课堂的情境模拟之中，感受情境，作出解答。本文就小学数学课堂上创设情境进行教学进行展开。

关键词：小学数学;情境创设;教学策略;创新教学

时代发展和新课程变革，对国小学数学在综合素质理念下开展的教学策略研究提供了新需求，我国小数学教师们应该顺应时代要求，研究开发多种形式教学模式，优化课堂教学环节，革新教学方法，从学生实际出发形成灵活多样的教学策略，用恰当的教学策略将核心素养理念融入到数学课堂中，在数学课堂上培养学生的核心素养。

一、旧中引新，步步深入创设情境

美国著名教育心理学家布卢姆指出：“世界上任何一个人能学会的东西，几乎所有人都能学会——只要给他提供适当的前提和学习条件。”那么小学数学问题解决教学也是如此，而教育工作者需要研究的就是在新课程改革背景下的今天，到底要创设怎样的教学情境才能符合所教学生的阶段特点，符合他们的认知水平和思维模式，让问题解决教学能够取得有效的教学效果。

首先，创设情境需要考虑学生的学习情况，结合已经学过的知识内容来为新知识进行铺垫，先让学生有一个了解和准备，在旧中引新，一步步深入，为学生提供一个良好的课堂教学情境。在进行异分母分数减法的问题解决教学时，教师可以先从已经学过的同分母减法的问题解决开始，先让学生复习有关的问题解决，学习着运用减法的法则来解决实际的问题，然后给学生一个具体的异分母问题解决的例子。比如小红家有一块地，其中1/3种了大豆，3/5种了高粱，问还剩下几分之几的地可以用来种红薯？在进行这道题的计算时，学生要运用不同分母分数之间减法的计算法则。通过这样，就形成一个问题情境，让学生遇到了实际解决的困难，从而让他们不得不从原有的知识基础上开始思考新的问题。

教师在进行小学数学问题解决的教学活动中，可以考虑学生的知识水平和基础，通过旧知识来创设情境，引入新的知识，进行一步步深入，促进问题解决教学的顺利开展。

二、设疑引趣，制造悬念创设情境

在心理学的一些研究中显示出学生总是会对轻易有乐趣的事物有着非常大的好奇心，学习这样的事物会使得他们在心情上愉悦，对问题解决产生浓厚的学习兴趣，收到更好更高效的学习效果。昔人曾说的“学起于思，思源于疑”说的特别好，疑问，有疑才有问。所以教师在进行小学数学问题解决教学时，我们可以创造一些学生感兴趣的情境，制造一些悬念来引起学生的注意，引起学生求知的欲望。

比如低年级的小学学生，他们比较天真活泼，对一些动漫和卡通人物形象，有趣的故事比較能够产生兴趣，教师就可以对数学问题解决教学中的实际问题进行改编，融入这方面的元素，通过故事抛出一些问题，让学生积极主动地参与问题解决的教学中来。像小学混合运算的问题解决教学时，教师可以通过熊出没中的动画片情境来进行问题改编，比如熊大熊二结伴去给吉吉国王买香蕉，森林商店的香蕉要5元一斤，他们买了五斤，回去的路上，吉吉国王告诉他们不想要这么多了，三斤就够了，他们退掉了两斤，在路上又被松鼠偷偷拿走了一斤，问他们实际买的香蕉花了多少钱？

把这个故事讲的形象生动，一波三折，让学生能够代入其中，结合动画片来拉近学生对于数学问题解决的距离。同时通过故事情境一步步地转折，让学生在对未知悬念的期待下一步步跟着教学步骤走，能够充分让学生感受到数学问题解决的趣味性，在灵动有趣的数学问题情境中畅游知识的海洋。

三、深化知识，揭示矛盾创设情境

实践出真知，在数学的学习过程中，我们要让学生掌握知识的应用然后解决问题，让学生在实践中加深理解。只有提高学生自身的学以致用的能力，才能增强学生的数学素养。要想做到这一点，教师在问题解决教学时要深化所学知识，可以设置一些矛盾的问题解决教学情境，让学生学思结合，让学生的知识和思考相互碰撞迸发出思维方面的火花，让问题解决教学更具魅力和效果。

在进行三角形内角和的知识时，我们可以做出一些变通将一个大的三角形随即划分为两个，然后提问学生，既然大家所学的知识是说三角形的内角和是180°，那么我割裂成两个是不是就是÷2，变成90°了呢？还有在长度单位米、分米、厘米、毫米的问题解决教学中，教师可以设置这样一个问题：小蚂蚁从北京爬到广州，需要爬多远，是用分米厘米、毫米中的哪一个来进行计量？有可能这样计量吗？那么如果是我们从广州开车到北京需要走多远的距离呢？然后可以让学生发现两个问题中的矛盾，比如蚂蚁爬的是地图上的距离，而我们走的是实际距离这一矛盾，让学生在不同问题解决的实际情况下深化对知识的理解与运用。

结束语

适当的情景创设教育会让中小学生更加了解基础知识与技巧，让抽象的数学课堂教学更加生动有趣，并通过鼓励中小学的数学教师引入情景设计教学方法，把小学生引入学习数学的情景之中，发掘自身解法问题，从而解决实际问题，促使中小学生在各个方面的全面发展。

参考文献

[1]朱滨燕，让课堂因问题而精彩——浅谈小学数学解决问题教学[J].新课程（小学），2018年03期

[2]温晓辉，浅谈小学数学生活情境创设中存在的问题和解决方法[J].新课程（中），2019年06期