蒋春敬:新课改背景下的高中数学教学探究

蒋春敬

摘 要：随着社会的发展，教育变得越来越重要，新课改也在不断推进，目的是让教育能够更加适合学生，促进学生综合发展。在这样的时代背景下，高中数学教师应该与时俱进，重视对教学的探究，促进教学质量的提升。为提高学生的学习效果，本文通过文献资料法和经验总结法，对高中数学教学进行了研究，提出了科学制定教学目标、建立和谐师生关系、创新教学方法以及重视教学评价等策略，以供参考。

关键词：新课改;高中数学;教学探究

引言

新课程改革是在2001年提出，这是初始的教育改革。随着时代的发展前进，新课改稳步推进。新时期新课改强调学生主体地位，要求教师加强和学生的交流，促进学生主动学习。但是目前在高中数学教学中，仍然存在教学目标不合理、师生之间交流少、教学形式单一以及忽视教学评价的问题，需要深入分析，采取有针对性的措施进行解决，以此来实现教学效果的提升。

一、科学制定教学目标

在当前的高中数学教学中，存在教学目标不合理的情况，导致学生难以在课堂中充分吸收相关知识，同时也不利于学生综合素质的发展。针对这种情况，教师需要改变思想观念，结合新课改的要求以及班级学情，进行教学目标的确定，保证教学目标科学合理，能够推动学生综合发展。教师在制定教学目标时不应该仅仅从学习的角度去思考，也需要从能力、情感等方面进行考虑，重视三维目标的制定。例如，教师在进行《指数函数》教学时，可以从三方面进行教学目标的制定。一是知识方面的目标，需要学生能够理解指数函数的内涵和性质，同时能够分析指数函数图像。二是过程方面的目标，通过指数函数的学习，让学生能够体会数形结合等思想，促进学生认知结构的完善。三是情感方面的目标，通过课堂中的交流讨论，让学生体会到学习的乐趣，认识到数学学习的价值。通过科学制定教学目标，有助于学生综合素养的提升，符合新课改要求。

二、建立和谐师生关系

在以往的教学中，教师负责输出，学生被动接收，这样的教学模式不利于师生间和谐关系的构建[1]。在新课改背景下，教师应该增进与学生的交流，让学生能够主动参与学习。因此教师在课堂中必须有所改进，建立起更和谐的师生关系。而良好的师生关系，主要表现在以下二个层面。一是他们在课堂上勇于表达、质疑，对自己的问题可以及时的说出，与教师和同学进行探讨，从而得出正确的结论。因此教师需要鼓励学生，采取奖励等形式促进学生积极发言，大胆的说出自己的观点。二是教师应该注重对学生的引导，在学生回答错误时，不应该直接给出答案或者进行批评，应该循循善诱，以此来提升学生数学学习的信息。建立和谐的师生关系，是学生成绩提升的基础，教师在教学过程中应该有所重视。

三、创新教学方法

高中数学难度较深，需要学生积极参与学习，才能够促进学习效果的提升。传统的讲授式教学较为枯燥，限制了学生兴趣的发展。因此，教师应该重视教学方法的创新，将现代化的教学方法与讲授式教学进行结合，不断地提高课堂的趣味性。

其一，教师可以利用教学软件辅助教学。在高中数学中，函数占据了很大比例，学习的过程中涉及到了大量的函数图像。教师可以利用数学制图软件，进行函数图像的绘制，不仅节约课堂时间，所绘制的图像也更加标准，有助于学生的理解。例如，教师在进行《三角函数的图像和形式》这一讲的教学时，会涉及到正弦曲线、余弦曲线等，图像中包含了很多需要学生深入理解和记忆的知识，此时教師就可以利用几何绘图软件进行正弦、余弦函数图像的绘制，然后进行讲解。通过这种方式，可以让抽象的知识形象的呈现在学生眼前，有助于学习效果的增强。

其二，教师能够在课堂中加入游戏。由于学生学业压力很大，在课堂过程中合理的融入游戏教学活动，能够使学生在掌握到相应知识点的同时，又可以有所放松，于学生的身心发展有利。所以，老师可根据课堂教学情况创设游戏活动，以活跃课堂的教学气氛。比如，教师在进行《集合的概念》教学时，教师可以开展“问题接龙”游戏。教师提出问题，随机请学生回答，再有该生提出问题，请下一位学生回答，依次进行。如教师问“小于8的自然数的集合”，学生需要答“0、1、2、3、4、5、6、7”。引入游戏活动的方式能够显著的提高学生学习主动性。

四、注重教学评价

在教学的过程中，教师还应该注重教学评价的促进作用，合理的对学生展开评价，激励学生学习[2]。例如，教师在进行《集合间的基本关系》这一讲的教学时，涉及到了一些概念，如子集、韦恩图等等，教师在完成讲解后需要通过提问的方式检测学生听课效果。那么学生回答问题后，教师就应该及时评价，以鼓励为主，提升学生学习积极性。

结束语

综上所述，新课改之下，教师应该改变传统的教学模式，根据班级学情以及教育改革要求，科学的设计教学，不断地提升教学质量，促进学生综合素养的的提高。

参考文献

[1]林捷.在新课改深入推进的背景下高中数学教学路径探索[J].教育观察，2018，712：111-112.

[2]柏传志.新课改背景下高中数学教学改革路径[J].当代教育实践与教学研究，2019，14：55-56.