小学数学线上教学的方法思考

毛锦丽

摘 要：随着课程改革以及时代发展的需求，在当下的教学情景里，借用信息技术开展线上教学的形式与手段可以豐富小学数学教学的空间，让整体教学更加具有节奏和框架，提高整体教学效率与质量。在当前的小学数学教学过程中有效地运用线上教学的模式，能够为数学学科教学提供更多的可能性，挖掘数学学科的内在价值，带给学生不一样的学习体验和感受。帮助学生更好地理解数学学科认识数学学科。本文以小学数学教学为主要研究方向，针对开展小学数学线上教学方法的必要性，以及科学策略展开论述。

关键词：小学数学 线上教学 科学策略

引言

在当前的时代背景下学科教学，拥有了更多表达形式与手段。这在某种程度上丰富的学科教学的土壤，能够带给学生更加多元且全面的教学认知。借助线上教学的模式，能够充分调动学生的感官认知。丰富学生对数学学科的理解和认识。保证整体教学质量与效率。教师需要有效地明确线上教学与学科教学内容结合的重要意义，进行合理的融合与调整，让整体的教学感觉完善且具有实际意义。

一、开展小学数学线上教学的重要意义

在当前的时代特征和形式下，开展线上教学是具有必要性和重要意义的。线上教学与学科融合能够在很大程度上减少因为地理、时间，空间等因素导致的课程停滞现象。学生能够借助信息技术的手段完成课堂学习。在同样的教学空间里配合教师所开展的教学任务，实现教学目标。借助互联网技术的进步和发展不断填充教学资源与空间，让学生得到更加完善科学的教学引导与传达。数学学科本身的学科特质与内在价值具有一定的特殊性，再加上学科的整体逻辑概念对于学生而言是具有一定的理解难度的。这种难度会让学生在数学学科学习过程中获得不太良好的体验。而借助线上教学的模式，教学不仅仅可以不断利用互联网信息技术库为教学内容润色还能充分调动学生的积极性与思维活跃性。从而有效配合线上课堂教学的开展与实践，拓宽学生的知识面与信息来源。从而有效营造出合理的教学氛围，让主体双发都获得了良好的体验。互相进行反馈和输出，充分有效的保证整体教学活动的科学开展与进行。同时在信息技术支持下的线上教学工作能够让教学空间学习环境更加自由，教师寻求教学实践和手段的形式拥有了更多更广泛的表达空间。学生可以被充分调动，求知欲被激发，学习兴趣被调动。整体教学的设计能够充分贴近时代特征与学生个体需求。在完善的教学环境中，使手段多样形式丰富演绎生动。提高整体教学水平，保证教学效率，让教学成效最大化。

二、开展小学数学线上教学的科学策略

2.1合理选择教学内容，科学设计教学环节

开展小学数学线上教学的过程中，教师首先需要合理的选择教学内容，保证教学内容与学生群体之间的匹配性，让学生能够更好地接受教师的教学引导，进而对学科产生全面有效的认知。在选择教学内容的过程中，教师需要适当保证教学内容与现实生活的连接。让学生能够得到有效的共鸣，同时科学的设计相关的教学环节，使教学环节与线上教学的模式进行充分的衔接和适配。从而让整体的教学更加具有节奏感，也更加紧凑学生能够得到有效的调动。总是处于小学阶段的学生，相关认知仍然是启蒙阶段。只有对学生展开较好的引导，让教学内容更加完善，教学环节更加具有设计感，才能充分的提高整体的教学质量与效率，保证线上教学的有效开展。

例如，在小学数学人教版第二单元比一比的课堂教学中教师开展线上教学时，就可以合理利用这一章节的教学内容进行教学设计和教学调整，提高整体教学质量与效率。在有效运用线上教学模式的过程中选择教学内容时，教师需要充分考量教学案例的有效运用，使教学案例具有生活性特征，也能充分调动学生的兴趣度。让技术手段模式引导下的线上课堂进行充分的融合与衔接，提高整体教学质量与效率。比如教师利用糖果的数量引导学生去对比数量之间的大小。在线上课堂中，适当的增添趣味性元素吸引学生的注意力，保证整体教学的节奏和设计感，充分调动学生的情绪价值，为线上教学服务。

2.2利用微课教学导入，创设良好教学情景

在小学数学线上教学的过程中，教师可以充分利用信息技术的教学手段，借助微课的教学模式进行有效的教学导入。通过这种导入模式去创设比较良好科学的教学情境，让学生可以收获到具有创新性和体验感的教学引导。实现线上教学模式的充分调整与优化。同时，利用有效的教学导入形式去创设具有贴合度和现实意义的教学情境能够帮助学生在合理的教学逻辑框架下更好更靠近数学学科。从小就培养出对数学学科的高度认同感，为其今后深入性的学科学习打下扎实的基础。

例如，在小学数学人教版二年级人教版角的初步认识的教学中，教师可以借助微课的导入模式去开启线上活动的相关流程。让学生提前建立一定的初步认识与逻辑概念，可以讲解三角形相关的基础性知识以及三角形的形状特征。首先让学生能够具备基础的认知，才能更好地完成学习和理解。同时借助这种模式进行课堂导入能够有效地丰富教学内涵。使学生有一个循序渐进的过程，在逐步的线上课堂活动中能够加深知识点的认识。有效地保证整体的教学成效，也为更好的搭建教学情境提供基础。让学科教学拥有更加广泛的表达空间，扩充数学学科的可能性。

结束语

在小学数学课堂教学中，合理地开展线上教学的模式，可以有效地调动学生群体，是整体教学活动，不受时间空间的限制。尽可能的将学科教学的真实效用发挥到最大化。但教师在展开线上课堂教学的过程中，需要遵循教学原则，明确教学理念，提供教学思路，迭新教学手段。通过充分考量之后选择教学内容，科学开展教学导入等教学方式去完善线上课堂教学，优化教学环境，提高整体教学质量。

参考文献

[1]马洪娟. 小学数学线上教学模式的创新途径[J]. 中国新通信，2021，23（23）：187-188.

[2]闫战民. 小学数学线上教学设计策略[J]. 河南教育（教师教育），2022（04）：61.