小学数学线上教学的应用策略

朱婕

摘 要：互联网技术快速发展，在教育领域被广泛应用，教师要使小学生有一定的数学学习体验，使线上和线下教学互补，将两者有机结合，使数学教育达到更高的境界。教师在线上课堂当中面对面直播，对学生进行随时点播录像。教师要赋予数学教学新的时代气息，对自己的教学提出更高的要求。教师要利用数学学科和线上教学的特点，做到思想性和科学性的统一，全面提高教学水平和教学质量。

关键词：小学数学;线上教学;研究策略

引言

数学学科是历史悠久的，一直备受着社会的关注。线上教学是互联网科技不断发展而衍生出来的产物，教师要打破传统的教学模式和教学时间空间的阻碍，给学生更多的学习空间和机会，对学生进行因材施教，发现学生的长处，让学生全面发展。教师要加强自身的数学知识储备和实践能力。教师要注重对学生的引导，让学生进行相对应的学习。本文根据小学数学线上教学的应用现状作了调查，并提出了一系列解决策略。

一、提高教师教学素质，保证线上教学质量

对于线上教学来说，对学生视觉冲击最大的就是教师的课件，教师要将资源进行有效整合，对学生进行预习指导。无论是线上还是线下，教学备课都十分重要，教师要明确学习的任务和安排，让学生进行积极思考。小学生具有较强的荣誉感，教师要对表现好的学生给予点赞，每天做好课堂总结，将学习状态好的同学名单进行公开表揚，让学生更有动力参与学习。教师要提高对线上教学的认识，把握好内涵和要求。

例如：在教授小学数学1-2年级人教版《长度单位》的时候，教师要珍惜好线上教学的每一分钟，帮助学生快速找到自己的学习状态，掌握好长度单位的表达和概念。教师的教学语言要有启发性和简洁性，保证学生的学习紧跟教师的思路，使每个层次的学生都获得收获。教师要把握好线上教学的节奏，提高线上教学的效率，对学生进行思维训练。学生要能够对线上学到的知识进行理解和应用，积累一定的数学活动经验，获得积极的情感。教师要通过线上教学，培养学生的创新意识，不断开发自己的智慧，丰富线上学习的内容。

二、从学生角度出发，发挥线上教学的优势

教师要教会学生进行知识的归纳总结，利用拍照、视频讲解等方式向学生展示数学思维导图，引导学生的实践活动，激发学生的学习兴趣。教师要给学生布置一些线上的作业，调动学生的多种感官，让学生能够动手制作，在动手动脑中提高学生的数学能力。线上教学具有一定的新颖性，可以让学生集中自己的注意力，教师可以让学生阅读数学家的故事内容，发展学生的数学智力。教师可以进行家校合作，引导家长配合自己的工作，发挥线上教学的最大优势，让家长带领学生进行知识的回放，学生可以根据自己对知识的掌握进行灵活的学习。家长要帮助学生参与到线上课堂的讨论环节，学生在讨论当中发挥自己的畅所欲言和想法，更好地进行数学的学习。

例如：在教授小学数学1-2年级人教版《分类与整理》的时候，教学的网络是教师和学生之间进行正常的情感沟通桥梁，教师要监督学生认真听课，帮助学生巩固知识，给学生规定作业完成的时间，对学生进行表扬，找出一类物品的特征进行分类。教师要给学生设立一定的学习目标和评价体系，关注学生的学习过程，教师要读懂学生的心理。教师要利用线上教学加强数学课堂的趣味性和实践性，让学生学以致用，找到数学知识的归宿，发挥学生的意识。

三、及时调整教学内容，设计好线上教学的安排

教师要对自己的课程资源进行更新，构建自己的教学体系。数学是小学阶段非常重要的学科，线上教学可以使数学教学变得生动有趣，教师要不断的进行摸索，发挥线上教学的优势，提高自己的专业水平。线上教学是小学数学未来发展的重要趋势。教师要把握学生的年龄特点和数学学科的规律进行教学。数学学科本来晦涩难懂，直观性讲解会让学生感到无趣。教师要学会吸引学生的目光，让学生抓住课本当中的重难点。

例如：在教授小学数学1-2年级人教版《认识钟表》的时候，小学生以感性经验为主，PPT可以给学生一定的想象空间，学生根据PPT上面的图片讲解，可以更好地理解数学知识，掌握分针、时针的特点和时间的概念。当学生没有认真听讲时，教师可以多次呼叫，多次强调与家长保持联系，保证孩子的在线高效听课。教师在进行解题和板书演示时，能让学生了解到自己的解题思路和规范作答，发挥自身的引领作用。教师要培养学生独立思考，反思质疑的习惯，让学生敢于追求真理，修正错误，教师要让学生敢于正视自己。

结束语

线上教学可以让学生的学习更加有动力，教师的教学经验更加丰富，教师之间可以进行学习的教研，提高自身的研究意识，教师在线上教研当中共同商讨，齐心协力不断的成长。教师要利用线上教学对自己的学习进行补充性的训练，学生可以在线上学习时将产生的疑问进行记录，并向老师提出质疑，通过问答环节，有效的提高自己的学习效率。

参考文献

[1]郑玉洁. 疫情期间高校学生线上课程学习满意度调查——以N校为例[J]. 山西青年，2022，No.625（12）：9-12.

[2]党雪真. 大学生线上学习效果及影响因素探究[J]. 山西青年，2022，No.625（12）：97-99.