小学语文阅读教学中学生阅读能力的培育路径研究

周文鑫

摘 要：如今的教育教学不僅仅注重为学生灌输知识，还需要培养学生学习能力，使学生能够逐步成为全面发展型人才。教师在进行语文阅读教学时，可以发挥学生的学习主动性，给予学生自主阅读的时间和空间，进而通过教师的言传身教使学生逐渐具备一定的阅读能力，这样不仅可以使学生掌握学习技能，还可以使他们在语文学科的学习上有所突破，促进学生不断进步。基于此，本文详细分析了小学语文阅读教学中学生阅读能力的培育路径。

关键词：小学语文;阅读教学;学生阅读能力;培育路径

引言

在语文教学实践中加强对学生阅读能力的锻炼与培养，能够帮助其养成良好的学习习惯，同时，在认知上获得进一步的发展。因此，在小学语文课程的教学过程中，教师要将理论引导与实践训练进行充分的结合，对学生的阅读能力进行更加有针对性的训练，以保障教学效率的有效提高，为实现学生语文素养发展这一教学目标创造更加有利的条件。

1为学生营造良好的阅读氛围与环境

教师在进行语文阅读教学时需要考虑的一个物质条件便是授课环境，阅读活动是需要在安静的环境下进行的，因此，教师可以为学生布置一定的阅读环境与空间，给予学生氛围感，使他们能够更好地融入其中进行学习与探索。比如，教师可以选择一个闲置教室，摆放一些书架、书籍、桌子、椅子等，使他们能够在舒适的环境下进行阅读和思考。与此同时，教师可以用一些绿植来进行装饰，使整个阅读环境充满生机，给予学生一定的温暖。其后，教师需要对学生进行一定的阅读指导，起到榜样示范作用，在阅读教室要安静、轻声说话等。这种良好的阅读环境可以使学生从内心加强对阅读教学的重视，使他们能够很好地投入阅读当中，从书籍中去吸收知识，开阔自身的视野，以此使学生在语文阅读中获得发展[1]。

2改进课堂教学的形式，激发学生的阅读兴趣

在新课程改革背景下的教学实践中，教师要注重发挥课堂的优势，通过不断改进与创新课堂教学的形式，将学生的注意力集中到课堂中，使其产生学习的兴趣，这能够为教学效率的提高以及学生的发展提供更加有力的支持。因此，在小学语文阅读教学中，教师要积极地对课堂的教学形式进行调整与完善，引导学生产生阅读的兴趣，能够更加主动地参与到课堂的阅读实践中，积极进行知识的学习和技能的训练，给学生创造增强阅读能力和发展语文素养的机会。在进行语文教学时，为了让学生的阅读能力得到有效的提高，老师会不断对课堂的教学形式进行改进与调整，使学生能够获得更多参与课堂活动的机会，激发其阅读的兴趣，为教学目标的实现提供支持。例如，在教学的过程中，老师会设计专门的阅读分享环节，让学生轮流对最近阅读过的诗歌、文章以及小说等内容向其他学生进行分享，并展开讨论，在这个过程中获得思维的碰撞。通过分享与展示帮助学生加深对于阅读内容的理解与感悟，使其产生阅读的兴趣和形成良好的习惯，从而为教学效率的提高以及学生阅读能力的增强提供更加坚实有力的保障，有效推动教学活动目标的实现[2]。

3注重课外阅读，深化学生阅读效果

小学语文这门课程本身就属于人文学较强，同时覆盖面较为广泛的综合性学科，在传统的教学过程中，教师会将整体的教学范围以及教学内容集中在教材上。这样的教学模式无法帮助小学生开阔他们的阅读视野并优化他们的阅读水平，因此，需要积极在课堂教学过程中引入与课程内容相关的课外阅读资源，使课内阅读和课外阅读两者之间能够实现有机联动，提升小学生的阅读能力。因此，小学语文教师应该加强对课外阅读资源的拓展和挖掘，从有助于小学生身心发展的角度着手，了解他们的兴趣爱好，为学生挑选出更加具备阅读价值以及教学含义的课外文章，让小学生对这些课外文章进行深入的阅读，使他们的阅读学习效果得到进一步的发展和提升，整体的阅读教学质量和教学效率也会得到双重改进。举例来说，由于小学生的认知水平和理解能力存在一定的局限性，因此教师应该尽量为学生挑选出适合他们认知水平的内容，相对来说较为简单，同时又具备深刻教育含义的刊物，让学生深入地阅读。通过反复阅读的模式，他们深刻理解文章的内容，具备更强的情感认知，教师要提醒他们注意在阅读的过程中对优美文字和语句进行摘抄。通过不断积累日后写作的素材和好词佳句，让他们的知识体系变得越来越丰富。如此，则能够将课内阅读和课外阅读进行有机结合，使阅读范围和阅读内容被全面拓宽，全面优化了小学生的理论知识水平，促使其文学素养得到进一步的优化，为他们后续的阅读能力提升以及获得良好的阅读学习成果提供了强有力的支撑和保障。

结束语

综上所述，语文阅读教学是语文学科当中非常重要的一个环节，教师需要在此方面引起重视，并且采取适当的方式进行授课，给予学生自主思考、探索的时间和空间，进而使学生的阅读能力得到提高，促进学生全面进步。

参考文献

[1]吴瑾.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].知识文库，2019（23）：88.

[2]严红韬.小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养[J].新智慧，2019（28）：142.