新课标下的教学要 “七变”

李洪斌

新课标颁布后，一线教师面临全新的机遇与挑战，从课前、课中到课后，要积极迎接和适应以下“七变”——

一变教师角色。教师应提高思想认识，转变角色，做新课标的学习者、研究者、践行者。

二变备课方式。变“只备一节课”为“超时空化备课”，大胆创新教学设计。多方位、多视角进行结构化设计，有效利用网络课程资源平台，如国家中小学智慧教育平台等，制定多种形式的有效学习方案。教学设计要明确、细化，解决“教什么”“怎么教”“为什么教”“教到什么程度”“是否培养核心素养”等问题，吃透教材，把握好实施课标的尺度，不逾越，不缩减。

三变课程内容结构。变“单一学科内容”为“融合多个学科课程”。挖掘学科知识间的关联点，关注知识自然合理的衔接，忌强拉硬扯、生搬硬套，有效创设跨学科主题学习，带动义务教育课程综合化实施。

四变教的方式。变“老师多讲”为“学生多思、多讲、多练、多探究、多实践”，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。必要时走出课堂去学习，跨离校园去探究，走进社区等教育基地，参与社会实践活动。

五变学的方式。变“被动”为“主动”，变“旁观者”为“课堂学习主人”。引导学生勤于思考、勇于探索、乐于实践，养成良好的学习习惯，培育学生素养，落实立德树人根本任务，使学生“有理想、有本领、有担当”。

六變作业设计。变“形式单一”为“丰富多样”，变“沉重负担”为“高效优质”。作业分批、分类、分层次布置，增强针对性，丰富选择性，体现探究性、开放性、综合性，提高信度与效度，切实实现减负增效。

七变评价方式。变“片面单一”为“灵活多样”，变“无效评价”为“长效机制”。关注学生真实发生的进步，捕捉有价值的表现，因时因事因人选择评价方式和手段，增强评价的适宜性、有效性。全面推进核心素养的考试评价，促进教、学、评有机衔接。