争做“不挂科”的班主任

崔晓红

最近一直在读的一本书是《做一名合格的班主任》，深刻意识到班主任也是门学问，是一门需要自评、他评的学科，是对作为班主任的我们的学识、人品、思想、人生观、价值观的考核，亦是对班主任心理承受能力的考验，需要我们时刻努力争做“不挂科”的班主任。

深刻记得初当班主任最大的感受就是“凭满腔热情、拼全部体力”“尽全力让班里学生各方面的成绩都稳步提升”，而每天最提心吊胆的就是纪律，就像书中作者说的那样：“每天都在心里重复着别里科夫的一句话：千万别出乱子啊！”但是，该出事的还是会出事。“你班学生打起来啦”“你班学生逃学啦”“你班学生晚上打手电筒拍扑克”……我每天穿梭于各类事情的处理中，与各类“皮娃儿”斗智斗勇，当然，我也得到了领导的赞许，“你班期中考试五科总排名第一，很厉害啊。”更收获了班里学生的信任与爱戴。在这初当班主任的第一年，我尝遍了班主任的酸甜苦辣咸，也深刻认识到班主任光凭满腔热情、拼体力是远远不够的，更重要的是对学生思想的引導。

再次担任班主任时，我实行“制度管人，思想化人”的班级管理方法，“制度管人”就是打破人管人、人盯人的这种体力方式，和学生共同制订属于我们自己班的班规，有什么问题直接参照班规落实，所有事情都对事不对人，无论是谁，只要出现问题，直接参照班级制度处理。

“思想化人”就是在“制度管人”的前提下，做好学生的思想工作，在生活中多关心学生。如果说，制度管理是严，那么思想的引导和沟通就是宽。深刻体会到“思想化人”的重要性是在一次次棘手问题的处理中，如课堂上情绪失控的学生、被家长宠溺过度不听老师话的学生、走个性化的学生、极度叛逆的学生……而一次次与学生心与心的沟通，让我对于班级管理有了更为明确的认识：班级管理就是对学生思想的引导和管理，是对学生思想和认识的引领和疏导。

在近两年的班级管理中，我把工作的重点放在学生思想的沟通和引领上，想尽办法让学生的思想和自己的思想相融合，无论是学习还是班级的其他事务上。而与学生如朋友般的谈心，是为了更好地引领学生学习和成长，是为了更好地处理问题，并不是让老师的威信丢失，更不是去掌控学生的一切，要让学生既喜欢与你谈心，又敬佩于你的威信，这样才会更好地树立班风、严守班规、共同进步。

做班主任，越来越让我坚信：班级管理的技巧就是师生相处的技巧，就是对学生思想的引领和疏导的技巧。让学生信服，和学生的思想有了沟通，班级管理就会少很多问题，也会收到很好的效果。

回顾班级管理的过程，有很多问题没有能够得到很好的解决，还有很多问题需要自己思考和反思，面对未来的班级管理，总感觉自己要做的还有很多很多，需要与时俱进，需要时刻提醒自己，争做“不挂科”的班主任。

（作者单位：宁津县第一实验小学）