初中数学高效课堂的构建探究

翟波波

摘要：新一轮新课改的要求日益高涨，要求教师在教学中注重教学质量，注重学生的学习成效，创建有效的课堂。数学的高效率课堂，就是在有限的课堂上，老师们精心设计，让更多的学生在数学知识、数学思维和数学情绪上得到最大程度的提高。

关键词：初中数学教学;课堂效率;解决措施;

引言

随着教育体制的不断变革，教育的目的也越来越多，越来越注重学生的动手能力，也就是所谓的“素质教育”，这就需要对基层的教育工作者进行更高的要求。因此，教师在教学中起着不可忽略的重要作用，这不仅为初中数学的教学创造了良好的环境，而且还能使数学课堂的教学质量得到进一步的提高。

一、初中数学高效课堂的基本特征

有效课堂是一种有效的课堂，它可以达到较高的教学目的。初中数学高效课堂是指教师运用现代教育技术，合理地开发和使用教材，引导学生主动吸收、运用知识，有效地实现教学目的。

二、构建初中数学高效课堂的基本原则

建立初中数学高效课堂，是解决中学数学教学与学习矛盾的重要途径。因此，应遵循以下原则：（1）初中生的学习特征原则。目前，初中生的年龄大多在十三到十六岁之间，他们的学习能力从形象思维向抽象思维转变，从学习的角度来看，是以形象思维带动抽象思考的，所以，他们不能脱离“布局”。（2）教师与学生的互动原则。初中生的知识基础较弱，知识转移能力较弱，对知识的主动探究意识相对较弱，所以要积极地调动学生的积极性，提高他们的学习积极性。（3）质量与效益的协调原则。只有有了质的学习，才能更容易地培养起兴趣，才能保持高水平的学习热情，提高教学的效果。

三、在初中数学课堂中常出现的错误问题

1.教师素质低

有效课堂需要老师与学生的共同建设，仅仅依赖老师和学生都无法进行的有效课堂，也就无法完成数学教育任务。虽然初中数学教师的专业水准和综合素养对课堂效果有着重要影响，但由于不少初中都没有专门上过的数学教师，这些老师的专业水准和综合素养根本就无法适应课堂需要，也就无法适应学生的学习需要，因此课堂效果较差。又比如，不少老师还在采用传统的教学方式进行讲课，根本无法提高学生的学习激情与积极性。此外，初中数学课堂时间的分配方式也非常不合理，學生根本就无法投入到课堂中，主动性也没有培养，再加上老师也无法将课堂教学与生活实践融合到一起，学生也根本就无法意识到学习数学的真正意义。

2.学生之间存在差异性

每个学习者的性格特征都有所不同，对基础知识的掌握情况也会不同，这也使得学习者们对知识的接收情况产生了相应的差别。一个数学基础不好的学生，根本无法保证积极地向老师请教或向其他同学了解，那么就必定会造成知识点的堆砌，从而影响其教学的热情与积极性。同时许多家长也未能意识到数学教学习的必要性，既不能对学生发挥积极监督管理的影响，也没法帮助学生形成较好的教学习惯，从而严重影响了学生的数学学习效果。

四、初中数学高效课堂的构建

1.创设合理的教学情境

在初中数学课堂教学设计中，教师要针对不同的教学问题给学生创造合适的教学问题环境，而在新的教学问题环境下，教师要满足学生的心理特征，使之成为学生真正感兴趣的教学环境。爱玩好动自然是广大孩子们的天性，处在初中阶段的学生在日常课堂教育学习中普遍存在无法及时集中注意力认真听课和平时爱运动打瞌睡的种种问题，究其原因主要就是由于任课老师所需要讲解的课堂教学内容无法及时引起广大学生的学习兴趣，针对这一类的问题，教师如果不及时的进行改善和及时调整课堂教学方式，那么在短短的时间内其对学生的课堂学习活动效率和课堂教学质量往往都会出现直线性的下降。因此，初中数学教师应紧紧抓住摆在学生身边和日常生活实践中的这个例子重新开展课堂教学活动，将原本那些枯燥乏味的课堂教学内容重新变得生动有趣，从而能够激发吸引出更多学生的自主学习活动兴趣和想探求知新的欲望，使其能够积极主动的自我参与投入到课堂教学活动中，教学活动变得活跃了起来，同时也使学生们也逐渐学会了能够自主独立思考问题。

2.开放数学课堂，解放学生思维

笔者认为，教师要实现创造性教学，首先要使教师的教学自由。作为一名教师，应该尊重和爱护每一个学生，平等、互相尊重，努力营造轻松、自然、民主、真实的课堂氛围，从而减轻学生的紧张心理。其次，老师必须要知道开放课堂的真正目的就在于破除禁锢学生思想自由的牢笼，并最大限度调动学生的创新潜力。所以，老师必须不要漠视学生主动学习发展的愿望，以便促进传统教育过程中向学习者发生创新过程的转化;与此同时，老师们还将把传统"以老师为中心"的课堂教学模式转化形成"以学生为中心"，充分发挥他们在课堂教学中的主体性，而老师们则变成了一种推动者，促使学生参与到课堂当中，让其透过自己的学习感受来体会出知识点的产生、发展过程，进而起到激发学习者创新思路，培养数学素质的目的。

3.利用信息技术进行数学教学改良

随着现代信息技术的迅速发展，教育的方式也从“一对多”的单一教学模式转变为多方位的整合。在初中数学教学中，应主动引入信息技术，提高教师的理解能力，提高学生对数学的兴趣，促进其在数学方面的发展。在初中数学教育中，教师在进行信息化教学时，可以根据所要学习的知识，在网上选择有关的资料，并通过多媒体的形式向学生展示，使他们能够从不同的角度来思考和解决数学问题。同时，在教学过程中，还应积极配合老师、家长等多个因素，为学生提供一定的学习任务。通过采用“自主学习”的方式，可以提高学生的自主性，养成良好的网络习惯，有利于提高学生的数学学习质量，促进学生的全面发展。

结语

高效的课堂是真正有利于培养学生的学习质量，我们要充分理解它的本质，避免形式化和表面化，真正地把学习和实践结合起来，这不是一种负担，而是一种很有趣，很有意义的事情。

参考文献：

[1]宁建威.浅谈初中数学高效课堂构建策略[J].未来英才，2015（16）.

[2]梁宝林.浅谈初中数学高效课堂的构建策略[J].新课程·中学，2016（11）.

[3]方建秋.浅析初中数学高效课堂的构建策略[J].东西南北：教育，2016（16）：00142-00142.