高校体育教学中VR技术的应用的可行性分析

俞华 吴帆

近年来，我国综合实力不断提升，在经济、科技等众多方面都展示出了中国实力和大国的风范。科技改变生活，随着不断的发展与创新，VR技术、多媒体技术、互联网技术等等信息科技深入的融合到了人们的日常工作、生活、学习等各个方面，潜移默化的改变着人们的生活习惯和生活方式。VR技术属于近年来新兴的科学技术，但是却逐渐成为了人们研发和关注的重点，VR技术展现给人们全新的体验感，融入了更多互动的元素，也让虚拟世界变得更加真实，也许正是因为VR技术能够打破虚拟的壁垒，让人们的幻想得以实现，向人们展现了全新的体验感，甚至是全新的世界，所以才让VR技术占据了如此之高的地位。VR技术与人们生活中的方方面面结合到一起，给人们的生活带来了更多的便利和新鲜感，VR技术与工作的结合也让创造力、想象力变成了生产力，因此本文旨在讨论VR技术与教育事业的结合、探讨VR技术与高校体育教学结合的可行性，希望VR技术同样能够给我国体育教学以及教育事业的发展提供新动力。

教育是国家发展的根基，教育事业的发展决定了人才的培养成果。一个国家、一个民族未来发展的高度取决于这个国家、民族教育发展的高度，因此近年来，教育领域一直进行着不断的改革和优化，全社会也都将关注的目光聚集在了教育领域。体育教育作为教育领域中重要组成部分，是德智体美劳全面发展中不可或缺的一环，不仅能够帮助学生锻炼强健的体魄，同样也决定了体育专业人才的培养。说到体育专业人才培养，大家第一反应可能就是运动员，的确高校培养出色的运动员，让他们能够在运动赛场上为国争光，运动员们获得的荣誉同样也能够向世界证明我们国家的强大与发展。当然，高校的体育教育也不仅只是培养运动员，相关专业的学生将来还可以从事体育教育、社会体育、公共事业管理工作、体育产业管理工作等等，他们也可能是教练员、体育科技工作者、体育管理工作者等等，但是他们无疑都在为我国的体育事业做贡献，也无疑都在为国家的体育外交、国家的发展做贡献，因此，我们必须重视起高校体育教学的优化与发展，综合分析现阶段我国各大高校体育教学的现状及存在的普遍问题，充分发挥VR的特点及优势，提升教学的质量和教学的成果。

1 高校体育教学存在的普遍问题

1.1 教学理念的更新不及时

学校和教师也好作为教学结构的架构者，教学课程、课时的安排者，教学内容的讲解者，应该不断的更新教学理念，社会的进步、科学技术的更新，我们所生活的时代也瞬息万变，人才的培养需要紧跟时代的脚步，这也就意味着教学理念也必须进行快速的沉淀和更新，但是现如今我国各大高校包括体育专业在内的教学仍然没有实现教学理念的不断更新，传统教学理念中的精华应该被保留和传承下来，但是也应该让新的理念来代替糟粕，选择更加顺应时代、更加适合学生、更能提升教学质量的教学理念，学校和教师绝不能故步自封，因为教学理念会直接影响学校对体育专业课程的安排，也会直接影响教师的授课内容和授课方式，更重要的是在进行VR技术与高校体育教学结合可行性分析时，VR技术本身就是时代进步、科技发展背景下诞生的新事物，体育教学事业想要与VR技术结合就是一项接受新型教学方法的过程，更是从传统教学理念向新型教学理念迈出的重要一步，如果不能解决教学理念的更新问题，那么VR技术与高校体育专业教学的融合势必会受到巨大的阻碍。

1.2 体育专业教学资源较差

体育专业教学资源又可以分为两大方面，一方面是体育专业教学的师资力量，另一方面是各大高校为体育专业教学提供的场地、设施等条件。如果说师资力量是软实力，那么硬件设施就是硬实力。现如今，我国各高校的师资力量、建设规模甚至是经济实力都是参差不齐，大部分的高校在体育专业的教学资源供应上都是不足的，教师是学生学习相关知识的重要辅助者和引导者，这就要求体育专业教师必须有过硬的专业知识、专业技巧，而且还要有高超的教学能力，给学生传授正确的、大量的知识，并且给予学生科学的、正确的指导，否则如果连老师都不够专业，那么何谈培养出优秀的学生？对于体育专业学生来说，学校能够给他们提供的硬件设施同样重要，进行体育运动、专业教学的场地、学生日常学习需要用到的基础设施、设备都直接决定了教学的质量和教学成果。试想一下，以网球为例，如果学校不能或是只能提供很小一部分的运动场地，那么在有限的课程内学生真正参与到运动中、进行相关训练的机会和时长是不是少之又少，或者学校不能够为学生提供网球运动需要的基础设施，那么学生对于网球运动的掌握就仅仅是基础知识以及不专业的自我探索。硬件设施完备、完善是高校体育专业教学的基础，师资力量强大，是学生科学、合理学习的基础，如果这二者不能得到满足，那么可想而知教学效果必然会大打折扣。

1.3 课程内容不够合理

从体育课程的角度出发，现阶段我国各大高校体育教学的课程内容安排不能很好的适应学生，而且授课方式单一。每个人之间都存在一定的差异性，体育专业的学生同样也存在差异，每个人有不同的身体素质、不同的运动天赋、专业天赋，而且在学习的过程中也有不同的接受能力，甚至学生喜欢的教学方式可能也不一样，而现阶段大部分高校的体育专业教学仍然保持着统一化的授课内容，没有能够根据学生的具体情况进行有针对性的调整，这样会导致基础相对薄弱的同学接受不了课程内容，可能会产生焦虑、自卑的心理引起恶性循环，基礎相对好一些的同学又觉得课程太简单，可能出现不重视课堂的情况，久而久之一些同学“吃不饱”、一些同学“吃不下”的情况就形成了，这严重影响了教学质量和教学成果。授课方式单一也是非常常见且影响教学质量的一大原因，首先课程形式单一就意味着不能吸引学生学习的兴趣，单一的授课方式会让学生觉得枯燥，及时一开始学生能够全身心的投入其中，但是随着时间的增加也会逐渐的感觉枯燥，甚至最坏的结果就是产生对学习的厌恶感。其次，课程形式单一也意味着学生在学习的过程中能够得到的训练也是单一的，体育专业的理论知识很重要，到理论知识的实践、训练、运动更加重要，学生必须在实践的过程中加深对理论知识的学习，也必须要通过大量的训练来强化自己的身体素质、形成肌肉记忆等等，这不仅需要大量的训练，更需要全方面、多形式的训练，而这些都是单一的授课形式给不了的。9D6F4E86-C8DF-49B2-B75A-73E279B03785

2 高校体育教学中VR技术应用的可行性

2.1 VR技术

VR技术全称是虚拟现实技术，主要通过计算机、仿真等技术来完成虚拟世界的现实化，给体验者带来全新的体验。所谓虚拟现实，就是VR技术能够通过技术手段模拟出近乎真实的场景，调动视觉、听觉、嗅觉等感官来让体验者身临其境，所以真实性是VR技术最大的特点，身临其境仅仅停留在对环境、场景的感知上，VR技术的真实性让体验者能够真的触摸到虚拟现实中的物品，让体验者在VR技术创造的虚拟世界里真的能听到、摸到、闻到，也能随着自身的运动感受到时间的变化、场景的变化。VR技术有三大特点，真实性、互动性、不受限性，其中互动性以及不受限性也都可圈可点。VR技术延续了互联网技术的共享性，VR技术的共享就是个体以及之间的互动性，在虚拟的场景中，体验者可以通过传感设备、共享设备等实现，虚拟资源的共享，体验者能够将自己的视角共享给他人，也能够让其他人参与进来在虚拟世界里进行互动。而不受限性则是最大程度发挥出人们的想象力，在虚拟世界里可以创造出任何你想要的，现实生活中一些不方便体验甚至是极度危险的场景都能够在虚拟世界中展现出来，就好比利用VR技术我们能够真正的体验到火山在眼前喷发、置身银河系看着浩瀚的宇宙、一些肉眼无法看到的细微事物在眼前运动等等。正是VR技术的这三大特点让其在与高校体育教学结合时展现出了巨大的优势，而这些优势也是迫切希望VR技术真正走进高校、走进体育教学中的主要原因。

2.2 高校体育教学中VR技术应用的可行性

2.2.1 VR技術能够给体育专业教学提供适宜的运动场景和运动训练

由于部分高校给学生提供体育学习的场地和设备是有限，而且即使有足够的设备和场地也可能会因为天气等多方面因素影响教学的开展，但是有了VR技术就能很好的解决这些问题，学生利用VR技术进行训练就不再需要考虑场地的大小和天气的好坏，只要在安全的区域进行活动就可以了。VR技术能够模拟出更多的场景和更多的运动强度，这项优势从学生角度解读可以让不同喜好、不同基础的学生都得到满足，学生可以选择自己喜欢的场景进行相关的运动训练，也可以根据自己的基础水平、身体素质或是当天的身体状态进行不同强度的选择，让学生得到更适合自身的训练，也能够培养兴趣。从教师的角度进行解读，VR技术对于场景的模拟能够让教师采用更丰富的教学模式和教学方法，场地、设备等因素同样限制了教师的发挥

2.2.2 VR技术能够丰富体育专业教学授课形式

有了VR技术的帮助一方面教师能够丰富授课形式、一方面也能让教师更轻松的设计出有针对性的教学方案，而且VR技术还能够记录学生使用过程中的一些运动数据，这些准确的、大量的数据对于学生和教师来说都是至关重要的，通过分析数据，能够知道学生的动作是否存在问题、哪里需要改进，VR技术让数据的记录更加准确，也能让教师对数据的分析更加科学，这让教师的指导变得更加科学合理，让学生快速进步。也就是说VR技术能够帮助高校体育专业实现对学生的针对性教学以及兴趣的发展，在降低教师工作难度的同时也达到了事半功倍的效果，让教学质量得到了提升。兴趣是最好的老师，学生如果能够对相关体育专业的学习感兴趣，那么在教师的帮助下一定能够实现自我的突破、取得巨大的进展，将VR技术结合到高校体育教学中又何尝不是教学理念和教学模式的优化、改革和发展。

3 高校体育教学中VR技术应用亟待解决的问题

凭借着VR技术的特点，其能在高校体育教学中发挥的优势代表了二者结合的可行性，但是VR技术不可否认还存在一些注意事项。想要增强二者结合的可行性，我们必须直面VR技术的弊端。

首先，高校引进VR技术面临着高昂的费用，不仅仅是购进费用，还需要考虑后续的维修费用以及使用过程中的花费等等。而且VR技术是近年来的新起之秀，现阶段还处于发展的初期，这个阶段相关产品的质量也良莠不齐，功能全的设备报价就高，报价低的设备其功能可能又不适合高校体育专业教学使用。不仅如此，VR技术的发展可能还不够全面，从硬件设备角度看，有些VR设备体量大，使用起来可能不是很方便，不适合穿戴，更重要的是还不能完全杜绝使用者在使用后头晕、恶心等不良症状的出现。也就是说VR技术、VR软件、VR设备等的研发还需要继续，想要实现人们对VR技术的构想还有很长一段路要走。

其次，引进VR技术对于师生来说都是全新的事物，需要进行一段时间的磨合，教师和学生都要学习相关设备的操作方法，教师也要提升自身的专业能力和教学能力，让VR技术与体育教学的结合发挥出更大的效果，让学生能够熟悉VR技术并从中获益，实现自身能力的提升。尽管VR技术能够帮助教师进行直观的理论知识讲解，也能够提供更多的运动训练机会，但是并不是所有的教学都需要借助VR来完成，这也需要教师能够把握好VR技术与授课的结合，这对高校体育教师来说也是一项挑战。最后，VR技术毕竟是对现实的模拟，虚拟与现实仍然是存在差距的，就像是游戏世界永远与现实世界不同，我们需要考量哪些是VR技术的模拟，而哪些是不能的，以网球运动为例，我们可以利用VR技术的训练来模拟网球比赛，在大量的比赛中积累战术，但是VR技术可能还不能模拟球拍的重量，或是接球和击球的力量，因此在VR技术与高校体育运动教学结合的过程中具体的教学方案仍然是需要去摸索的。

再者，VR技术的虚拟现实还可能会减少教师和学生现实生活中的交流和沟通，这是虚拟世界无法避免的，但是体育教学中沟通交流是必须的，例如篮球运动，或是团队参与的体育运动项目，需要团队成员之间的沟通和交流，在这个过程中培养出的默契和配合对于一场比赛来说是至关重要的，队友的一个眼神、一个动作甚至能决定一场比赛的输赢，这是VR技术所不能够满足的。

但这些问题都是能够随着科技的进步进而解决的问题，计算机技术的发展在经历了时间的积淀后取得了如今的成果，从庞大的设备到一个可以随身携带的笔记本电脑，从进行科研到辅助人们的学习和办公，VR技术也一定能够在不断的研发中升级。功能越来越强大，价格越来越便宜，从使用感上也能得到提升，更加的便捷，使用的过程中也能更加的舒适。提升师资力量，让教师掌握对VR技术、VR设备的使用，教师提升专业能力和教学水平，合计安排VR技术与课程的结合，也科学的安排使用VR技术的时间，在不断的摸索中找到虚拟世界训练和现实世界训练之间的一个平衡点，让VR技术发挥出最大的作用，也让教学达到最好的效果、取得最高的质量。

4 结束语

综上所述，VR技术凭借着其特点和突出的优势能够为高校体育教学提供一定的帮助，无论是从教学内容、教学方法上的改进作用，还是从对学生专业能力的提升作用看都是可圈可点的，但是现阶段的VR技术仍需要进行不断的研发和升级，不断的去突破和探索。相信在时间的见证和科研人员、教育者等多方的努力下，终有一天VR技术能够为高校的体育教学带来更大的进步，为社会培养出更加优秀的人才。

本文系2021年江西省教育厅科学技术研究项目《基于VR技术的高校体育教学仿真系统的应用研究》（项目编号：GJJ2

17810）。

通讯作者：吴帆

（作者单位：1.江西工业工程职业技术学院;2.南昌大学科学技术学院）9D6F4E86-C8DF-49B2-B75A-73E279B03785