体育教学中的素质教育分析

龙婷婷 毛锋

素质教育的目的是进行学生的创新精神与实践能力培养，并且在教学过程中，应注重对学生身心发展特征与教育开展规律的尊重，从而促进学生的全面发展和综合提升。对体育教学中的素质教育内容进行研究和分析，以促进体育教学的发展，是当前我国学校教育开展中研究和关注的一项重要内容。本文在对当前我国体育教学开展所面临的新形势与新环境分析基础上，围绕体育教学中的素质教育进行研究，以供参考。

素质教育的全面推行，不仅是我国社会主义建设与发展步入新时期以后人才培养的重要战略举措，也是当前我国基础教育改革与发展的一种总体趋势。其中，体育教学作为学校教育体系中的重要一部分，在学校教育发展以及素质教育推行中均具有十分重要的作用和影响，是推动我国素质教育全面发展与提升的重要方法。体育教学开展中，促进学生的身体素质增强与身体综合能力提升，是教学开展的一项重要任务，但不能将其作为体育教学的唯一目标。这是由于体育教学开展中，学生的身体素质在得到增强和提升的同时，也会对其情感意志与精神品质的培养和体验产生较大的影响。比如，通过体育教学能够实现学生良好的拼搏、坚持、顽强、勇敢、敢于吃苦等多种宝贵的精神品质培养。因此，在体育教学中注重素质教育开展，通过体育教学实现对学生的素质教育，在现代教育发展以及我国基础教育的改革创新中具有十分重要的作用和意义。下文在对当前我国体育教学开展所面临的新形势与新环境分析基础上，围绕体育教学中的素质教育进行研究，以供参考。

1 新时期体育教学的变化与要求分析

1.1 传统体育教学的方法发生了改变

传统的体育教学中，老师是课堂教学的主体，并且课堂氛围也比较严肃，学生在课堂中的发言不够积极，对课堂知识的学习兴趣也相对较低，课堂学习积极性与主动性均不足，教学效果十分不理想。而在素质教育背景下，课堂教学中不仅对学生的要求明显较低，鼓励学生在学习过程中自由发挥，通过自身的主观能动性来创造更加生动、有趣的课堂，教师在课堂教学中是作为引导者，对学生的学习以及教学开展进行合理引导，从而有效促进课堂教学质量提升，实现对学生的有关知识能力培养。其中，素质教育背景下，促进传统体育教学的方法转变，实现以学生为主体的课堂教学模式构建，实际上就是要求教师在课堂教学中，通过更加宽松与舒适的课堂教学氛围和环境构建，同时在良好的师生关系支持下，使学生成为课堂的主人，对课堂学习内容进行积极思考和主动探索，明确自身在课堂教学中的学习目的，提高对课堂学习的积极性和主动性，从而获得更加显著的课堂教学效果。

1.2 逐渐从应试教育向素质教育方向转变

在新的社会时期，传统应试教育模式所存在的弊端和问题逐渐在现代教育发展中暴露出来，严重削弱了体育教学在学校教育中的地位和影响，对我国教育发展形成了极大的制约影响。因此，为促进学校教育的全面发展和提升，就需要在现代教育背景下，积极促进我国教育发展从传统应试模式向素质教育方向转变，在体育教学中，不仅注重对学生的体育能力和身体素质锻炼提升，而且应注意通过学生的个性特征充分发挥，来促进其在体育学习过程中的良好兴趣与独立思考、创造等综合能力提升，满足现代教育发展的目标和要求。

1.3 体育教学的素质教育面临着迫切的突破形势

我国教育改革与创新发展的新时期，学校教育中体育教学的素质教育，也面临着较为迫切的突破与创新发展形势。其中，对于教师群体来讲，为促进体育教学中的素质教育突破发展，就需要具备高素质人才水平，在课堂教学中能够通过自身的实际操作与创新能力，促进体育文化教育理念的全面发展。此外，对于教师群体来讲，还需要进行终身体育锻炼思维树立，确保体育教学与运动锻炼和我国新时期教育发展的体系要求相符合。根据学校教育的具体要求，进行体育教学的创新与改革中，也需要从体育制度创新上入手，同时加强老师队伍的知识更新与能力完善，不断创新课堂教学的开展模式，为体育教学的素质教育突破提供良好的支持。

2 体育教学中的素质教育策略研究

根据上述对新时期体育教学所面临的现状与形势要求分析，为促进体育教学中的素质教育开展，就需要从以下几个方法层面，对体育教学的开展以及体育教学中学生的素质能力培养进行强化和提升。

2.1 不断促进体育教学的方法改革，提高体育教学质量

体育教学中，对教学方法的改革与创新促进，不仅需要在体育教学的教材选择上，针对各课堂教学开展的教材内容进行认真研究，通过更加合理与完善的教学方案设计与计划安排，为课堂教学的顺利開展提供良好的支持。此外，对体育教学的教材和内容进行选择时，需要从教学目标的多元化与全面性、发展性要求上出发，同时确保体育教学内容的特色化与弹性化，对不同层次的学生学习需求进行满足，促进学生在体育学习中的个性化发展，为体育教学与素质教育开展提供良好的支持。在教学质量评价上，也应注意对学生的体育知识技能学习以及身体素质发展等情况进行综合评价，通过体育教学开展，促进学生的综合素质提升与能力发展。总之，通过对体育教学的内容以及教材选择创新，同时注重教学评价的完善性，是促进体育教学的方法创新与效果提升的有效措施，在推动体育教学发展与素质教育提升方面，具有十分积极的作用和意义。

2.2 加强对学生体育教学中的文化科学素质培养

体育教学中，素质教育的开展及其目标实现，还应注重对学生的文化科学素质培养和提升，即在对学生的基础知识学习与各项基本技术掌握训练基础上，逐渐实现学生的学习能力培养和创新、求真意识激发。比如，在对学生的求知好学精神培养中，由于体育教学本身是一门综合性的学科，其中所包含的文化内涵众多，通过体育教学开展，在实现学生的身体素质锻炼和提升的同时，还能够对学生开展相应的体育理论知识教育，使其掌握更加多样与准确、有效的体育锻炼方法，对自身的体育文化知识学习需求和求知欲望进行更好满足。

在对学生体育学习中的创造性培养中，通过在体育教学中引导学生积极进行准备活动内容设计与各种体育训练内容编排、体育锻炼场地规划、体育运动器材制作等等，来实现学生的创造与想象能力培养，不断提升学生在体育锻炼和学习过程中的综合能力与知识素养。体育教学中，还能够通过有效的教学开展，对学生的基础知识与基本技术、基本技能等“三基”能力进行培养和提升。其中，“三基”能力作为学生在具体实践中进行问题分析与解决的重要基础保障，体育教学中，重视对学生的“三基”能力培养，使学生在体育学习中实现自身的素质和能力得到锻炼与提升。

体育教学中，田径运动能够通过起跑训练对学生的快速反应能力进行训练和培养，而篮球运动的命中率，能够对学生运动中的准确能力进行培养等等，通过体育教学还能够对学生的综合智能水平进行训练和提升，在满足体育教学的素质教育要求方面，也具有十分积极的作用和意义。

2.3 构建新的教学评价观念和模式，提高体育教学评价机制的合理性

新課程标准与教学改革要求下，按照现代教育的理念和要求，对体育教学的思路进行设计，以对传统体育教学中的终结性评价及其局限性进行有效突破，也是促进体育教学开展与素质教育目标实现的有效措施。其中，体育教学中，进行新的体育教学评价机制和指导思想建立，不仅需要在体育教学评价中，从传统的单一评价视角，向着多角度与多方法综合评价方向转变，而且需要在体育教学评价中，应注重对教学效果以及教学过程的综合评价，同时还要针对教师的教学情况与学生的学习情况开展评价;对学生的学习情况评价中，也需要从知识学习考评和技能掌握评价方面进行考虑，对学生的身体发展以及体育能力培养、体育品质锻炼、体育学习中的进步幅度与努力情况等，都应进行重视，从而确保体育教学评价的科学性与合理性。

2.4 加强体育教学的师资队伍建设和培养

教师在教学开展中，具有十分重要的作用和影响。其中，体育教学中的素质教育开展，是以课堂教学为落脚点，而教师作为课堂教学的重要引导者，只有确保自身具备较高的专业知识和能力水平，才能够在课堂教学中通过有效的教学开展，满足学生的知识学习与能力培养提升。尤其是随着新课程标准的提出，素质教育作为当前我国教育发展的重要方向和趋势，如何在学校教育中更加高效的开展素质教育，也是当前学校教育与教师工作开展中面临的重要课题。在这种情况下，加强对学校教育的教师队伍综合素质与能力培养提升，在推动我国教育发展方面，具有十分积极的作用和意义。在进行学校教育的教师队伍能力和素质培养中，一方面，对于体育教学中的老师来讲，不仅需要具备较高的文化素养与相对扎实的知识内容，而且需要具备相应的教学与科研能力，在课堂教学中通过自身的良好身体素质与心理状态展示，对学生开展积极、有效的教学和引导。此外，加强对学校体育教学的教师队伍综合能力与素质培养，还需要教师在体育教学中具备良好的进取意识与自学能力，注重对自身知识结构的不断完善，能够结合体育教学与发展的实际情况，来实现课堂教学的方法与模式改进，并通过对一些优秀课件与教学案例的学习，在有效的教学观摩与互动讨论下，促进体育课堂教学的不断优化和提升，满足体育教学中的素质教育要求。

2.5 强化体育教学中的德育功能

体育教学是学校教育中的重要一部分，其中，体育教学中的德育功能，也是促进体育教学的素质教育目标实现的重要导向、动力和基础保障，对素质教育是否强化也具有重要的标志性意义。此外，体育教学中不仅包含有德育功能，而且具有较为丰富的教学内容和方法，比如，在体育教学中，可引导学生通过体育竞赛的观看，来实现学生的强烈集体主义精神与努力拼搏、积极向上的良好品质培养。还比如，体育教学中，也可以通过集体项目的教学和锻炼，来实现学生在体育运动中的良好团结与相互协作、集体意识培养等;而通过具有较大运动量与运动强度的体育项目训练，则能够实现对学生的顽强意志培养和耐力素质锻炼;通过开展武术或者是体操等项目训练，能够对学生的良好形体与高尚民族精神、道德情操等优秀品质进行培养。总之，体育教育中，通过对体育教学的德育功能进行充分发挥，在实现学生的素质教育开展与目标实现中，具有十分重要的作用和意义。

2.6 注重对学生的全民健身与终身体育思想培养

体育教学的素质教育开展中，随着全民运动与全民建设的深入开展，更多的国人积极加入体育锻炼和运动健身中，对我国体育教学开展以及体育事业发展均起到了十分积极的推动作用。值得注意的是，在这种情况下，体育教学中就需要加强对学生的科学锻炼引导以及警惕伪科学渗透教育开展。其中，体育教学中，一方面需要结合当前的形势变化与环境要求，加强对学生的科学锻炼能力培养，避免出现体育教学过多的停留在课堂中等模式出现，以学生课余时间的自我锻炼习惯培养，作为体育教学开展与研究发展的一项重要内容，通过鼓励学生在学校学习期间养成良好的科学锻炼习惯和体育锻炼基础，从而实现对学生的全民健身与终身体育观念思想培养，为我国体育事业发展以及体育教学的提升提供更有利的支持。

2.7 运用合适的语言促进体育教学的素质教育开展

为促进体育教学的素质教育开展，就需要在实际教学中从整体性原则和要求出发，对学生的身心发展与体育教学关系进行准确把握，注重通过体育教学实现对学生的知识传授和能力培养，从而推动体育教学的素质教育发展和提升。体育教学中，促进学生的身体素质增强以及身体能力提升，是体育教学的一项重要任务，但并不是体育教学的唯一目标。值得注意的是，体育教学中，通过体育锻炼促进学生的身体素质提升同时，也会促进其情感意志品质的体验获取，实现学生的勇敢顽强、吃苦耐劳、敢于拼搏等精神培养。而体育教学中，教师通过对热情、具有鼓舞性的语言运用，对学生参与体育锻炼的勇气与信心进行激发，并且在体育锻炼中注重对学生的能力培养，也会达到相应的体育教学素质教育目的。此外，体育教学中，学生的身体锻炼，是建立在对体育知识与运动技能的掌握基础上，并且通过坚持的运动锻炼，才能够促进学生的身体素质和运动能力提升。由此可见，在体育教学中通过对合适的教学语言运用，从而促进体育教学的转变和创新，在推动体育教学的素质教育目标实现方面，具有十分积极的作用和意义。

除上述方法和对策外，体育教学的素质教育开展中，也应注重个性化发展的素质教育实施，在具体教学中坚持因材施教、区别对待等教学原则和要求，并且在教学目标设置上，则可以通过不同的教学目标设计，来满足不同层次的学生学习需求，使学生在具体学习中具有充分的能力展示和表现机会，从而不断提高对体育学习和锻炼的兴趣，实现学生的学习积极性激发;在体育教学开展中，除对学生开展相应的知识和技术教学外，还应引导学生主动学习，通过多种学习方法的掌握和运用，促进体育教学的多功能作用发挥，为学生综合素质培养和提升提供良好的支持。

3 结束语

总之，体育教学中素质教育的开展，不仅需要教师在实际教学中根据教学目的，对教学方法和策略进行不断创新，从而促进学生的终生体育意识提升，同时还需要通过体育教学的创新，实现学生的体育运动与锻炼兴趣激发，提高学生的体育锻炼积极性，最终实现体育教学的素质教育目的，提高我国素质教育的整体水平。

本文系湖南省教育科学研究工作协会“十四五”规划2021年度立项课题“应用转型背景下体育实践教学‘思政本源’的探索与实现途径”编号：XJKX21B181。

（作者单位：1.湘潭医卫职业技术学院;2.长沙商贸旅游职业技术学院）