浅谈高中物理教学中信息技术的运用

胡红霞

摘 要：物理知识具有很强的枯燥性与抽象性，尤其是高中物理难度非常大。而相较于传统的教学模式，运用信息技术教学可以降低物理知识的抽象性、枯燥性。因此，本文分析了信息技术在高中物理教学中应用的策略，以期通过相关策略的分析来促进物理教学进一步发展。

关键词：高中;物理;信息技术

很多物理教师在教学过程中，只是注重教知识的单一讲解，并没有从学生的兴趣需要出发来设计教学，所以导致高中生对于物理这门学科的态度是比较消极的。从初中阶段开始，物理就一直是学生存在抵触心理的学科。很多时候高中生一听下节课是物理，从心理方面就产生了一定的抵触心理，在很大程度上对于物理存在一种畏惧心态。这是由于在物理教学中，学生需要掌握一定的概念，并且要去进行计算，学生难以应付这些枯燥的学习，再加上教师的讲解一定程度上也是比较单一的，所以高中生对于物理存在抵触。为此，本文探讨了物理教学中信息技术的运用策略。

一、创设信息化的导入

在高中物理教学过程中，课堂是学生学习物理的一个重要阵地，学生的学习效果，大部分都是通过课堂来实现的。因此说，课堂是十分重要的一个部分。而对于课堂来说，教师在组织课堂教学的时候，必须要充分重视导入这一环节。很多时候，物理教师觉得导入这一环节时间比较少，所以随便導入一下就可以。这样的观念是不对的，良好的导入才能促使学生有效集中自己的注意力，从而跟上教师的教学进度。否则，学生在一开始没有充分集中注意力的话，在之后的学习过程中就会越来越吃力。因此物理教师要充分结合学生的需要来设计导入。在物理教学的过程中，教师可以结合一定的信息技术来创设导入。

例如，在教学“相互作用——力”这一单元的时候，教师在进行导入的时候，就可以利用信息技术来为学生创设视频化的情境。力的知识存在一些抽象性，学生难以切实结合自己的生活去学习这部分知识。所以说，教师可以在视频中融入一些案例，也就是说，将生活中的一些力的现象以视频的方式展示出来，这样能够拉近物理和学生之间的距离，也能够促使学生充分集中自己的注意力，对于接下来的教学十分有利。

二、丰富物理实验情境

除了在导入部分开展一定的信息技术之外，在课堂教学的过程中，教师也可以不时穿插一些信息技术的运用，来保证学生能够切实集中自己的有意注意和无意注意。在为学生设计课堂中的实验活动的时候，教师一定要切实结合教学内容的需要，去运用信息技术，否则就会导致信息技术运用流于形式，并且也会导致课堂教学陷入一定的混乱过程中去，因此教师还需要提升自身信息技术运用的能力，同时加强自己对于课堂教学的把控能力，这样才能促使信息技术和实验教学进行更好的结合，切实促使课堂教学效果得到一定的提升。

例如，在教学《摩擦力》这节课的时候，教师虽然可以在课堂上为学生进行一定的实验，但是有的时候由于座位的原因，后排的一些学生可能看不到，同时在实验的过程中学生对于力的理解也是比较抽象的，毕竟不能让学生真正地看到力的存在，而只能通过一些外化的现象去让学生体会到。所以说在教学这节课的时候，教师可以结合视频来为学生展示实验。在视频中，教师可以将力以不同颜色标注出来，从而促使学生去直观地进行理解。结合这样的实验情境能够降低物理知识的抽象性和枯燥性，能够让学生更为直观地去理解知识，帮助学生内化知识体系，也能够让更多的学生集中自己的注意力去观看视频。所以说，教师在运用信息技术的时候，可以在课堂上为学生创设这样的实验情境。

三、结合微课进行巩固

高中物理知识不仅难度很高，而且也十分繁杂。学生在学习过程中需要掌握多方面的知识，这并不是一件简单的事情。因此，教师引导学生进行课后的巩固是非常必要的。在进行巩固的时候，教师可以在信息技术的帮助下，为学生提供一定的微课资源。如今网络上的微课资源也十分丰富，并且微课资源只针对一些具体的知识点，能够让学生实现灵活的学习。所以，在教学过程中，教师可以充分发挥微课在巩固学习方面的重要作用。

例如，在对于《相互作用——力》这一单元进行学习的时候，每个学生在学习中所出现的问题是不一样的，有的学生对于重力与弹力的认识不够深入，有的学生在摩擦力的理解方面存在一定的困难，所以说教师可以为学生补充一定的微课资源，上传到班级群中，然后让学生结合自己不懂的地方去针对性地进行观看。这样能够促使学生在课后进行巩固的时候，更加有针对性，有目的性，降低学生复习巩固的压力。在观看微课的过程中，学生也可以随时控制自己的观看进度，这更加有利于提升学生的巩固效果。

总而言之，高中阶段，物理是学生掌握起来有点吃力的一个学科。所以说，在这门学科中，教师要不断创新教学手段来促使学生取得高效的学习效果。而信息技术的运用就是不可忽视的一种教学手段。教师需要充分发挥信息技术的作用，促使学生在物理学习过程中获得更好的发展。

参考文献

[1]杨大钧.信息技术与高中物理实验教学融合的实践研究[D].信阳师范学院，2020.

[2]聂雅瑞.信息技术辅助高中物理教学的实践研究[D].西华师范大学，2020.