小学语文整本书阅读的教学策略探究

周奇

摘 要：目前，在我国中小学新课程改革的时代背景下，小学阶段语文教学的主要目标就集中表现在核心素养，只有对小学语文教学工作进行不断的创新和改革，才能更好地实现新课程改革下学生核心素养的形成。单一地依赖小学语文课文的阅读，明显不足以丰富学生的知识储备。当前，在小学语文教学工作中，整本书阅读愈来愈受重视。

关键词：小学语文;整本书阅读;教学策略探究

引言

随着社会的发展和进步，我国小学语文教学模式和教育理念发生了巨大变化，阅读是小学语文教学体系的重要组成部分，能够提高小学生的语文综合素养，提高小学语文教学的有效性。我国传统小学语文阅读教学方式过于死板，教学内容也有一定的局限性。

1核心素养背景下推进整本书阅读的价值

1.1提供语言材料

现如今，信息技术快速发展，移动互联网时代的到来，给人们的学习与生活带来了极大的便利，随之而来的是学生习惯于利用碎片化时间快速浏览电子产品中简短的信息，而对长文章乃至于书籍的阅读，却越来越难以接受。这种支离破碎和肤浅的阅读习惯具有内容单一、语言匮乏等缺陷，不利于学生语言的积累和良好语感的培养。书籍作为人类文化的重要载体，具有小说、戏剧、诗歌以及学术作品等丰富多样的文体形式可供阅读。通过整本书阅读，学生会发现不同类型的书籍富有不同的系统框架以及多样化的文本结构。这些完备的语言材料能够促进学生对语言文字的规范表达及掌握，丰富学生的知识储备。

1.2推动思维发展

整本书阅读能有效地帮助学生提高自身的思维和认知水平。书籍是作者通过语言来完整表达思想的一种有效的表达形式和重要的载体。与简短的信息或文章相比，完整的一本书，它的语言、思想和逻辑体系都是完备的。学生的思维将伴随信息的收集、整理到对内容的分析、论证和推理，从低阶到高阶不断活跃于整本书的阅读学习过程中。在这一过程中，学生不仅能学到书中显性的知识内容，还能在其隐性的引导下获得思维能力的发展。总之，阅读整本书有利于学生从低层次找表面信息的阅读思维，发展到高层次的评价、反思和综合解读的阅读思维。

2小学语文整本书阅读教学策略

2.1探索有效阅读指导方法，提高学生阅读整本書的能力

俗话说：“打铁还需自身硬。”有了科学的理论指导和明确的实施原则，教师还必须不断提高自己的整本书阅读能力，如此才能结合相关的外部教学条件和学生学习实际需求，创新出多元化、针对性的整本书阅读指导方法，反之，教师如果只是掌握了理论知识，但是在实践教学中缺乏对整本书的理解与把握，那么创新出的整本书阅读教学策略自然是不切实际的，也易流于形式。因此，教师应该提前做好“细读文本”的教学工作，这样才能提高自己教学设计的针对性。同时，在细读整本书的过程中，教师要适当地代入儿童化阅读角色，进而思考、提炼学生感兴趣的学习点，这样是贯彻人本主义学习理论的教学落实，也是创新出适合学生学习的整本书阅读教法的必经过程。

2.2开展趣味、互动阅读活动，激发学生阅读整本书的兴趣

由于小学阶段学生具有阅读经验不足和阅读目的性不强的学习特点，故单一地依靠师生问答互动，不足以使全体学生顺利走进整本书所营造的阅读情境，对此，语文教师应该结合不同学生的阅读特点，构建趣味化、互动化、集体化的整本书阅读活动，这样会提高学生的阅读兴趣，增强学生阅读的探索性。同时，教师再基于此设计相关的问题，就能更好地激发学生的学习积极性，从而更好地提高学生整本书阅读兴趣。依然以《夏洛的网》整本书阅读为例，教师可通过设计一个对话角色扮演活动，将整本书的重要对话过程融入学生活动，这样就能更好地带领学生品读整本书人物“夏洛与威尔伯”之间的对话深意，真正感受人物的特点及他们之间的友情。具体而言，在以《夏洛的网》为创编脚本的对话角色扮演活动中，教师应该增加比赛的元素，这样不仅能激发学生的表演欲望，还能够激发学生学习的主动参与性，然后教师可将学生划分为不同的学习小组，让其以小组的形式开展赛前演练、赛中表演、赛后互评。期间，教师要适当提出不同的诱导性问题，以引导学生深入思考，更加深刻地把握整本书人物的特点。最后在赛后互评环节，教师应组织各小组之间进行评价，并鼓励各小组发表自己的表演体会及对整本书人物的新思考，这也是一个拓展所有学生阅读角度的过程，能使学生从多维度深入思考、解构一个问题的多样性，同时自然能对学生阅读逻辑思维起到很好的锻炼效果。此外，根据各小组相互评价的争议话题，教师还可以组织一场辩论赛，设计不同的议题，组织不同的辩论小队伍，并设计相关的物质小奖励，使竞赛能贯穿整本书阅读教学活动，这样可使学生乐此不疲地参与各种阅读活动，既提高了学生阅读理解能力，使学生掌握了相关阅读方法，也能保证学生在乐学状态下，实现个体最大化的知识受益与能力成长。

结语

总的来说，整本书阅读的教学方法对于提升学生的学习效率，提高学生对于阅读学习的认识至关重要。为此，教师需要结合学生个性和特点，促进学生阅读能力的提升。

参考文献

[1]郭美红.小学语文教学中整本书阅读教学效果探析[J].赤峰学院学报，2021，42（05）：114-118.

[2]曹静.基于整本书的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：282-283.