情境教学在小学音乐课堂中的应用研究

卢琼芳

摘 要：情景教学作为一种新型的教学模式，教师应该充分地将其运用在音乐课堂中，使用情境教学法完成各种音乐的学习内容，构建趣味音乐课堂，培养学生的音乐学习兴趣，发展学生的审美能力，让学生在课堂上主动融入音乐课堂中，加深学生对音乐知识的认识，提高学生的音乐素养，加强音乐与实际的紧密结合，促进学生音乐学习能力及水平逐步提升，同时，教师通过创设各种有趣的教学情境，促进自身教学质量得以有效提高。

关键词：情境教学;小学音乐;课堂;应用研究

1小学音乐课堂教学中情境创设的价值意义

1.1提升学生的创新观念。小学音乐教师在开展课堂教学活动，应创设各种各样的音乐情境，以激发学生在音乐方面的思维、想象及创造能力，有利于學生在接下来的音乐学习道路上奠定更好地基础。比方说，老师在情景创设的时候，可以让学生对歌曲的歌词进行想象，自己创作一个音乐的故事，这样学生的想象力和创新能力就得到了发挥，不再受到限制，让学生的思维碰撞出火花，通过这样的方式，学生就会养成创新的意识，进而不断地提高学生的创新能力，让小学音乐的课堂变得充满魅力。

1.2提升学生学习音乐的自主性。教师在音乐课堂上，采用各种各样有趣的教学情境模式，可以改善枯燥乏味的教学课堂，增强课堂的趣味性，运用角色扮演、画面的描述等方式，优化了教学的内容，丰富了学生的情感，这样的学生就会对音乐知识充满兴趣，不再去对歌词死记硬背，而是去了解的歌曲的含义以及蕴含的情感。若只是让学生对歌词进行背诵的话，就不能有效地将学生的积极性调动起来，但是如果老师运用角色扮演的方法，这样的方式就会让教学效果和以往不同。这样可以激发学生的好奇心，让学生能够积极地参与到表演中去，提高小学课堂教学的效率。

2小学音乐课堂中情境教学的应用方式

2.1问题情境

教师在教学过程中，应该主动能够提出问题，引发学生去思考问题，教师应该引导学生去进行主动思考，带动学生的积极性与主动性，可以调动学生的理解能力，活跃课堂的气氛，设置悬念，活跃学生的思维，让学生对音乐背景获得深刻的认知。教师在教学的过程中，应该让学生带着问题去学习音乐，让学生在学习新知识的过程中，体会到问题对音乐教学的作用。教师在设计完问题之后，应该主动走下讲台，与学生进行沟通交流，了解学生的真正需求及发展特点，帮助其培养正确的学习音乐的观念，同时，根据学生自身的学习特点和对知识的理解程度，让教师更有针对性地开展行之有效的音乐教学间活动，促使学生自主学习，探究及理解音乐知识的能力不断提升，让教师的课堂教学更加高效。例如：在学习《大头娃娃》时，教师应该让学生熟悉旋律，通过视频播放人们节日跳大头娃娃舞，了解大头娃娃引出歌曲，教师用视觉刺激带来学生对大头娃娃直观地认识，教师可以向学生提出问题，询问学生歌曲的节奏是什么？让学生在思考的过程中，学会歌曲的旋律，激发学生学习歌曲的兴趣，教师引导学生听歌曲，跟随歌曲轻声哼唱，只做口型，不出声音训练学生的听辨能力，教师导入学生，跟随老师用动作把旋律的高低表现出来，让学生分辨旋律的不同之处，教师通过设置问题的情境，让学生加深对音乐的理解。

2.2故事情境

小学生的年纪小，所以注意力集中时间较短，教师可以在课堂上讲故事，引出所学知识，吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛，让学生集中自己的精力的同时，加强对音乐知识的巩固。教师在设计故事时，应该将故事的情节与所学的音乐知识紧密结合并设计相应的故事情境，引导学生通过教师设计的故事内容深入理解音乐课程知识，促进学生进行有效地学习。教师可以使用信息技术的手段，完善自己的教学方法，在网上查找一些有趣的故事，增添课堂的趣味性，所以教师在教学前，可以收集一些优秀的教学资料，结合自己的教学经验，帮助学生进行音乐教学。教师也可以运用多媒体的教学手段，播放一些有趣的寓言故事，以达到有效推动学生的专注力不断增强、课堂氛围更加活跃、教师的音乐教学质量得到提升以及学生的审美能力得以提高的目的。例如：在学习《小动物回家》时，教师可以以讲故事的形式，增强课堂的趣味性，让学生在歌曲中，了解小动物的特点，对于学生理解和运用力度、速度等音乐要素有非常大的帮助，教师应该把握住教学重点，学会唱歌，感受小动物的可爱，从故事中学会音乐知识，教师应该使用节奏表现四二拍的节奏，了解乐理知识，培养学生保护小动物，保护他们赖以生存的家园和环境。教师在引入教学时，可以在屏幕上公布小动物的图片，让学生在音乐学习中，体会到小动物是怎么走路的，使用肢体进行模仿。教师让学生体会故事情境引导教学，了解故事情境对音乐学习的重要作用。

2.3游戏情境

游戏情境的应用是指，音乐教师在进行音乐教学时，根据学生的身心发展设计出合适的游戏情节，教师以游戏为教学手段，促进学生有效地进行游戏学习。小学生的好奇心重，思维也比较活跃，爱玩是他们的天性，所以教师可以以学生的兴趣为切入点，科学的设计音乐游戏，让学生在玩中学，学中玩，激发学生的学习兴趣，提高课堂教师的课堂效率。为了满足方便教学的要求，教师应该制定适合学生的教学方式，发现学生的兴趣点，指导小学生通过丰富多彩的游戏，达到促使音乐课堂效率及教学质量不断提升的目的，使学生能够更加积极地参与到课堂游戏中来，更好地吸收知识，提高学习能力，对音乐知识有了更深层次的理解。所以，教师构建一个愉快、放松的游戏情境，对学生的学习有着非常重要的影响。可以提高学生的课堂效率，让同学对音乐这门学科产生浓厚的兴趣，也可以提高老师的教学质量。

3结语

在新课改的教学背景下，小学音乐教师应改变自身的教学方式，使用情境法对学生进行音乐教学，在新课改以后，国家更注重对学生能力的培养，注重培养学生的核心素养，要求学生德智体美劳全面发展，有效地提高学校对音乐课的重视程度，促进小学生审美能力的提升，提高学校学生的音乐素养。

参考文献

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