初中英语听说课教学问题与对策

邓琴

摘要：在英语教学中坚持以“听、说”为学习重点;坚持高标准教学，对照新课程标准，掌握其精髓要义，精通其内容，真正做到教学相长。此外，“英语学科核心素养”要求提高学生的综合能力，但好多学生在听、说这两方面存在的问题较多。因而，教师要认真分析问题并找到相应的对策。

关键词：初中英语教学;听说课;教学问题;对策

引言

随着新课程改革的深入，教育主管部门明确提出要培养学生的综合学习能力，使学生形成学科核心素养，形成良好的学习习惯。因此，在当前的教学中，我们不仅要把知识传授给学生，更要让学生知道学习的意义。在英语教学过程中，学生的听、说、读、写能力是非常重要且紧密联系的。因此，教师应培养学生的综合英语学习能力，促进学生英语学科核心素养的形成。

一、初中英语听说课中培养学生思维能力存在的问题

（一）教学方法仍以传统“教师为中心”的讲授法为主

在长期教师大量输出、学生被动输入的教学方式下，学生在听说课堂中主动思考、表达的能力和意愿较弱，导致批判性思维缺失，对教材及教师教授的内容“全盘照收”，较少提出质疑。

（二）课堂提问以展示型问题为主，且问题缺乏层次性、深刻性、创造性

在目前的初中英语听说课堂上，大多数教师仍停留在文本表层语言知识的记忆、查找和理解上，提出的问题以展示型为主。但是，此类问题的认知目标要求仅为低阶思维中的“记忆”和“理解”。同时，许多教师在设计问题时具有很大的随意性，对问题难度的掌控不当，导致学生失去学习兴趣，抑制思维能力的发展。

（三）输出训练机械化，缺乏差异化、开放性的听后活动及课后作业

在目前的初中英语听说课堂中，虽然大多数教师会呈现本堂课需要掌握的重点句型，但是由于输出训练过于机械化，学生只需在教师提供的挖空句型中填入替换的内容，无法在特定场景中迁移应用学过的句型，更不用说在内容上有所创新了。

二、初中英语听说课教学优化策略

（一）提高语言技能，把阅读和写作付诸实践

英语学科的语言技能是指英语口语能力、交际能力。语言技能可以通过阅读和写作来提高。比如，在学习“Geography”一词时，教师可以把它读给学生听，让学生练习教师的正确发音。同时，让学生敢于交流，增强语感。新时代的教学中，教师应结合听、说、读和写练习，从根本上锻炼学生的英语能力。不少学生能够写很多单词，但他们无法正确解读。还有的学生不会读写，所以他们不能灵活地使用英语知识。教师可以采取分角色阅读的方式，培养学生的语感。而情景写作可以培养学生的写作能力。教师也可以给学生一段中文，让学生完成英文翻译并口头朗读，用这种方法提高学生的英语口语和写作能力。

（二）核心素养理念下有趣的英语听说教学氛围

在教学过程中，教师要摆脱传统观念，学会“让道”，让学生成为课堂的主角，打破过去的“填鸭式”现象，把课堂还给学生。相对于一味地向学生传授知识，通过培养学生的主观能动性，教学效果会更加明显，使教学活动不会“吃力不讨好”，有效地达成教学目标。学生学习英语的乐趣来自课堂，生动有趣的课堂会让学生热爱和感受英语的魅力，让学生真正掌握一门语言。良好的课堂氛围不仅会影响课堂教学的改进，还会影响学生学科素养的提高，潜移默化地影响学生的学习能力、互助合作能力和探究精神。例如，在“Howtoprepareforexams”的教学中，学生被分成不同的小组，针对两个问题进行讨论。教师让学生通过列举案例来思考答案。案例贴近学生生活，更容易引起学生的共鸣，从而培养思考和探索的能力。通过教材附图的多媒体展示，介绍了本课的教学重点和教学目标，使这些东西能够清晰地呈现在学生面前。我们可以根据不同的教学内容以不同的方式调节课堂气氛。

（三）加强主题联系，发展学生思维

阅读是掌握语言基础知识、提高语言应用能力的重要途径。在英语阅读教学中，教师通常注重对语法和词汇的深入讲解，或者通过任务型教学法让学生理解全文。最后，要求学生熟悉课文，掌握重点知识点，达到复述的目的。然而，很少有教师依据课文主题开展拓展写作。一方面，教师考虑到学生英语水平有限，无法顺利完成写作;另一方面，他们担心学生过度的发散思维会导致很多写作错误。因此，教师往往以考试为主线，选择了一些与考试相关的写作主题让学生写作。事实上，英语教材中每一单元的主题都是很好的写作材料。如果想用读写结合来提高学生的读写能力，教师可以提炼话题让学生写。这样既能促进學生掌握基本知识，提高阅读能力，为学生的写作提供素材。例如，让学生围绕这个话题来谈谈英语广告是如何描述的，在阅读有关“打折”的文章后，并写一则超市打折促销广告。这样不仅可以拓展学生的思维，锻炼学生的写作能力，还可以让学生发现英语的实用价值。

（四）充分利用信息技术，提高学生英语语言能力

初中英语教学要紧跟时代步伐，更好地满足课程标准提出的要求，除了要把握必要的传统教学手段和方法外，借助计算机和网络为主的信息技术提高学生英语语言能力是必不可少的。在教学中，基于信息技术的线上学习、泛在学习等新的教学理念逐渐流行。在以这些教学理念构建的教学模式中，学生课下的时间得以充分利用，学习效率变得更高。现代信息技术的充分利用能为学生在课下创建更好的学习情境，通过英语情境的创设，可以激发学生学习热情，改变原有的相对单一的学习方式，给学生更多的英语交流机会，这对于学生英语听说能力的提高有着重要的作用。所以，在初中英语教学中，教师应充分利用信息技术，全面提高学生的英语语言能力。

结束语

综上所述，在当今的时代背景下，开发英语听说教程与核心素养的培养息息相关。在英语教学中，英语教师应突破教材限制，引导学生自主进行听说训练，重视听说教学的落实，帮助学生实现语言的高效输入与输出，最大限度地发挥英语语言的实用性价值，改变哑巴英语的教学现状，以用促学，真正发挥英语作为交流工具的功能，使学生会听敢说，增长见识，为学生终身学习及长远发展奠定基础。

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