语文要素背景下小学语文阅读教学的思考

董蕊

摘要：阅读教学是小学教师进行语文教学的基础，也是学生不可忽视的学习内容。通过阅读可以加强小学生分析问题的能力，并且对学生逻辑思维养成有着积极的作用。在教育改革下，利用语文要素的学习方式，能有效提高学生的阅读水平。下文将通过语文要素的含义、阅读要素的阐述以及阅读对学生的重要性展开论述。

关键词：语文要素;小学语文;阅读教学

小学语文属于综合性学科，学生能够在获取知识的同时学习更多其他内容，包括道德品质与个人素养，而落实语文要素是提高教学有效性的重要途径，教师只有把握好语文要素，学生的综合语文素养才会得到提高，不过想要发挥出语文要素的具体作用，教师应深入研究教材，把握好语文要素与各单元课文的联系，这也是落实语文要素的必然要求，能够对学生展开综合培养。结合作者工作實际，本文拟对小学语文教学中落实语文要素的策略进行粗浅分析。

一、语文要素的基本含义

语文要素主要包括学生在语文中的学习内容以及学习方式两方面。语文要素应该与学生该阶段学习的知识内容以及学习目标相互呼应。其特点主要体现在更加具体、更具有操作性以及可检测性。所以教师也可以根据教材内容将每个单元的语文要素解释为本单元重点，或者定义为学生应该要完成的学习目标——把教学的目标理解为学习语文要素。小学的教材内容有识字、阅读、习作、综合性学习等多个单元。在阅读单元中编排了预测、提问以及提高阅读速度和有目的性的阅读四个阅读策略单元。而每个阅读策略单元之间的学习内容相互贯穿，使教材的呈现形式更加丰富多样，也使小学生阅读能力有了全方位的提升

二、小学语文阅读教学的现状

小学生的年龄小，生活经验不丰富，无法理解抽象性较强课文的内涵。现阶段语文阅读教学中，教师往往按照教学大纲的要求“照本宣科”，这种单一、落后的教学模式无法激发起学生内在的阅读热情，学生的自主阅读能力无法得到提高。有的教师比较关注学生的学习成绩，课堂上，他们通常会让学生机械地记忆相关模板，挫伤了学生的阅读积极性，影响到阅读课堂的教学效率，不利于语文阅读教学的顺利开展。现阶段，小学语文教学现状并不理想，这也成为制约阅读教学的重要因素。具体表现在：教师的教学观念落后、教师忽视阅读的重要性、教师将关注点放在学生的学习成绩上等，这都直接影响到阅读教学是否能顺利开展下去。近几年来，“素质教育”的口号早已吹响，但实际教学中，教师仍然沿用应试教育中的教学方法、教学模式，影响了学生的阅读兴趣，而且单一、落后的教学方法，使阅读课堂的氛围始终死气沉沉，学生觉得语文阅读毫无意义。除此之外，阅读材料选择的不科学性也成为制约阅读教学顺利开展的一个因素。如果教师所选择的阅读材料不合理，通过阅读并不能让学生掌握相关的知识，也无法通过阅读强化学生的认知。针对此，开展语文阅读教学时，教师要充分考虑到每位学生的情况，结合学生间的差异性，选择合适的阅读材料，确保每位学生都能主动参与到阅读教学中。

三、语文要素下小学语文阅读教学效率的策略

（一）立足教材深入挖掘单元语文要素

小学语文教材由多个不同单元组成，每个单元都包含着独特的语文要素，教师应该深入挖掘教材，通过掌握语文要素提高教学质量。通过分析不同单元的语文要素，在教学过程中能够引导学生深入理解文本内容，因此教师对于单元课文要素的把握至关重要。其次每个单元的语文要素明显不同，教学时应该立足于各单元的语文要素，展开具有针对性的教学方法，甚至以语文要素为切入点，对教学结构进行规划。

（二）通过文字解读加强学生的阅读能力

在语文教学中，每位教师都要注重对文字的解读，使解释具有准确性与说服性，避免误导学生进行不正确的理解与学习。在课堂的具体施教过程中，通常都是以教师为主导，学生在教师的引导下学习阅读知识，所以其课堂地位是不可取代的。只有学生能够正确了解词语，解释其中的含义，才能做到正确应用，学生的阅读能力才会有很大程度的提升。为学生营造良好的学习氛围，使学生在学习阅读的平台上大展拳脚，都离不开教师背后的辛勤付出，教师要通过大量的时间去钻研教材内容，为学生确立一个明确的目标，使学生有方向性地努力，来激励学生进步。

（三）引导学生预习课文，培养学生的自主学习能力

学生之间具有差异性，在教学过程当中，常常会出现学生学习情况有差距的现象。这是因为部分学生的基础学习比较好，在学习过程当中，可以很好地掌握教师教学的知识，而部分基础较弱的学生对教师的教学很难有一个正确的认识。因此，教师应该在教学过程当中针对学生之间的不同展开适合学生的教学，引导学生提前对课文进行预习，在预习的过程当中，对课文当中中难点进行认识，从而提高学生的自主学习能力，对知识点进行更好的认识，减少学生之间的差异性，让更多的学生能够快速跟上教学的进度。

（四）活跃阅读氛围，激发学生阅读主动性

活跃的阅读氛围使得阅读教学不再枯燥无味，学生在自主阅读的过程中，感受到来自语文阅读的乐趣。当阅读氛围逐渐活跃起来，学生不再无动于衷，而是主动、积极地与其他学生相互交流阅读感受，并积极讨论，阅读氛围非常浓厚。当然，小学生也会主动、积极地参与到语文阅读中。当有了浓厚的阅读氛围做支撑，那么打造高效的语文阅读课堂便变得不再那么困难。在小学语文阅读教学中，教师要科学、合理地引导学生，使得学生对阅读的认知发生了改变。随着学生对语文阅读认知的转变，他们慢慢喜欢上语文阅读，久而久之，学生养成了良好的自主阅读习惯。当学生自身具备了自主阅读习惯之后，他们便会主动深入到阅读中，主动挖掘新知识点，这样的阅读课堂是高效的。

四、结语

在小学语文教学过程当中，教师要把握好语文要素对学生的各方面能力进行提升，让学生可以在学习语文知识的同时补充自己知识储备，对自身的各方面学习能力和学习习惯进行一个更好地提升，为以后的学习打下良好的基础。教师要根据学生的年龄特征，通过趣味的教学，帮助学生主动学习语文，引导学生预习课文，在预习课文的过程当中，对自身的知识储备进行提升，同时培养学生的自主学习能力。教师还应该对学生进行鼓励，在鼓励的过程当中，指出学生的优缺点，从而明确学生的学习方向，提高学生对自身完善的动力。

参考文献：

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