高中语文教师构建学习互动小组的模式

罗艳平

摘 要：高中语文教师要试着构建起相关的课程学习体系，让学生在相关的语文体系之中，能更好地克服自身的问题和危机，又能让学生在处理大量的语文学习问题后，释放出个体的能力，让学生在和同伴的互助和帮助下，克服自身的问题和危机，同时能让学生在处理了大量的问题和障碍后，能够成为一个更为出色的一位学习者，继而在语文学习的世界中，造就自我的更大进步和更大发展。教师好秉持着合理的思维模式和学习模式，让学生能够用心地消除自我的问题，在语文学习的世界中，逐步实现个体的更大进步。

关键词：高中语文;模式分析;互动小组;研究分析;效果初探

正文：高中语文教师要秉持着合理的思维模式，不断地督导全体学生，让学生能够建立起自身的语文学习体系，同时能够在语文学习的体系之中，用心地消除个体的思维障碍和学习障碍，也能让学生在回答相关的问题、处理更多的语文学习难题的同时，能感悟到学习的乐趣，品味到语文的知识，继而让学生在处理大量的语文学习问题和学习难题的同时，能成为一个更为出色的个体，在语文学习的世界中，逐步强化个体的能力，同时能让学生在语文的学习世界中，创设更好的自己。

一、让学生消除各自心理芥蒂

高中语文教师要秉持着一种正确的、积极的教学理念去推动学生的发展和进步，同时能让学生在处理大量的问题后，能保持一种学习的乐趣，又能让学生在克服了问题和障碍后，也能成为一个更为出色的个体，同时让学生在试着处理了大量的问题后，又能让学生的人格能力、学习效率和学习核心素养都能得到更大的提高和超越。教师要让学生能够深刻地懂得：语文是一门需要彼此推动、彼此互助来造就的课程，教师要让学生在相互推动、相互造就的同时，成为一个更为出色的个体，同时也能让学生在语文学习活力能成为一个更为出色的个体。

例如，在教授《劝学》时，教师要试着让学生成为一个善于在文本之中找寻到营养的个体，又能让学生在找寻到文字之中的力量后，能让自我的人格得到优化和发展。教师要秉持着合理的模式和态度，让学生深刻地感悟得到更多的知识。为此，教师要给更多的学生搭建起学习的体系和框架，在搭建了相关的学习模式后，继而让学生能够彼此配合、彼此支持，用心督导，相互支持，彼此合理以完成宏大的语文学习任务，在学习《劝学》的同时，能够以此为契机和起点，试着分析全盘的先秦散文，又能在全面地分析和把握后，让个体的学习能力和学习效率都能实现更大程度的发展和超越。

二、优化合作基本模式

高中语文教师要试着让学生成为一个善于化解自身的学习问题和学习危机的个体，又能让学生在积极处理相关的问题后，能感悟到语文学习的智慧，同时能让学生在处理大量的问题后，强化自我的人格，继而让学生在漫长的语文学习的世界中，扫除大量的疑惑和障碍，能逐步成为一个更为出色的人。教师要让学生能逐步化解思维障碍，在积极合作后，从容地面向超越。

例如，在教授《拿来主义》时，教师应该试着让学生认真地分析文章，同时能以合作的模式去探析文章，又能在学习这篇文章的同时，克服更多的阻碍和障碍，又能让学生在以学习本文的同时，试着化解自我的障碍，克服本人的难题，又能让学生在处理大量的语文学习问题后，消除各自的障碍，突破自我的短板，在正确的学习状态下，不断地实现个体的突破和发展，继而让学生对于鲁迅的认识也能更为充分。

三、明确合作的最终指向

高中语文教师要秉持着合理的思维模式和教学模式让学生稳步地处理相关的合作问题，同时能够让学生在处理合作问题后，在合作的世界中，实现各自的能力的提高。教师要化解学生的被动思维和懒惰思维，同时也能让学生在处理形形色色的语文学习问题后，能在合作的同时，找到自身的不足和障碍，教师也要让学生能深刻地懂得：课堂合作的内在真谛和实际意义是为了实现彼此的共同发展和共同突破，如果学生不能克服相关的问题，不能够从内心深处地认识合作的意义，同时无法让学生在语文学习的世界中，吮吸到更丰富的知识和智慧，同时无法让学生能在语文学习的道路上走出更美的风景。

例如，在教授《故都的秋》时，教师要让学生能善于处理相关的问题，也能在认真地分析文章后，克服本人的思维障碍，也能让学生深入地把握郁达夫的细腻文笔，从而在漫长的语文学习生涯之中，找到供养自己的能量，同时让自我的语文学习能力逐步得到更一步的提高和发展。教师要秉持着合理的理念和模式，让学生在认真地处理大量的问题和障碍后，能突破本人的限制，同时又能让个體的学习能力和语文素养得到本质的发展和进步。

结束语

高中语文教师要秉持着合理的理念和模式，从容地处理大量的语文学习问题，让学生在彼此配合的同时，能积极地处理相应的问题，继而让学生在语文学习的世界中，从容地实现本质的提高，在彼此合作后，让学生化解自身的障碍，从容地实现本质的突破。

参考文献

[1] 金荣.高中语文小组合作学习有效性研究[D].华东师范大学，2009.

[2] 田春芳.高中语文合作学习的实证性研究[D].东北师范大学，2008.

[3] 朱万香.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].教学研究，2013（02）.75F94995-6749-439D-AA8D-1B194A60BA7F