陕西高校课余网球训练中存在的问题及对策研究

李家辉

（西安翻译学院 陕西 西安 710105）

前言

原我国教委早于80世纪初期发出了 《有关发展课外体育锻炼，进一步提高我校体育运动技术水平的计划》的文件精神，我国近年来也多次发布有关文件精神，体育强国已是迫在眉睫的事情，高等学校应当将体育课教学内容和课外体育活动当作学生课外体育训练的基础，通过学生参加不同形式的课外体育训练课，来培养学生的体育竞技水平。李娜对于网球的发展来说已是中国最先具有影响力的人物，在2011年法网女单决战，亚洲选手前所未有的获得李第一位单打的大满贯冠军，对于陕西乃至全国的社会影响力都是历史以来的新突破，随着网球备受大众青睐，越来越多的高校引入网球课程，而在网球课余训练中仍存在一些不足需要进一步研讨。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

陕西高校课余网球训练中存在的问题及对策研究。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

针对中国知网和相关书籍查阅获得大量的文献资料，以课题研究需要，做了充足的准备工作。

（2）问卷调查法。

针对陕西省19所高校的25名教练员和204名运动员都参加了2020年陕西省大学生网球联赛西安分站赛。对现场的教练员和运动员进行问卷发放与回收，回收教练员问卷共25份，有效率100%，运动员回收204份，有效问卷201份，有效率98.52%。

（3）数理统计法。

运用 Spss数据软件系统，对收集回来的问卷进行整理并录入系统，主要采用了频率分析、交叉表、独立样本T检验等方法对数据进行处理。

2、研究结果与分析

2.1、陕西高校课余网球训练中存在的问题

（1）未形成完善的校园比赛计划。

赛事是对体育项目展示的舞台，对体育技能的进一步激化，以赛带练对学生和教练都是检核的最直接通道，网球运动的蓬勃发展离不开赛事这一推动物。参与比赛有两种途径，一是带队参与别的承办单位组织的比赛，二是学校自行组织比赛。从统计中得知每年带队参赛的情况：1-2次有19人，占比76%，3-4次有4人，占比16%，4次以上有1人，占比4%，可看出大部分76%的教练每年带队参赛均为1-2次。

从表1和表2发现，985（含211）大学运动员每年学校举办网球比赛的次数平均数为2.39次，而普通高校运动员每年举办网球比赛的平均次数为1.84次，通过独立样本检验发现（表2）：该检验的F统计量的观察值值为9.174，对应的概率P为0.003，且小于p值0.01，表示985（含211）大学和普通的院校在每年举办网球比赛上存在非常显著性差异。在调查中获悉大部分高校是没有固定的举办比赛次数且外出参赛也是没有计划的，普通高校还是多应该向重点高校学习，多举办校内赛事。参赛的两种途径中看参赛次数都较少，对课余网球运动的推广力度较小，尤其普通高校本校举办网球比赛的计划应该进一步完善。

表1 学校每年举办网球比赛的次数

表2 985（含 211）高校每年举办网球比赛的次数独立样本检验

（2）学生训练强度不够。

在任何一种竞技项目赛事的运动成绩，无论是竞赛水平还是竞技排名，都是由运动员在竞赛中的表现及其对方在竞赛中的综合评价情况所确定的，其中运动员自身素养和体育技术水平才是其确定赛事成果的最根本原因，学生运动水平离不开平常的积累训练，训练强度是比赛成绩的内在保障。

从表3中可看出，每周训练最多的是3次中每次训练2h的占比最多，次之是每周训练2次中每次训练2h。普通高校和重点高校中在每次训练持续时间上没有显著性差异，2h最多，次之是2.5h。和专家访谈中得知陕西省的网球比赛成绩还是不容乐观，和其它发展城市相比还是有很大差距。从统计的数据上看训练的频次和时间力度还是不足，积累的量达不到网球技术质的飞跃。

表3 学校级别＊每周参加课余训练的次数＊每次持续训练时间交叉制表

（3）教师队伍建设。

国务院办公厅在 《有关全方位推进新形势下教师队伍建设改造发展的若干意见》中明确提出，到2035年，随着高等学校师资的综合应用文化素养、专业性技术水平和创造力进一步提高，将培养成就数以百万计的骨干高等学校师资、数以十亿计的优秀教师、以及成千上万的教育家型教师。

表5 解释的总方差

从表4中可看出影响运动员课余网球训练水平提高的第一个大的原因就是教练员水平不高的问题。一个学科建设的沸腾发展，教师团队建设是最核心的诱导因素，而课余网球训练亦是体育学科中重要的一部分，想要打造一支强有力的队伍，提高教练员水平为训练效果做基本保障，多创造教师岗位的相关培训，完善奖励制度为教师提供执教态度的源动力，尝试提高教练员执教水平。

表4 原有变量的相关系数矩阵

（4）学校重视程度不足。

体育工作一直都是学校工作的一个重要方面，领导重视学校加强队伍建设，设立赛事计划，给项目划拨经费，为项目正常训练提供人力、物力和财力的保障。因此学校对课余训练的重视程度非常关键，是其基本保障。从教练员调查中，教练员认为制约课余网球训练水平提高的因素中认为学校领导不重视居于首位。

从表6调查25名教练员可以看出教练员认为学校领导重视课余网球训练情况不太理想，只有24%的教练员认为“很重视、比较重视”，76%的教练员均认为“一般或者不重视”，且从表7中得出不同类别的高校对学校重视程度方面没有明显差异性。

表6 学校领导重视课余网球训练的程度

表7 高校级别＊学校领导重视课余网球训练的程度独立样本检验

（5）场地设施。

场地设施是基础条件保障，由于网球是一项高端运动对其条件要求也不同于其他的项目，没有合格的球场就无法保证训练的效果，更无法保证教学质量。从李娜夺冠后，网球就一路高歌推向了浪潮顶端，发展的势头很凶猛，网球的爱好者也是越来越多，随之诸多原因网球的设施条件也进入了新的阶梯。

从表8和表9可以看出，学校的网球场地满足训练的满足需要的占比50.2%，基本满足占比41.3%，无法满足的只占8.5%。从场地是否符合训练要求看，有92%的教练员认为能“符合”、“基本符合”，只有8%的教练员认为“不符合”。得出，网球场的数量和合规程度大部分都是满足训练的需要，对网球当前发展来说场地已不是最迫切的问题。

表8 学校的网球场地能否满足训练需要

表9 所在学校的场地是否符合训练要求

（6）参加网球赛事的情况。

随着社会科技的进步和生活水平的优越化，酷爱网球运动这一项目的人甚多，网球赛事的引领起着至关重要的作用，品牌赛事需要众多赛事的沉淀，网球的影响力和魅力需要赛事这一平台载体的带动得以更好地发展。赛事就是网球的舞台，对学生而言是，对网球这一项目的发展来说也是，学生需要以赛代练从比赛中得知训练的不足，暴露出不足是今后发展的关键所在。

从表10中看出：每年参加“4次以上”的只有1所211（含985）大学，还有1所学校全年不参加比赛，“3-4”次有4所学校，“1-2次”有19所学校，其中包含普通大学16所，3所211（含985）大学，可以总结出每年带队参赛的情况不是很理想，要想网球腾跃到另一个阶段，还需要多举办和参加多种比赛。

表10 高校类别＊每年带队参加比赛的次数 交叉制表

（7）奖励制度。

奖励制度可以反应出整个学校对网球的重视情况，对教练员和运动员可以激发自主学习的能力，是潜在的动力源泉，可刺激教练员训练的态度，也是基本的生活保障。

从表11可以看出，学校对参加业余比赛获得名次时的奖励制度中，“加学分”有 20人，占比 10%，“评奖评优加分”有 139人，占比69.2%，“宣传报道，精神奖励”有19人，占比9.5%，“没有任何奖励的”有23人次，占比11.4%。

表11 学校对参加业余比赛获得名次时的奖励制

从表12可得出，训练队酬金和教练员等级挂钩情况中，有23人次都表示“否”，也就是92%的人认为学校训练的酬金和自己教练员等级没有关系，这也就是说教练员水平的高低和现在酬金没有关系，这对教练员训练的积极性有一定的阻碍，训练的酬金如果能进行调整形成成熟的管理体系，针对不同等级的教练员形成阶梯式的酬金可刺激教练员训练的自主性，训练效果才得以改善，可有效提高训练的质量。

表12 训练的酬金是否与教练员等级挂钩

2.2、提高陕西高校课余网球训练质量的有效对策

（1）加强学校对课余网球训练的重视程度。

学校课余网球训练质量的提升，促进学生参与训练，培养国家需要的综合型人才离不开学校的重视程度，学校也应与时俱进，更新观念，为社会培养全面的人，而不只是传授文化知识素养，更重要的任务提高学生的身体素质。学校应加以重视，把课余训练的竞赛成绩纳入学生评选评优和教师的年终考核，加强训练效果的监管，让教师专心投入课余训练。

（2）加强教师队伍建设和训练力度。

要想提升网球训练质量，加强教师队伍建设和训练力度是当务之急，没有一项技能是不通过刻苦训练就可获得的，需要教师加强训练并且对教师的技术和态度有较高的要求，发挥学生自主学习的主动性，方可发挥学校体育影响力，也是提高运动成绩最直接的途径，培养学生终身锻炼的理念，是开展课余训练的终极目标。

（3）积极创新训练模式。

加强陕西课余网球训练质量的提升，还应创新训练模式，真正做到以人为本，以学生的兴趣点出发，研究出一套适合学生训练的模式，打破常规课内的刻板教条，让学生有自主训练的意愿，从而达到自律。

（4）完善比赛计划。

要想提升课余训练的质量，必须还得完善比赛计划。各大院校应对校内举办比赛的计划列入本年度体育竞赛项目并执行，同时也应关注校外比赛，通过增加比赛机会，在比赛中激发学生训练的潜能，找到训练的意义和乐趣，以赛促练，提高学生技战术水平。

（5）完善教练员的奖励机制。

①提高体育教师在学校发展的地位，在课余训练的种的酬金可进行适度的调整，对带队教师的科研水平要求可与其他科目的老师有所区别，运动员的比赛成绩可作为教师评职称的支撑材料，对科研的核心和课题可等同划分；

②对运动员的奖励机制进一步完善，鼓励学生积极参加课余训练及参赛。拿到比赛名次可全校进行表彰和给予荣誉，还可适当根据学生比赛的成绩加学分，激励学生自主积极参加训练。

3、结论

（1）没有完善的比赛计划，未得到学校领导等相关部门的重视，教师职业素养不足，训练力度不够是陕西省高校课余网球训练中存在的主要问题；

（2）提高陕西省课余网球训练质量，树立终身体育的意识，首先应加强学校对课余网球训练的重视，强化教师队伍建设和训练力度，同时创新课余训练的教学模式，形成完善的竞赛制度，才能使网球课余训练水平得到更好的提高。