浅谈趣味识字在小学语文教学中的应用

杨红燕

摘要：目前新课标在小学生进行识字教学方面提出了认识常用汉字，会写一半以上等明确要求。常用汉字数量多，范围广，而小学语文识字受限于书本知识，大多只停留在课文的字词的读写上，认识的汉字有限，对于达到课标要求来说远远不够。趣味识字是近几年根据时代发展逐渐流行起来的教师教学方式，在趣味学习中认字识字，有利于学生识字量大大增多，学生认识字的兴趣也被调动起来，是对原来识字方法的创新。汉字是进行语文学习的基础，学习语文必须认识汉字。本文从分析趣味识字的重要性处罚，从而深入探究趣味识字在小学语文教学中的应用，如何能够进行有效教学，提高学生的识字能力和水平，以期给各位教师经验借鉴。

关键词：趣味识字;小学语文;教学应用

随着小学语文教学的需要，趣味识字方法在教师群体教学中作用越来越广泛。趣味识字是对传统书本教学识字方法的创新升级，有利于幫助小学生更好的学习汉字，认识汉字，树立文字自信，感受语文文化的美，坚定文化自信。

一、趣味识字的重要性

趣味识字，就是探索运用多种有趣方法教学生如何认识字，理解字，会读会写，扩大学生的识字量。开展趣味识字教学，有利于激发小学生学习兴趣，将语文识字教学不再局限于传统模式，只是老师一方面的输出。有利于营造良好的学习氛围，小学生因为身心年龄阶段等特点，乐于学习，保持向上的精神，有利于合作学习，在一定程度上减少了小学生得课业负担，取得更好的学习成绩，提高学生的语文素养，提高小学语文教师课堂教学的效果。

二、趣味识字在小学语文教学中的应用

采用趣味识字的新教学方法的思路，有利于小学语文教学的开展。据此，对趣味识字的应用提出几种可行方法。

（一）寓教于乐，激发学习兴趣

有趣的游戏对小学生的吸引是极大的，小学生好奇心极重，喜欢表达自己，在意外界的评价。寓教于乐，将学习融入有趣的游戏之中，在游戏中学习知识，深深的吸引了学生，学生引发探究的兴趣，学习的欲望，使其想要弄懂弄会。比如通过游戏竞赛的方式，将学生们进行分组，比比谁记的又快又好。如果压抑了小学学生天生的性格，用这样的状态再进行学习，很难刺激到小学生对于识字的学习乐趣。当前现阶段义务教育阶段的小学语文识字教学只是限制在上课和课本以及讲义练习等方面。很多的小学生只是想要糊弄考试，想要蒙混过去伪装学习，不认真用功的学习语文。这种情况的出现，对小学生思想思维上的发展开阔不利，只是为了应付考试去进行学习，在这种情况下不利于小学生思维的开阔。据此，在教师开展小学语文识字教学时，一定要寓教于乐，激发学生好奇心，创设情景，使其融入其中，激发兴趣。

（二）利用顺口溜，与生活有机联系

顺口溜这种语言源于生活，句子有长有短，念起来有节奏，由第一句顺利的联想到第二句，方便小学生学习记忆。小学语文识字教学应与学生生活有机联系，从现有的课本知识和已经认识、熟记的字词开始，积极营造适合学生进行交流的环境。推荐小学生阅读《小小孩识字口诀》，该书利用写真图片，帮助小学生识字、理解字义，体现了识字的直观性和趣味性。小学语文的教学活动不应局限在课堂和对书本的学习，应该立即联系生活，语文在生活中普遍存在。比如在学习《悯农》这首诗时，可以让学生联系实际生活中，展开联想，将认识的蔬菜作为课前导入环节，这样学生可以认识除了诗词以外的文字，学生们学起来也会有兴趣。教师通过把语文识字教学与小学生的实际生活进行有机整合，不再只是拘泥于一时的书本，将思维打开，这样小学生在学习语文过程中获得真实感，从而使语文学习更加接近实际。

（三）多媒体辅助，学生识字加深印象

多媒体教学在教师教育教学中发挥越来越重要的运用，增添了学生识字的趣味性。传统的教学方式单方面重视书本知识的灌注，在教学手段上比较枯燥无味，学生在学习的过程中极易产生委顿和厌烦感，学习兴趣自然会受到不利影响。而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。利用多媒体教学，有利于营造师生关系融洽的氛围，学生积极与老师互动，老师进而受到鼓舞，更卖力的教授孩子，大大提高了语文课堂教学的质量和效果。利用多媒体教学，教师可以将字进行拆分演示，将偏旁部首分别结合。比如“亻”这个偏旁，可以与“二”、“壬”等进行组合，一个读音多个汉字，大大加大了学生识字的数量。同时，多媒体教学可以引导学生拓展想象力，构建学生的语文思维。采取用多媒体来进行教学活动，给小学生们播放一个字从古到今的演变，扩大了他们的知识面，树立一种时间思维，有利于更深刻的体验到中华文化的博大精深，让汉字自信、文化自信在小学生的心田中扎根发芽。

三、结束语

在小学义务教育阶段，将趣味识字在小学语文教学应用实践，是一种积极创新，有利于激发小学生识字的兴趣，大大增加了学生识字的数量。趣味识字很好的重视了小学生年龄阶段等特点，结合实际生活，寓教于乐，在游戏中学习，在学习中游戏，让学生减少了对学习的厌恶，大大调动了学生学习的积极性。通过将趣味识字应用于小学语文教学，拓展了教师教学方式方法，有利于小学生对语文基础的建设，使其深刻的体会到了中华汉字源远流长的历史，感受到了博大精深的汉字文华，坚定了学生的文化自信。

参考文献：

[1] 李玉梅， 张会芳. 新课程理念下趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].  2022（22）.

[2] 林龙妹. 趣味识字教学策略在小学语文教学中应用探究[J]. 中学生作文指导， 2021（1）：1.