“双减”政策下提高高中英语课堂教学实效的探索

王秀平

摘要：英语教学不仅是培养学生语言基础，更多注重教育和学习的过程和方法。“双减”背景下的教育以学生为主体，关注学生在学习过程中的兴趣、态度和价值观，其中着重关注学生的学习兴趣。因此，“双减”背景下的教育鼓励学生的学习兴趣，鼓励学生的独立思考和实践运用，力求学生能够在真实、自然、轻松的氛围中学习英语知识。

关键词：“双减”;高中英语;研究

一、精讲精练，加强指导，分层教学

双减”政策的“减”主要包含两点：一是减轻学生作业负担;二是减轻学生校外培训负担。学生不是机器，尤其高中生还处于身心均不稳定的状况，一味的填充知识只会让学生产生心理负担。通过减轻学生的学习负担，让学生能够劳逸结合，反而会产生更好的学习效率。在开展“双减”背景教学中，强调了英语教师的重要性，在日常教学过程中，教师要“一阵见血”避免盲目授课，着重针对重点难点的题型进行加强训练，同时，教师需要给学生足够的时间思考问题，培养学生的独立思考能力，为以后学习英语打下基础。

例如教师在讲解《Languages around the world》时，可以为学生科普国外语言种类，让学生在掌握英语知识的同时能够对其他内容产生研究兴趣，通过自己的思考去发现更多的专业术语。如此一来，学生结合实际会对英语产生观察兴趣以及主动性。

教师要知道的是每个学生都是不同的，但作为学生他们都有一个共同的目标，就是拿到好的成绩。优异的成绩对大部分学生来说意味着成功，而成功可以激发学生不断努力，产生追求目标的动力。因此教师要让学生体会到成功带来的鼓励，创造努力学习的动力。但实践中，即便在同一间教室内接受同样的教师授课，学生最终的学习结果仍然存在不同，这是由于学生在基础上存在差异。为了避免这种差异会影响到基础薄弱的学生，教师可以进行分层教学。将学生根据基础的不同分成两至三类，在备课时照顾到每一类学生，让基础薄弱的学生也能通过努力达到小目标，通过这样的良性循环，提升学生的学习效率。

二、充分利用多媒体技术进行教学

“英语教学既要重视知识和理解，也要注重过程和方法。培养学生的情感、态度和价值观，提高学生的语言技能，为未来的学习打下基础。”因此教师利用多媒体技术时要依据学生己有的知识背景，符合学生的认知规律和平时的生活实际。同时，教师必须根据课程标准和教育目标仔细设计自己的教学内容，要求教师都必须合理使用教材，以教材为基作为对教师和学生的主要支持。高中英语教材内容丰富，教师可以借用大量真实的图片、图表和模型，构建以思维导图引导的画图，启发学生学习的发散思维，逐步发展学生的理解能力。

在英语教育中，学习材料的选择和设计策略主要基于探究性指导，必须根据教育目标和内容创造适当的教育任务。其中学习材料包括微视频、相关链接资源的选择必须体现出探索性问题。借用视频、教材和网络工具，展示了教育的重点和要点，并进行基础教学，由浅入深地带领学生一步步探索。如《Teenage life》作为贴近日常生活的一课，在进行思维导图的阅读教学时，可以让学生针对分支内容进行贴近自己生活的改动，既可以锻炼写作能力，又能提高阅读水准。基于此，教师必须在教学过程中了解学生学习的差异，运用熟练的方法，给每个学生一个自我表达的机会，让学生变得自信起来他们就能更积极地学习。

三、教师利用思维导图完善教学结构

随着年级上升，高中生会逐渐达到发散思维发展的最佳阶段，通过知识不断积累，生活经验不断增加，理解内容也会相对深刻。高中生能够在具体清晰的问题中表现出发散思维的能力所需要的前提，是教師在课堂上通过思维导图创设具体情境，创设情境的目的是培养学生在不同问题下的发散思维能力。因此教师可以每周单独选择一节课进行专项训练，每节英语课创设不同的情境，让学生在根据思维导图的指导进行专项训练，并学会在学习过程中自己抓住关键词、主旨句，对于不懂得语句也要进行圈点加以思考，让学生学会自主阅读课文。

例如，在“Festivals and Celebrations.”一课中，教师可以结合春节的实际情况，将本节内容提炼出典型的作文主题，让学生去描写印象最深刻的春节。通过专项训练，让学生在根据教师的指导进行写作，对于不能完整写出的语句也要进行标记。这样的教育体系可以充分展示因果材料的作用，提高学生的学习积极性，更好地看待学习问题，保证学习效率，提高课堂的有效性。

总结

高中英语教学在“双减”下改变了以教师为主导的教学模式，让学生从真实场景中学习英语，提高课堂教学效率。因此，高中英语教师应充分认识“双减”教学的重要性，努力将完善的教学方法运用到英语教学实践中，培养学生的英语综合素养，满足国家发展的需要。

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