回归初心，成就发展

郭秋辰

摘要：“双减”政策背景下，很多人对学前教育有了疑问，还能学什么，怎么学。这就要说到发展评价的改变，不要再以单一的标准定义幼儿发展，而是依据幼儿教育目标以及发展目标，对幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价值判断。在游戏化和生活化教育中去回归初心，多方面去观察，去评价。

关键词：游戏 生活 发展评价

双减政策的出台，可谓喜忧参半，让教育有了新的变化，也迎来了一个“新的时代”。学前教育该如何应对“双减”呢？有人认为幼儿就要看他会写多少字，会算多少算数题……我们真的要以这样的标准来评价幼儿吗？幼儿发展是多方面的，对于发展评价也应该是多维度的。不要把一切聚焦于写字算术，认为只有这样才能打下基础，我们要多方面看待幼儿，评价幼儿发展。当然这也需要教师回归教育初心，明白教育的目的，切忌揠苗助长，给孩子一个真实快乐的童年。

一、在游戏化教育中评价幼儿发展

幼儿的基本教育模式不是集中教育模式，而是游戏模式。我国幼儿教育的《规程》也明确指出：“以游戏为基本活动，寓教于各种活动中”。

（一）用游戏开启兴趣

孔子曰：“好之者不如善之者，善之者不如乐知者”。可见，兴趣是最好的老师，激发幼儿的学习兴趣，是开展活动和提高教学质量的关键，尤其是在“双减”形势下，提高幼儿学习兴趣成为了重中之重。孩子都喜欢玩，比起说教他们更接受游戏。

游戏可以出现在某一环节，比如导入，迅速让幼儿进入状态，也可以在中间部分，抓住幼儿的好奇心，让活动顺利开展，也可以在活动结束时，作为一个内容的巩固，巩固某些知识和技能。游戏也可以贯穿整个活动，比如《妈妈的礼物》、《修鞋匠》等，在猜谜和音乐游戏中将游戏进行到底。整个活动，都是以幼儿兴趣作为出发点，他们好奇的东西，他们喜欢的形式，让活动开展的激烈而顺利，在玩中学，在学中玩。不再勉强去学习某一种知识技能，而是兴趣驱使。

（二）五大领域中进行幼儿发展评价

幼儿园这个阶段正是孩子语言发展的关键期，学校有图书室，班级有图书角，如何让幼儿从绘本中学习到知识和技能呢。不应再是单纯的翻看，而是利用多种方法让绘本“活”起来，将故事编成儿歌，配上简单动作变成一个手指游戏，简单易懂。也可以进行情景演绎，将故事内容演出来，这样孩子们既理解了内容，又增强了语言表达能力。这难道不是为以后的表达能力，词汇认知理解能力等做铺垫吗？

在幼儿阶段还要做好适应社会的准备，学会如何与他人打交道，教师首先应该让幼儿学会如何与自己的小伙伴打交道，引导他们与小伙伴相处要互帮互助，互助有爱，团结合作，老师在平时可以将游戏活动引入到教学中，以此培养幼儿的团队协作能力和与人友好交往能力。多进行合作游戏，幼儿会在游戏活动中体验到合作的乐趣。为社会交往打下基础。

而科学领域顾名思义就是科学探索，而不单单是数学，科学活动能激发幼儿好奇心，探索欲，发展认知能力。幼儿会对身边的事物萌发强烈的好奇心，我们不能扼制了这种求知欲，而是放手帮助他们。科学室就是一个例子，瓶瓶罐罐各有所能，一滴水也蕴含了无数的奥秘，除了科学室里的操作，日常生活和活动中也可以延伸课程，替换材料，继续探索。每个孩子都有一颗探索的种子，我们应让它生根发芽。

随着社会的不断发展，艺术也越来越重要。在美工室里，孩子会通过游戏玩黏土，绕毛线团，挥洒颜料等开展活动，一次次尝试，一次次思考探索，最后会捏出不同造型的人或物，会染出色彩斑斓的衣服，帽子。会编制出形态各异的毛线画，会画出一幅幅奇思妙想的画作，还有很多很多。在艺术中培养了孩子欣赏美的能力，开掘了他们的艺术天赋，提高了创作能力，这何不为发展。

二、在生活化教育中评价幼儿发展

陶行知先生说：生活即教育。生活是无形的老师，很多知识都来源于生活，3—6岁的儿童对世界的认识，更多是要视觉、听觉、触觉的融合和用心感受。

例如在我们幼儿园秉承自然融合，顺应本真的办园理念，坚持生活与自然，成长与体验的目标，开展种植活动。从幼儿的兴趣和需求出发，和幼儿共同打造玩、学、乐融合的青青菜园。各班还会根据孩子们的兴趣，询问意见，投票决定在自己的种植区域种植农作物。并根据幼儿的需要投放了小锄头、水壶、小铲子、雨靴等相关材料，尺子、放大镜等用来观察记录的工具也不可少，让幼儿在做中玩、玩中学，将自己发现到的改变和想探索的奥秘记录下来和大家一起分享。幼儿种植是亲近大自然的过程，也是体验感知自然的方式，是生活化教育的一种，也使幼儿关注、关爱生命的天性得以呈现。寒来暑往，秋收冬藏，孩子们直观感受到播种的过程，了解了植物的科学养护方法。丰富幼儿自然经验，培养他们的爱心、耐心、责任心以及观察能力。这也是一种成长，也是一种收获。

许多的课程都来源于生活，比如每个地方都有各自的文化，有句话说：川酒甲天下，佳酿在宜宾。宜宾的酒文化就是很好的课程，了解酒的历史，了解酿酒的过程，参观五粮液酒厂。除此之外还有宜宾的竹文化，茶文化等等，都是一次好的教育，都会带给幼儿不同的体验。他会了解自己的家乡，提升自己的认知，丰富自己的知识面。

三、回归初心，正确评价

“双减”政策的出台，不仅仅是为了减轻孩子们的负担，更重要的是真正引起大家对教育的反思，帮助了解幼儿教育的本质是什么。正确看待幼儿的成长与发展，并进行正确的发展评价。教育的目的不是满分，而是学的过程，良好的学习习惯能让孩子保持学习兴趣、对万事万物保持好奇心，逐步掌握科学的学习方法、提升学习能力，这才是为未来步入校园打基础，更是孩子终身的财富。

幼儿发展评价的改变也是教育的改变，希望每一个孩子健康快乐，这是老师和家长的初心，坚守初心，让孩子自由探索，全面发展。让孩子赢在起跑线上的不是成绩，而是“人生脚本”。

参考文献：

[1]秀明，幼儿园课程游戏化初探，[J]，2013

[2]田津，淺谈游戏活动与幼儿园五大领域的融合，[J]

[3]幼儿园工作规程，[S]，北京师范大学出版社，2016