关于小学英语教学中新知呈现的几种方法探讨

敬炳花

摘要：在小学英语学科的学习过程中，部分学生对于此类语言类学科的学习兴趣不高，难以在课堂实践中调动自我的学习积极性，是直接导致小学英语课堂氛围消沉的原因。近几年的小学英语课标的改革也明确指出，英语教学要从新知的呈现方式入手，不断创新呈现方式，捕捉学生的动态学习倾向，为学生创建一个丰富有趣的教学环境，力求通过新知的呈现最大程度化地提升英语的课堂质量。鉴于此，文章将立足于当下新知呈现的薄弱点，积极探寻并创新几种新型的新知呈现的方法和策略，从而促进小学英语的课堂质量的有效提升。

关键词：小学英语;新知呈现;方法和策略

众所周知，小学生没有较多的学习经历，对于英语这门区别于汉语学科的语言学习来说，学习起来有一定的阻碍，亟需教育工作者给予良好的学习引导与辅助。在小学英语的教学之中，涉及到语法知识点并不算多，重要的是培养小学生的英语语感与背单词的良好习惯。所以，新知的创新呈现应该将从优化课堂体验出发，注重学生学习过程中的理解与体会。但纵观目前小学英语的教学发展局势，部分教育工作者仍遵循守旧，新知的呈现方式方法过于单一，对于教学活动的推进以及课堂知识的有效传授鲜有创新方法，导致学生的兴趣逐渐被消磨殆尽，导致教学效率难以有效提升。

一、分析当下不足之处，有效解决新知呈现短板

分析当前的新知呈现方式，可以发现仍有不少地方亟待改进提升：首先，没有有效利用旧知过渡新知呈现。观察当下的小学英语课堂里，笔者发现，部分小学英语教师没有先利用旧知的呈现来引入新知，或者没能掌握旧知与新知的无痕对接。在一个新的知识出现之前，往往需要用到旧知来创设有简到难的条件，这样才符合学生的学习心理，稳固学生的认知体系。其次，新知呈现的方式过于死板。这与教师所特有的教学方式有关，部分教师因为受到应试教育的影响，为了快速跟上教学指标的进度，而忽视创新新知呈现的方式，使得新知的呈现表现得过于刻意，牵强。如在新知呈现之前，教师就简单潦草地介绍本堂课所要讲解的内容，没有做适当的修饰来缓和学生们的学习心理，这样容易导致学生未能从下课的状态中脱离出来。最后，多媒体的应用方式不恰当。现阶段由于多媒体教学的应用，许多教师开始使用多媒体来丰富新知呈现的方式。但我们要记住，多媒体只是一个辅助教学的工具，纵观当下的教学课堂，出现了教师过于依赖多媒体的教学现象。对于一个新知，教师花费了太多时间来修饰新知的呈现，这不仅浪费了学生的学习时间，也导致了学生课堂地位的丧失。

二、聚焦未来创新策略，有效丰富新知呈现方式

1.合理利用旧知连接引导新知呈现

在新课改下，要求小学教师的知识呈现模式要突出其“循序渐进”的特性。在小学英语的教学课堂上，教师要学会利用旧知的有效呈现来为新知呈现做出铺垫，合理引导新知，形成新旧知识的无缝接轨。分析小学生的学习心理，笔者发现，小学生的学习体系尚未完全构建，面对新知他们无法独立自主的完成学习上的内容。因此，教师在备课时要确保知识的连贯完整性，保证学习难度从易到难，学习内容从简到杂，符合教学的规律，确保教学活动的顺利开展。

例如：在教授学生们有关英语提问的教学内容时，我以如何利用“What”来提问有关时间的问题为抓手，在上课时，先向学生提问：What's the time？学生们纷纷复习了旧知：It's ten o' clock.然后我衔接新知的呈现：What are you doing at ten o' clock ？学生们顺口道出：I am studing.通过这则案例我们看出，利用旧知来衔接新知的呈现，为学生提供了充足的空间来回忆思考旧的语法知识点，大大降低了学生的学习理解难度。

2.通过生活同步来开展英语谈话内容

想要学习好一种语言，对所生活的环境要求较高。在我国的小学英语教育领域，其实部分学校的英语学习环境并不是很好，小学生面对第二种语言的学习，没能得到充足的时间与空间去丰富自己的语言环境。因此，小学英语教师要学会带领学生们走出课堂，走向生活，利用生活环境来开展英语谈话，接轨新知的呈现，这样才能让学生的语言环境显得轻松熟悉、感受亲切，才能放开心态，大胆主动地开展英语对话，确保教学质量的提升。

例如，在我曾教学有关“My school”的内容时，便带领学生们走出课堂，到校园的草坪上开展教学活动。我先向学生提问到：What color is this lawn？学生们道：This is green.我再呈现新知：What's on the lawn？学生们接着回答：There is a bird on the lawn.通过与生活环境接轨，学生们的语言环境感受亲切，将会集中更大学习情绪去投入学习活动的内容中去。

3.利用多媒体创新新知呈现的方式

如今，信息技术在教学领域的渗入已日趋完善，教师对多媒体的应用方式的创新也逐渐多样化。在小学英语教学课程里，多媒体中音乐视频的播放将有利于小学生集中注意，提升学习的兴趣。教师可以上网查找与新知有关的音乐视频，丰富新知呈现的方式。学生们可以跟随音乐的旋律，感受节奏的变化，体会英文单词的读法，做到边听边思考，快速掌握新知，提升课堂学习效率。

例如，在教学有关Family的相关知识时，在课堂上，我就利用多媒体播放英文歌曲“Finger Family”，学生们倾听歌曲“Daddy finger，Daddy finger.”知道了视频中“The thumb is Dad.”学习到了father、mother、sister、brother等新的英语单词。通过音乐视频的播放，学生们可以跟随音乐学习英语知识，不仅丰富了他们的课堂体验，也减少了教师的教学工作量。

结束语

总而言之，新知呈现的方法多种多样，有待教师们去实践考察和创新。但我们要记住，新知的呈现始终要紧跟实际的教材内容，不能因为过于注重新知呈现方式的艺术化，而脱离了教学的真正目的。要使课堂质量显著提高，教师们要做到让新知的呈現方式能够被所有学生所认可，这样才能确保知识的稳定传授。

参考文献：

[1]朱莉.小学英语教学中新知呈现的策略探究[J].新课程，2020（26）：55.

[2]李小霞.小学英语教学中新知呈现的几种方法[J].课程教育研究，2020（07）：118-119.