初中化学教学中学生核心素养的培养路径

黄烈波

摘要：教学工作者以往的教学任务是帮助学生吸收更多的文化知识，从而取得较高的学习成绩，但是随着核心素养的提出，教育工作者将工作重心从成绩转向学生学科素养上面，要求学生在掌握基础知识的同时，养成一定的核心修养。对于初中化学教师来说，他们也应该对学生核心素养的培养工作作重视，因为化学知识得益于生活、实操于生活。对于初中阶段的学生来说，他们学习化学知识，不单单是掌握基本的化学知识，还应该将自己所掌握的化学知识应用于日常生活中，实现知识与生活的高度融合。

关键词：初中化学;教学;核心素养;培养路径

一、引言

由于初中学生学习的化学知识较抽象，增加了学生的学习难度，因此，初中的化学教师不仅仅要在教材资料和课前备课上投入精力和实践，还应该在学生学习兴趣和学科素养上下功夫，让学生意识学习化学知识的重要性，从而从内心深处自觉的学习化学知识。

二、初中化学学生核心素养培养的意义

（一）跟紧社会发展脚步

社会在不断进步，时代在不断发展，教育教学观念也在发生变化，因此化学教师在进行化学知识讲解时，应该对学生核心素养的培养工作提高重视，并且将所学知识应用到实践中，解决实际问题。另外学生核心素养的培养也是为了跟紧时代的发展，满足社会的需求，提升学生的综合水平和能力。

（二）展现化学知识效能

化学知识与实际生活关系密切，同时学生在学习化学知识时对其思维水平、思考水平的提升有一定促进作用。化学知識中理论内容较多，学生在学习中找到相应的学习方法，很容易发现化学知识中的物质学名和实验公式都有一定的关联。因此，教师在讲解化学知识时，应该对学生进行相应的核心素养培养，降低学生化学知识（理论知识和公式）的学习困难程度，帮助学生更好的掌握化学知识，并引导学生利用所学化学知识解答问题，最大程度展现化学知识效能。

三、初中化学教学中学生核心素养培养的方式方法

（一）赋予化学知识乐趣，提高学生的学习思维

不管是哪项学科，教师在教学中都应该对学生学习兴趣的调动提高重视，引导学生进行学习和思考。而初中化学教师更应该考虑这一问题，因为初中化学知识抽象、难懂，因此教师应该赋予化学知识乐趣，如游戏教学或者利用多媒体的视频功能播放一些有乐趣的化学视频，从而提高学生的学习思维、想象能力和创造能力。

比如在学习《制取氧气》时，教师让学生明白氧气的重要性，并让学生分组针对氧气的制取分组探讨，然后利用多媒体技术播放一些制取氧气的视频，吸引学生的注意力，另外学生通过分组讨论的过程，对学生的思维能力起到提升作用，让学生感受到学习化学知识的趣味性，从而有利于学生在知识学习的过程中尽情的思考、分析、吸收等等，对学生的思维能力进行一定程度的提升。

（二）构建化学学习氛围，增加师生之间的交流

以往的教学方式都是教师在讲台上根据化学课本知识进行讲解，学生仅仅靠教师的讲解吸收知识内容，这种教学方式阻碍了学生的自我见解，教学过程中得不到分析和探讨。在课堂上师生之间的互动较少，甚至没有。新课程改革之后，教师应该给学生充足的时间进行知识问题的思考、展现自己的优势，发表自己的见解，化学课程教学中，教师也应该这么做。另外教师还应该利用信息技术构建化学学习氛围，增加师生之间的交流，并尊重学生的想法、聆听学生的见解，锻炼学生自主学习能力。

比如在学习《生活中常见的盐》时，教师应该让学生说一说他们生活中遇到的盐，如炒菜的盐，洗澡用的盐等等，然后师生针对各种盐进行讨论，分析各种盐所含的成分等等，通过这种学习氛围的营造，师生之间进行交流，从而完成知识的讲解和学习。

（三）开展专题化学课堂，锻炼学生的实操技能

对于初中的学生来讲，仅仅靠课本知识的传授，无法满足学生的学习需求，因此教师可以开展专题化学课堂，整堂课程围绕一个课题进行分析、探讨，从而加入实验操作，引导学生通过实验探究出最终答案，锻炼学生的实操技能。

如在学习《水的净化》时，教师开展相关课题，将学生分为几个小组，然后组内进行分析、探讨，引导学生探究水的净化方式：沉淀、过滤、蒸馏、吸附四种方式，甚至可以通过实验印证的方式一一进行分析，从而将水通过各种方式净化成干净的水。通过这种专题开设的方式，提高学生的实操技能、合作能力以及分析能力，并且完成此内容的学习。

四、结语

对于初中学生来讲，化学学科素养的培养十分重要，不仅符合社会发展需求，还提高了学生的化学思维能力和学科修养，引导学生利用化学知识解答日常生活中的一些现象，并掌握一些生活技能。学生想要学好化学知识应该具有较高的思维逻辑水平，因此化学教师应该在培养学生核心素养的基础上，对学生的思维能力进行提升，让学生体会到学习化学知识的乐趣，感受化学学科的魅力。

参考文献：

[1]王秀红， 李志航， 张冬华. 发展学生化学学科核心素养的"化学能与电能"教学——小车为什么会跑起来[J]. 化学教育（中英文）， 2020（3）：6.

[2]薛青峰. 核心素养视域下中学化学计算教学的再思考——以"定量类化学概念"的教学为例[J]. 化学教学， 2020（2）：4.