高二物理课堂有效教学方法的实践研究

任森

摘要：高中物理课程知识是与实验紧密结合的，需要学生清晰的物理学习逻辑和较强的动手实践能力，作为高二物理老师，要通过理论与实践相结合的方法进行教学，在教学过程中要制定多种不同的教学方案，并且在课后加强师生沟通、生生互动帮助学生真正掌握知识，并在此基础上延伸思考。这些有效的教学方法可以提升课堂质量，帮助学生夯实自身基础，激发学生学习兴趣和学习积极性，帮助学生将高二物理知识融会贯通并且加深理解，让学生真正领略到物理学科的精髓所在。

关键词：高二物理;教学方法;课堂质量;实践研究

前言：物理学科需要具备语文学科的理解能力，数学学科的运算能力，化学学科的严谨思想……是集百家之所长的一门学科，在高二物理的学习中，学生要在老师的引导下通过很多的实验来学习能、电、磁、微观世界、宏观世界的各种物理知识。但因为内容较为繁杂，知识点所需物理逻辑较强，很多学生在教学过程中会产生疲懒现象，甚至抗拒物理学习。老师单方面教授知识的物理课堂，不仅缺少师生互动，也造成学生丧失学习物理的兴趣。这种教学现状就要求物理老师进一步研究更为有效的高二物理课堂教学的方法，带领学生在高二物理教学过程中感受到物理学的魅力，爱上物理，自觉主动地学习物理，并且在课后加深学习的宽度、广度、深度，培养祖国所需的各个阶层的物理人才。

1.理论结合实践帮助夯实基础

目前的物理教学大都是教师以理论教学为开端，课末用实验验证，但这种教学方式并不符合高中学生的身心发展实际。虽然会让学生在大多数课堂时间处于情绪比较稳定的状态，但未能将理论教学与实践教学相融合，容易造成知识点的脱节，同时也未能带领学生掌握正确的物理学习的方法与技巧，养成良好物理学习的学习习惯，是不可取的。为了改变当前的教学窘境，物理老师可以加强理论知识教学与物理实验操作的联系。例如在自感现象与日光灯一课中，可以先给学生展示日光灯电路模型，并通过电路模型的讲解使学生直观地了解日光灯是由灯管、镇流器、起辉器构成的，并对每个名词有了一个大概的印象与理解。在此过程中，老师可以通过绘图的方式改变日光灯电路模型，让学生在变化的图示中理解不变的电路知识，并学习到日光灯的原理就是导体本身的电流发生变化而引起的电磁感应现象，即自感现象。这种将理论概念和知识融入物理实验当中的方法，是用实际直观的实验过程吸引学生的注意力，帮助学生理解概念，带领学生深入思考后续学习内容的有效教学方法，更能帮助学生记忆与理解，夯实学习基础。

2.多元教学方案提升学习兴趣

过去，物理课堂教学方案单一枯燥，单纯由老师一人负责“传道受业解惑”整个过程，学生容易在重复的学习生活中产生惰学心态，丧失学习兴趣，单纯地等待物理老师将知识点掰开揉碎塞进学生的脑海，这种教学方案已经不符合目前多元化教学的需求。故而，作为高二物理老师，要设定多元教学方案，通过不同教学形式提升物理课堂趣味性，增强学生学习积极性和主动性。一方面，可以尝试转变授课者与学习者角色，让学生扮演老师教授知识。在这一过程中不仅可以帮助学生在课前提高预习能力和预习水平，无形中培养学生自觉预习的学习习惯，还可以从学生的角度出发理解物理，提升课堂趣味性。另一方面可以尝试通过与课程相关的，新颖有趣的小故事来吸引学生注意力。在电磁感应与现代生活一课中，过去老师会讲述法拉第与麦克斯韦的故事，但这些老掉牙的物理故事已经成为常识知识般的存在，不能够满足学生求知求新的探索心理，所以可以在课堂上引入一些像周武江研发电磁感应加热器的创业故事，来吸引学生的注意力，不仅可以加深学生对电磁感应的理解，还从实际生活出发展示应用场景，为学生树立学习电磁感应知识可以为人类的节能降耗事业做贡献的观念。多元的教学方案可以提高课堂质量，还能提升学生学习兴趣，稳固学生学习主体地位。

3.加强互动沟通助力深入思考

学习不仅限于课堂教学，更多的在于平时积累巩固。对此，要鼓励学生主动地与老师沟通交流，提出学习中不懂、不会、不明白的问题，来深入思考，由浅入深的学习物理。老师要尊重学生之间个体差异，有针对性地为学生制定教学计划，并且在教学中寻找适合学生的教学方式，帮助学生更好更快地掌握知识点。并且不只局限于师生之间，老师还要引导学生与学生之间加强沟通交流，形成互助模式，在学生不同理解方式的思维碰撞过程中产生新的学习火花，提高学生学习物理的兴趣，并且老师可以在生生交流的过程中及时发现学生的学习错误，实时纠错，帮助学生走出学习误区，弥补不足之处，形成良性的学习氛围。学生在相互的交流学习过程中引申思考，拓展学习，学习同学的优秀思维，进行借鉴，找到最适合自己的物理学习方法，形成完整物理知识体系。有助于学生综合素质的提升，助力未来发展。

结束语：总而言之，持续改进创新高二物理课堂的教学方法具有一定的必要性，是帮助学生更好地学习的教师职业要求，通过理论结合实践、制定多元教学方案、加强互动沟通的教学方法可以有效提升学生的综合素质，有助于實现学生全面发展。

参考文献：

[1]戚松梅.高二物理课堂有效教学方法的实践研究[J].高考，2021（16）：29-30.

[2]边士明.高二物理课堂有效教学方法的实践研究[J].中学生数理化（教与学），2021（01）：30.