提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

张家明

摘要：语文阅读能力是小学生在语文学习过程中需要掌握的一项重要能力，而《新课程标准》也明确规定了阅读教学在提升小学生语文素养方面的功能和意义。因此，小学语文教师需要进一步探索阅读教学的创新策略，从而实现阅读教学有效性的提升。基于此，以下对提升小学语文阅读教学有效性的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性策略;探究

引言

在新课改背景下，学生需要为未来做好铺垫，需要扩大阅读范围，教师要鼓励学生平时多读书，并且根据自己喜好选择阅读材料。因此，想要显著的语文学习效果，就要勤阅读，在诗词名句、著作名篇、情景美句等方面多下功夫，有助于提升语言能力。

一、实现趣味教学，提升学生语文阅读兴趣

阅读不仅是学生获取信息、提升能力、丰富认知、获得发展的主要途径，更是促进学生写作、交流、表达等素养塑造的基础与根本。而就小学语文阅读教学的育人导向而言，实现对学生良好阅读习惯培养、浓厚阅读兴趣激发、丰富知识储备强化，既是重点，又是关键，而且成为促进小学语文阅读教学更好发展的必然保证。而对于小学阶段的学生而言，阅读兴趣的培养是最为基础的目标和要求。大部分小学生在自我意识、自我控制能力等方面还有所欠缺，所以只有在兴趣的推动和引导下，才能够自主地、长时间地专注于课堂学习。因此，对于小学语文阅读课堂而言，开展趣味性阅读教学，增强课堂活动的趣味性，培养小学生的阅读兴趣是关键性的任务之一。就其具体的过程而言，教师可以从两种思路出发来实现这一目标。思路一是，教师可以从贴合小学生阅读兴趣的角度出发，进行阅读内容以及课堂活动的创新。要想使阅读课堂对于小学生具备吸引力，教师就需要充分了解班级内学生的兴趣爱好，然后选择贴合小学生兴趣和日常生活的阅读文章作为主题阅读的课外拓展和延伸。除此之外，教师也可以在阅读的基础知识讲解环节采用游戏、竞赛等能够刺激小学生参与兴趣的形式，降低教学内容的枯燥感。思路二是，教师可以从转变阅读教学表现形式的角度来进行课堂教学的设计与开展。在进行阅读导入时，教师可以将传统的文字性导入转化为多媒体视频或者是舞台短剧，以此来增强导入活动的趣味性，激发小学生的参与兴趣。另外，教师也可以在阅读的基础知识、方法讲解环节中采用微课的形式，在提高课堂教学效率的同时增强教学的趣味性。总之，只有保证阅读课堂的趣味性，才能够增强小学生参与课堂教学的积极性，从而提高阅读教学的有效性。

二、促进交流，分享心得

教师要为学生提供分享阅读交流的平台，让学生有机会分享阅读心得，将自己认为好的文章、书目推荐给其他同学。利用读写结合，加强写作和阅读之间的联系，使二者相互促进。帮助学生梳理文章的脉络，学习优秀文章的写作优点，从字里行间品味作者的情感观念。举个例子，教师可以组织一次“阅读交流会”的活动，让学生将一本自己最喜欢的图书推荐给其他同学，并要求学生阐述清楚推荐的理由，介绍作者和文章背景。只有自己熟悉这本书才会让其他同学有阅读的兴趣。还可以让学生相互交换课外书，在班级设置“读书角”，广泛地阅读会丰富学生的阅读量，还可以起到合理利用阅读资源的作用，发挥纸质图书的阅读价值。

三、创设教学情境，完善信息技术的利用

情境课堂教学对多媒体技术与小学语文课堂教学进行深度上的融合来说是非常有利的，传统的小学课堂教学中，情境课堂教学往往缺乏一定的视觉感染力，需要学生在脑海中构建教学过程中的情境元素，这样就在很大程度上限制了学生的自主发展，而多媒体技术的有效性则可以帮助学生在进入情境模拟课堂教学中更快速地建立教学形象，把自身形象帶入模拟课堂教学活动中，不断深入参与课堂学习，不断深入理解模拟课堂中的内容。比如在学习小学语文的《穷人》时，教师可以根据教学内容，在课前收集相应的多媒体影视资料，在课堂教学中给学生放映。学生通过观看影视资料，可以体会到历史的厚重，感受人物的情感。在视频的支持下，小学语文课堂教学逐渐变得更加真实，学生沉浸在阅读之中，品味和感受作者的内心，在感悟文学的魅力的同时也在悄然吸收着文学知识。

四、营造氛围，创设情境

教师可以利用多媒体教具创设阅读情境，让学生在自由、愉快的课堂氛围中感受阅读的独特魅力，满足自己的求知欲望，使小学生深受阅读的积极影响，在班级中树立良好的班风和正确的班级舆论导向。举个例子，在教学二年级《金色的草地》这篇课文时，教师可以播放一段大自然中鸟叫、风吹、蝉鸣、脚步等声音的音频让学生再造画面。教师带领学生感受课文中大自然带给童年的欢乐，培养学生对大自然的尊重与热爱。在学习课文中草地颜色变化时，教师可以用图片直观展示草地由绿色逐渐变成金色的过程。还可以让学生以小组为单位共同探讨课后的思考问题，营造融洽的小组讨论氛围，相互取长补短，一起完善小组答案。

结束语

总而言之，教师之间应该加强合作，共同探索多样化的阅读教学法，让阅读的重要性不仅在教学目标中得以体现，还要让学生在潜意识中提升对阅读学习的重视程度，体现出教师引导者的地位，树立终身学习的职业道德规范，深入研究先进、科学、有效的阅读教学方法。借鉴国内外的相关研究成果，以提升阅读课堂质量为目标，稳步推进教育改革的进程，促进现代教育事业的良性发展。

参考文献：

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