提高初中英语听力教学效率的策略研究

高远

摘要：听、说、读、写等综合能力的发展，是英语教学的核心任务。其中，“听”在英语综合能力中居于首位，提升学生听的水平成为初中英语教学的首要任务。鉴于此，在初中英语教学中，教师应立足教学实践和学生学习发展的需要，创新可行的方法和策略，对初中英语听力教学加以改进和优化，从而提升听力教学效果，促进学生听力水平的提升。

关键词：初中英语;听力教学效率;策略

相比小学阶段，教师在初中阶段的英语课堂教学中需要更加贴合学生的学习情况，帮助学生巩固基础，也需要促进学生个人英语能力的提高。学生听力技能的培养过程，既是学生发展英语逻辑思维能力和概括分析能力的综合体现，也是其进行语言交际能力培养的过程。教师应积极探索如何提高英语听力教学的效率，引导学生在不同英语听力问题的启发下提高英语思维品质、培养英语文化意识，进而最大限度地提升学生的英语听力能力。

一、丰富教学资源，加大听力训练力度

英语教学实践中，多数教师对听力教学不够重视，即使部分教师意识到听力训练的重要性，但是听力材料仅仅限于与教材配套的听力素材以及补充习题上的听力训练，缺乏系统丰富的听力训练材料的支撑，使听力训练变成无源之水，无本之木，没办法得到应有的发展。丰富的听力材料，是改进听力训练的关键策略，是加大训练力度的有效之举。为此，在探讨听力教学的改進策略时，应首先从丰富听力材料的角度入手，加大训练力度和形式，奠定听力水平提升的基础。丰富听力训练素材，首先应从课本的改革出发，选择具有时代气息的听力材料引导学生进行听力训练。如九年级U12 Natural disaster的教学时，可以融入自然灾害等听力素材，训练学生听的方法和技巧。而听力材料的选择，可以把2021年7月20以来河南水灾的情况翻译成英语，在课堂上为学生播放，既让学生了解热点新闻，培养学生关心国家大事的意识，也有效提升学生的听力水平，让听力训练落到实处。其次，教师应尽可能地选择与时代发展接轨的听力材料而进行日常训练，让学生每一天的听力训练成为习惯，也不断拓宽学生的视野，改变学生“一心只读圣贤书”的现象，引领学生“家事国事天下事事事关心”。如教学七年级上册U5 Sports话题时，笔者为学生播放日本东京举办的第32届奥运会中国运动员夺金的新闻，通过听新闻，增强学生的民族自豪感，也优化了听力内容，激发学生听力训练的兴趣，促进学生听的能力的提升。

二、设置英语问题，引导学生发展英语听力品质

在设置英语问题时，教师要结合教材内容以及学生的英语基础，通过借助巧妙问题将学生内容融入其中，使学生能够在问题解答中更好地对话，而这个过程则可以实现学生听力能力的培养。

以七年级下册Unit5 Reading中的听力练习为例。教师设计问题，让学生带着问题听，在听的同时，使学生感知文本内容，让听力训练落实到各个课型中。为了兼顾不同层次的学生，教师应注重问题设计的层次性。

（1）Who wrote the article？

（2）Areelephantsingreatdanger？

（3）Whatcanelephantsdo？

（4）Whatcanwedotosaveelephants？

第一个问题，只要学生听到开头的第一句话，就能轻易知道答案，第二个问题，是Yes/No的问题，难度较小。因此，前两个问题，留给中等或者偏下的学生回答，会激发他们的兴趣，提升学习的热情;最后两个问题，是特殊疑问句，难度明显增大，需要学生在听懂材料的前提下，捕捉关键信息并加以提炼才能给出准确的答案。这些问题让优秀生回答，可以不断强化他们听的方法和技巧，进而提升听的能力。

三、运用信息技术，调动学生训练热情

随着信息技术的发展，以多媒体为主要形式的现代信息技术在教学中得到普遍运用。通过现代教育教学手段的运用，可改善教学方式，改革教学模式，调动学生参与的热情。初中英语听力训练也不例外，在听力教学中，合理有效地运用信息技术，有助于良好、和谐课堂氛围的营造，对引发学生的关注力，调动学生听力训练起着重要作用。在听力训练中运用信息技术，应选择与课程内容相关的英语材料。如教学七年级下册U7 Period 1时，本课时是关于天气话题，导入时教师可以为学生播放“天气预报”的听力材料，此时，学生不仅仅听到音频材料，也可以亲眼看到天气预报员借助于卫星图片进行天气情况播报的视频，图、画、音等高度融合，增加活动的直视感，促进学生多种感官的同时参与，也能愉悦身心，从而产生乐听的效果。教师还可以用电影、视频等影像资料拓宽学生的视野，既能训练学生的听力，也能让学生感受英语的语言魅力。充分利用信息技术，开发英语课程资源。在英语教学方面，“网上英语课堂”“空中英语教室”等层出不穷，为我们的英语教学提供了极为有利的条件。教学中，教师要选择与学生水平相当，语音、语调规范，语速适当、自然，适合学生的英语小故事。当然，听前最好先介绍与听力内容相关的背景知识和有碍听力内容理解的生词。这样听故事可以扩大学生的词汇量，提高学生阅读理解的能力。

四、结语

总之，在初中英语课堂的教学过程中，教师应当逐渐创新英语听力教学的教学模式，将具有英语特色和先进教学改革思想的教学方法相结合，从而实施有利于全面培养学生能力的英语教学模式，促使学生在真正了解和掌握英语的基础知识上，深化个人英语思维品质和提升个人英语能力，由此促进英语听力学习效率的提高。

参考文献：

[1]张艳清.浅谈初中英语听力教学面临的问题与解决对策[J].天天爱科学（教育前沿）.2021，（07）.

[2]邵富平.多元教学策略在初中英语听力教学中的运用分析[J].考试周刊.2021，（40）.

[3]陈蓓蓓.初中英语听力教学策略探讨[J].当代家庭教育.2021，（03）.