英语教学中如何利用课后记进行教学反思

冯俭

摘要：课后记是教师对自己教学过程中每个环节的重新认识，是一种教学之后高层次、高水平的思考。利用课后记的教学反馈，可以及时解决教学中的疑惑，能更有创造性和创新性地实施教学目标，完成教学任务，是教师提高自身素质，改进教学方法，提高教学质量的重要保证和必要手段。

关键词：课后记;教学反思;效果

著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长=经验+反思。反思即教学反思，也就是人们常说的课后记。课后记是教师对自己教学过程中每个环节的重新认识，是一种教学以后高层次、高水平的思考，是教师提高自身素质，改进教学方法，提高教学质量的重要保证和必要手段。新课程改革中把教学反思提高到了前所未有的高度。利用课后记的教学反馈，可以及时解决教学中的疑惑，有创造性和创新性地实施教学目标，完成教学任务。

从教多年以来我深深地感觉到，无论是经验丰富的老教师，还是初上讲台的年青教师，每上完一节课，或多或少总有一些感受，有成功的经验，也有失败的教训。对教学中的重点、难点、教学方法、板书设计等环节“回头看看”，然后把这些东西及时记录下来，再根据课堂教学的实际情况作出客观的评价与总结，并附写在教案后面，以此来进行教学自我反馈，及时发现教学中存在的问题，查漏补缺。记课后记还有利于进一步提高备课质量，促进教学内容更全面、教学设计更合理，有利于加强教学的针对性，有利于教师积累教学经验，提高教学水平。作为英语教师如何利用课后记进行教学反思呢？

一、利用课后记，反思成功之处。

每上完一节课，将教学过程中达到预先设计的教学目的引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，层次清楚、条理分明的板书，某些教学思想方法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触，教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到预计的教学效果。例如我在教冀教版初二英语（上）unit 5时，我设计了一个My job in the Future 的话题讨论的环节，让同学们设想一下自己未来的工作，例如：I want to be a lawer in the future，I wish to help people when they are in trouble，if I am  very rich，I will give some money to  the poor...这个活动既体现了同学们的个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。有的同学还尽量使用不同的表达方法，如：My ambition is …，I like to be…My favourite job is…when I grow up …这个活动的展开，使这堂课达到了高潮。

二，利用课后记，反思不足之处。

教师不可能每节课都上得很成功，若能及时记录处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容，使之成为以后教学应吸取的教训，并纠正，对教学质量的提高是非常有利的。我在教授初一下册unit 8中57课时，里面涉及到一些宾语从句的内容（宾语从句是初三才学到的知识点）。由于过多的讲解了一些宾语从句的内容，使本节课的一些重点内容没有能够按时完成。我记下了这次失败的教训，认真记录了这一节课在哪些方面不够理想和不够完善。

三、利用课后记，记录教学灵感。

在教学过程中，教师有时会感到出现了前所未有的高效能和高速度，这时大多是产生了教学灵感。在教学灵感状态下，有的教师常常口若悬河，旁征博引，妙语连珠，神采飞扬，真乃“上下五千年，纵横八万里”，听课者无不惊叹教师的学识渊博，神采飘逸;有的教师频频提示、导引，师生竞相问答，课堂气氛热烈，在师生思想碰撞中，时而迸发出智慧的火花，创新的成果，使教学达到出神入化、妙趣横生的最佳境界;有的教师往往提要钩玄，启发点拨，打开学生的心扉，话虽不多，却是画龙点睛。能最大限度激发学生强烈的学习兴趣和浓厚的求知欲望，调动学生学习的积极性、自觉性和主动性。如果在课后能及时记下这些灵感，再与同事分享交流，不但能互相学习，取长补短，还能在下一轮教学中取得更好的教学效果。

四、利用课后记，写学生的创新。

课改后的英语教材图文并茂，为学习英语提供了大量的信息，教材中的图文为学生的创新思维拓展了空间。课堂教学过程中，当学生出现“创新的火花”， 教师应当充分肯定他们提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。如，我在讲“spend…on…”句型时，我要求学生把“我花了200元买这件大衣。”这句话译成英语，有一个学生立刻使用句型“I spent 200 yuan on the coat.”随后，我进一步启发学生，这个句子有多种说法，立刻，同学们又纷纷给出答案：I spent 200 yuan buying the coat;It took me 200 yuan to buy the coat;the coat is 200 yuan;the coat cost me 200 yuan…等等。  对于一些错误见解，只要它存在有普遍性，当堂剖析也会收到良好的教学效果。这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，它们不但可以拓宽教师的教学思路，而且还能提高教学水平。因此，将其记录下来，可以成为今后丰富的教学材料。

总之，写课后记就是帮助我们迅速总结教育学的经验，吸收课堂信息和及时记录成功的经验。课后记可以不拘形式，优化则长，无话则短，有什么感受就写什么。教师写课后记重在及时，贵在坚持。教学的探索创新不是一天两天就能完成的，要做到常思常想，常想尝新，善于捕捉灵感的火花，勤于动笔，敢于动笔。在教学中反思，在反思中提高要求。写的课后记还要经常查阅，翻看，从点点滴滴的小收获里悟出教育理论的大道理，同时经常查阅有关教育理论的书籍，以便更好地指導自己的教学实践，形成从理论到实践的升华，再回到实践的过程。只要我们坚持不断地总结学习，不仅能积累大量的教学资料，而且能把自己磨练成适应型课程改革的科研型教师。

参考文献：

[1]《英语学习策略》程晓堂、郑敏著 外语教学与研究出版社

[2]《英语教师行动研究》王蔷著   外语教学与研究出版社

[3]《英语课程标准（实验稿）解读》， 北京师范大学出版社BCC1C276-DA1E-40AA-BF21-0C37DABB7D23