中职课堂教学诊断与改进的探索
2022-07-05汪东谢琴
汪东 谢琴
摘要：课堂教学是学校教育当中最重要一环，为应对群众对于提高中职教学质量的呼声，根据各级文件要求对中职课堂教学进行诊断与改进很有必要。通过师生访谈、日常巡查、调研统计等途径，真实还原中职课堂教学的普遍现象，面对现状，采取完善学校诊改制度、部门协同柔性管理、加大教师队伍建设力度等途径进行改进，取得了显著的成效。
关键词：中职;课堂教学;诊断与改进;教学质量;
一、问题的提出
根据教育部职成司《关于做好中职学校教学诊断与改进制度的通知》（教职成司函[2016]37号）和省教育厅发布的《湖南省中等职业学校教学诊断与改进实施方案》等相关文件要求，我省中职院校的教学诊断与改进正在积极推进之中。1
在进行“中职学校课堂教学诊断与改进”的工作时，必然会对课堂教学工作进行评价，我们常常套用普通高中课堂教学的评价的模式对中职学校的课堂教学进行评价，由于中职学校学生的课程设置、培养目标与普通高中不同，因此，普通高中的课堂教学评价模式不适合中职学校的课堂教学评价，所以我们必须建立能反映中职课堂教学特色的教学诊断与改进方法。
二、主要研究方法
- 调研法
为了提升学校教育教学质量、对教师的教学情况有个客观的了解，学校每期均由教务处牵头，针对授课教师的师德表现、教师责任心、课堂教学、信息技术运用情况、教师满意度等进行学生全员调研。
- 访谈法
针对学生的全面调查研究，受学生辨别能力、喜好跟风等因素的影响，可能有些学生对课堂教学、教师表现的评价并不科学、客观。为了弥补上述不足，督导室还会从每班随机抽取10%同学有针对性地进行座谈;教科室会依据学生调研情况，针对问题比较多的教师进行访谈，了解课堂教学的实际情况。通过访谈了解学生和教师内心的情感需求，挖掘问题背后的潜在影响因素，提出相应的解决策略。
3、观察法
课堂实地巡查和视频监控巡视是学校管理教师教学最常用的方法，教务科每天两次的随机巡查，能客观真实的反映教师教学现状和学生学习状况，也为教学诊断与改进提供了最原始的资料。除此之外，行政干部不定期的推门听课也是了解课堂真实情况的有效手段。
4、文献法
利用知网、万方等数据库检索国内外已有的研究成果，了解相关的教学评价理论，并根据学校的校本文化、课程计划等进行资料分析和筛选，为中职课堂教学诊断与改进提供理论指导。
三、课堂教学现状
教务科每个学期都会针对全校所有授课教师进行一次全面的调研，督导室、教科室配合，通过访谈等个性调查统计学生的现状，对学校的课堂教学状况，有了全面的认识。以2016年下期的调查为例，从数据当中可以窥出往昔的一些端倪。
- 学生课堂学习现状
- 学生兴趣不高，大多数学生处于被动状态
调查学生的人数占在校总数的10%，总计235人，由督导室分批进行座谈的方式开展，从了解到的情况来看，90.26%的学生是因为学习成绩差，上普高无望、而家长又不希望他们年纪轻轻出去闯荡社会，被逼无奈选择了职业学校，仅有不到10%的学生对于个人的学习情况有个清醒的定位，自己主动选择了职校，希望学一门手艺，为今后的生存打好基础。调研结果表明，有80.45%的学生对专业学习提不起兴趣，29.27%的学生想改行。这是因为初中毕业时年纪尚小，对于专业不甚了解，个人人生规划尚没有明确，更多是来自父辈的建议，到学校之后在校能勉强投入学习，也是来自于教师的严格管教和家长的压力，所以说大多数学生处于被动状态，学习兴趣不高。
- 学生学习基础较差，学习习惯不好。
进校前学生基础普遍较差，有60%左右的学生平均分不及格，有20%左右的学生平均分在总分的40%以下。通过对这些学生进行深入交谈发现，除了有30%左右的学生是学习习惯不好，自己不想学习以外，有70%左右的学生并不是他们不想听，而是听不懂，对于教师所讲的知识感觉像是听“天书”。而且很多学生没有养成良好的学习习惯，课前预习、课后复习的自觉性差。
- 教师课堂教学现状
1、教学难度较大，教学压力与成长焦虑并存。
面对中职学生的现状，通过对教师的深入访谈发现，50.25%的老师认为学生存在厌学现象，激发学生的学习兴趣很困难;68.64%的教师认为学生的基础难以适应专业课程的学习。按照专业人才培养方案的要求和职业院校学生文化课普测、技能普查的现实，教师们又不得不面对。60.19%的教师感觉教学有压力、教学成就感不强，对于个人的专业成长充满了职业焦虑。
2、教学氛围不好，学生参与意识欠缺。
一堂好课就像是一个情节曲折动人的故事，让人有峰回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽…...而课堂氛围的营造，教师引导是一方面，学生积极参与更是重要的一方面，通过学生的问卷调查以及教師的访谈可以发现，70.62%的课堂教学有学生睡觉的现象，20.25%的课堂有讲话的问题，40.78%的教师感觉在课堂上经常是在唱“独角戏”。
四、教学诊改措施
前面所提到的种种问题，从学生平时的考试态度、考试成绩就可以看来，全校学生整体及格率在60%以下，平均分在50分以下。如此的状况，如何保证学生培养质量？怎样培养合格的技能人才？
- 不断完善《教学诊断与改进制度》，并由教代会代表进行监督落实。
针对学生学习兴趣不浓、教学效果不佳的现状。学校成立了教学诊改小组，制定了完善的诊改制度。由教务科牵头，督导室、教科室配合每期对教师教学情况、学生的学习情况进行检查监督。教学诊改制度，详细罗列了：教师考核、班级评比、教师调岗、学生补考等内容，学校下力度、动真格，教师有触动、学生有改变。F80849DF-0E0D-4572-BCF0-165EECEBDB69
文件当中对于教师考核的各项指标均有明确标准，比如学生满意度低于70%，下一学期课时费按0.9系数计算，学生满意率在70%-80%之间下一学期课时费按0.95系数计算，学生满意率在81%-90%之间下一学期课时费按1.0系數计算，学生满意率在91%-95%之间下一学期课时费按1.05系数计算，学生满意率超过95%，下学期课时费按1.1系数计算。再比如每期的期中考试、期末考试交叉出卷、交叉监考，根据科目成绩对教师转岗培训进行限制，当所授科目一次平均分低于30分且学生满意率低于60%，由主管教学校领导对该教师进行约谈;当一期两次考试平均成绩低于30分且学生满意率均低于60%，则需要安排该教师进行转岗培训，其中专业课教师要求下学期到实习工厂担任实习指导教师、时长一年，文化课教师则安排在假期由校内老教师进行辅导培训，并要求参与指导“文明风采大赛”、“黄炎培创业就业大赛”等活动，时长一年，督促教师提升教育教学水平。
当然，对于学生的学习成绩也有相应的监督机制，学习成绩拔尖的学生，按总人数的5%授予学校奖学金，额度分别为1000元、800元、500元;若上期期末考试成绩不及格，则下期期初进行补考，若补考再不及格，在毕业前夕学校再统一安排一次补考，还不及格则不予以发放毕业证。同时，由班级对学生的日常学习情况、纪律意识、卫生保洁等方面进行统计评比，将其作为校内各项评优的参考......有效调动学生的学习积极性。
从2015年教育部发布《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》，到由学校教务科牵头制定学校的诊改制度，到最终由教代会通过，仅仅半年时间就走完了整个流程，从2016年开始实施到现在已整整6个年头，在各教职工代表的监督下，制度得到了有效落实，其严肃性、规范性是学校课堂教学工作有序好转、教学质量稳步提升的保证。
（二）学校部门协同配合，采取柔性管理，促进课堂教学的明显好转。
- 教务科组织开展社团活动，激发学生的专业兴趣。
针对学生对于专业不够了解、兴趣不浓的现状，教务科在新生开学的第一周组织专业骨干教师进班对专业进行介绍，让学生对所学专业有所了解。并根据学生的兴趣结合学校专业，开展了丰富多彩的社团活动，比如汽车维保社团、数控加工社团、机械设计社团等，通过喜闻乐见日用品的加工，让学生对专业的学习兴趣进行延伸、调动学生学习的积极性。社团活动不仅可以提高学生综合素质，丰富校园文化，还可以引导学生走上培养特长、专业成才的轨道。
- 教科室通过调研，与教研组配合，优化教学内容、实践项目。
学生基础知识不牢、部分又存在厌学情绪，课堂上怕答不上问题导致难堪，所以教学当中，学生配合不积极就可以理解了。
通过调研了解到学生的实际情况之后，教科室与教研组每期开学之初，根据“能学、够用”的原则将理论教学内容进行重构、实践教学项目进行科学的设定，并制定课程教学标准，比如语文侧重应用文的写作、数学侧重几何运算、实习项目加入日常用品等。
美国教育学家杜威曾经说过：“教育即生活。”针对专业课当中，因理论深奥学生难以理解的问题，于五年前就开始了“理实一体”的教学探索，让学生在“做中学、学中做”，既巩固了理论又学习了技能，由学校首创的此种教学模式现已推广到省内外。
- 督导室搭建沟通桥梁，师生双方不定期沟通交流，达到教学相长的目标。
督导室主要督导学校的办学是否合法、教师的教学行为是否端正、师德表现是否正常等。为了提高学校的教育教学质量、提升整体的学风校风，督导室在检查监督时，并不是冷冰冰的对待老师和学生，更注重温情的一面。因此，会不定期的邀请师生代表展开对话，了解各自所求，从中做好协调工作，让师生朝着共同的目标而努力。比如，某班学生对于某英语老师非常反感，感觉教师上课像在播报新闻，学生或睡或说，全然没有课堂的感觉，而该教师走进教室就感觉头痛头晕。督导室了解情况之后，及时召集授课和学生代表到办公室座谈，了解问题产生的根源，寻找解决之道。了解到学生因基础差、听不懂，有时根本不知道在教哪里，而教师专业水平高，课堂上为培养语感基本上进行全英语教学，学生跟不上还不时用英语批评学生，导致引起了学生的对抗之后。督导室负责人首先提醒授课教师，在课前要注意分析学情，课上注意观察学生的反应，课后及时进行辅导等，共同也对学生提出要求，上课要尊重课堂、尊重教师，有问题要及时向教师或相关部门反馈，而不是搞冷对抗。双方坦诚相见、开门见山，取得了良好的效果，此后教室里不时付出爽朗的笑声。
（三）做好教师发展规划，加大教师培训力度，提升教学能力。
身处瞬息万变的时代，技术在革新、学生在变化，教师不加强学习将会被时代所淘汰，做好教师发展规划，搞好教师轮训非常重要。1、针对全体教师开展校本培训。
面向教师团队，他们需要什么、就提供什么，学校当好教师成长的坚强后盾。近几年，利用寒暑假学生放假的空余时间，相继开展了教学能力提升、课程思政、党史学习、师德师风等主题鲜明的培训活动。不仅完成上级部门的工作部署，还全面提升了教师的综合素质，取得了良好的效果。
2、根据规划选择教师参与国培、省培和市培。
在“三教改革”的大背景下，国家高度重视职业院校教师队伍建设，每年均下达了不少培训指标，如何用好培训指标，发挥应有的作用，是每个基层学校都慎重考虑的问题。学校秉着好钢用在刀刃上的原则，合理地做好规划，促进了学校的发展。比如学校开设机器人专业时因无师资，于是选派年富力强的汪友谊老师从数控专业转行到机器人行业，他如今已成为学校机器人专业的领头羊，个人参加教师教学能力比赛获省一、二等奖各一次，指导学生参赛，更是闪耀国赛奖台。还有符晓霞老师也是转岗成功的典型，因艺术教师过剩、而历史教师欠缺，在过渡期内师资难以满足要求，于是符老师义无反顾的踏上了培训之路，现已担任历史学科组长。F80849DF-0E0D-4572-BCF0-165EECEBDB69
3、为提升专业技能水平，学校自筹资金送教师到企业进行培训。
为了专业的发展以及学生培训的需要，学校每年均针对薄弱环节安排教师外出培训，虽然路途遥远、价格不菲，但是学校从不吝啬。五年来，学校自筹培训费用总计超过100万，参训教师足迹遍布大江南北、长城内外，广州、深圳、南京、烟台、长春、北京等等都曾留下教师忙碌的身影。培养出了姚博瀚、李振湘、杨立宇等一大批骨干教师，通过他们的经验传授，带动了身边的同事和同学，在各大赛场上捷报频传，在汽修业界打响了学校品牌。
教师是课堂教学诊断与改进的参与者、主导者，抓好教师队伍建设，搞好教师培训，这也是我校诊改取得成功的秘诀之一。
五、结语
教学诊断与改期工作实施五年来，学校学风校风逐年好转，教师乐教、学生乐学的良好氛围逐步形成。学校教学质量稳步提升，教师的获得感、学生的成就感均在不同程度的上升。近五年，教师参赛获国家级奖项22人次，指导学生参加各类技能比赛获国家级奖励25人次，学生、家长、用人单位满意率均保持在95%以上，有效提升了学校的美誉度，从2022年统计的相关数据，可以明显的感觉出来。表4数据表明，学生对于基础知识的掌握程度逐步提高，平均分、合格率、優秀率均呈上升的趋势;表5数据显示，学生参与升学的人数大幅度提升，从5人到541人，说明学生学习意识增强，学习兴趣大为好转。
随着社会的不断发展进步，对中职的课堂教学也会提出新的的要求，学校将稳稳抓住教学质量提升这个“牛鼻子”，不断完善学校诊改制度、创新管理方法、努力调动师生积极参与，将学校早日建成“双优校”、“示范性”。
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本文是湖南省教育科学十三五规划课题：中职学校“课堂教学诊断与改进”实践研究（编号XJK17CZXX135）的研究成果。F80849DF-0E0D-4572-BCF0-165EECEBDB69
