立德树人视野下高中体育教学策略研究

白君花

(甘肃省定西市临洮县文峰中学 甘肃定西 730500)

高中体育与健康课程主要以身体锻炼为主要技能，将体育与健康、技巧与方法等当作学习内容，以学生身心健康为重点课程，这是实现立德树人的根本任务，且在促进学生全面发展方面具有独特的价值与功能。目前阶段各个学校正积极实施立德树人，其是教育的重要一部分，同时也是提高学生素质的关键，还是实施立德树人的重要手段，具有无法替代的作用。所以，当前阶段高中体育与健康教学中，教师实施立德树人是教育的重要任务。

1 立德树人视野下高中体育教育的育人价值

1.1 培养学生自主发展意识

高中阶段教师重点培养学生自主发展意识，有利于学生锻炼独立思考能力，使其在日常生活中可以自主独立解决问题。同时，教师在教学中培养学生自主独立性，有利于提高学生独立意识。自从我国实施新课程改革后，各个学科教学中突出了学生的主体地位，体育教育同样如此。教师在教学中应以特定的体育教育为基础，引导学生在学习中互相配合，遇到问题时，独立自主解决，提高学生独立性。因此，教师在体育课上可以以教材内容为基础，将学生划分为几个学习小组，使其互相配合，完成任务，如此一来学生在完成任务后，形成了良好的成就感，培养了学生自主发展意识。

1.2 培养学生竞争意识

竞争是时代发展的永恒主题，在竞争的激励下，学生才会得到发展。在当前高考与就业的双重压力下学生之间的竞争也越来越激烈。在此背景下，高中生应形成良好的竞争意识，最大程度发挥自身特长，在竞争中逐步凸显自己，提前为学生适应社会奠定坚实基础。高中阶段体育教材《体育与健康》中包含了大量锻炼与提高学生竞争意识的方法，且教材中有很多与之相关的有效方法。尤其是田径类或球类相关的教材，重点突出了体育学科蕴含的竞争意识，其在提高学生竞争意识方面具有更为独特的价值。比如，学生在接力赛或篮球比赛中，通过团队互相配合激发自身的竞争意识。同时，教材中也设立了较多的竞争机制，学生在参与的过程中潜移默化地锻炼竞争意识，为赢得比赛做出较多努力，锻炼了自身的竞技能力。此外，学生在比赛的过程中一次次超越形成了自信，使其可以直面困难，积极解决问题。

1.3 培养学生健康意识

社会发展离不开道德修养与专业素养兼顾的人才，因此，很有必要落实立德树人的培养方案。高中生面临繁重的学业任务，需要强化体育锻炼，促进学生身心健康发展，而体育课堂则是保障学生身心健康的重要途径。从教材内容分析，立德树人理念在高中《体育与健康》中淋漓尽致地体现。一方面，教材内容以专业的技巧引领学生锻炼身体，提高学生身体素质，培养学生耐力，促进其身心健康发展。另一方面，高中生面临巨大的学习压力，很多学生都感觉身心疲惫，但体育课上，可通过各种运动强身健体，促进学生形成良好的锻炼习惯。教师在体育教学中将德教结合在一起，强化学生沟通交流，缓解学生学习上的压力，使其形成良好的心理素质。

1.4 培养学生团队意识

无论是工作，还是学习，团队协作意识都是不可或缺的素养，培养学生团结协作能力，有利于学生掌握合作的方法，为其更好地融入社会集体奠定基础，从而提高集体工作效率，促进学生形成良好的思想道德修养。高中《体育与健康》教材可有效提高学生团结协作能力，具体主要表现在以下方面。一方面，教师在体育教育中应以学生互动与教材内容为基础，让学生采取分组方式进行配合，完成指定的体育活动，这有利于学生在参与活动时进行沟通交流，提高学生团队意识。另一方面，在班与班之间的比赛中，每个学生都是班集体中的一员，每个人都有自己的任务，如有的是裁判员、有的是球员，也有的是加油助威的啦啦队等，这个过程中每个人为了集体的荣誉，团结一致地努力奋斗。

1.5 培养学生拼搏精神

培养学生拼搏精神，有利于学生形成勇敢面对困难、不惧怕任何挑战的能力，使其勇于挑战自我，最终取得胜利。体育教育有利于学生形成积极进取、勇于拼搏的能力。首先，体育课上教师对学生进行挫折教育。学生在学习体育技巧时不是一蹴而就的，需要经历挫折，这需要学生在学习中通过练习掌握，这不仅让学生形成熟能生巧的能力，还培养了学生拼搏进取的品德。另一方面，高中体育课培养了学生战胜困难的自信。在学习的过程中，学生通过自身的努力掌握了多项体育技巧，使其在日后面对困难时，敢于拼搏，最终解决面临的难题。

2 立德树人视野下高中体育教学的策略

2.1 更新教育理念

《新课程》标准已经将高中体育与健康的性质明确规定为以身体练习为主要手段，主要的学习内容包含体育与健康知识、技能与方法，以培养高中生体育与健康学科核心素养以及增进高中生身体健康为主要课程。同时，《新课标》也首次凝练了体育学科的核心素养，包含健康行为、运动能力、体育品德等，重点突出了立德树人的教育功能，突出高中体育与健康课程主要是面向全体高中生的基础教育，以立德树人为根本目标，在培养全面发展的人以及素质教育方面具有重要的价值与观念。所以，教师在教学中要更新教育观念，认真学习并深刻理解《新课标》的要求，树立高度的政治使命感与责任感，敢于改革，勇于创新，在教学中给学生传授更多运动技能与知识，重点培养学生不怕困难、积极进取以及顽强拼搏的体育品德，突出体育学科的育人功能，为学生全面发展奠定基础。

2.2 挖掘教材中的育人要素

就高中阶段体育教材内容分析，其具有丰富的立德树人教育要素，如通过田径项目，培养学生坚韧不拔与勇敢顽强的意志品质；通过球类项目，培养学生团队合作能力与集体荣誉感；通过武术或体操等项目，培养学生审美意识等。因此，教师在体育教学中要深入研究体育教学中蕴含的育人要素，对学生进行立德树人教育。

高中体育教育中基本的教学内容包含跳高、长跑、实心球等运动项目。田径项目本身包含了速度、力量与速度等要素，比如教师可以在短跑训练的起跑环节中引导学生集中注意力，把握时机，强化自身自控能力，果敢行动。很多学生在长跑训练中，极易出现疼痛、疲劳等情况，教师要引导学生在学习中敢于挑战自我。在跨栏跳训练时，教师要引导学生克服自身怕苦怕累、恐惧感等心理反应，培养学生积极进取、敢于克服困难等意志品质。球类项目是集体项目中的一种，主要包含篮球、足球等。教师可于教学中给学生传授基本动作技术与基本知识的基础上，组织球类比赛，开展实战训练，在训练的过程中让学生施展技能，使其懂得互相尊重、懂得控制情绪与挑战自我。

2.3 结合特殊体育项目对学生进行教育

对于学生而言，特殊体育项目，无论对学生的道德品质，还是对学生的心理素质，均会产生巨大的影响。一般来说，学生在观看体育比赛的过程中，往往看到的是运动员展示高超的技巧以及飒爽的英姿，是速度与美的结合，还有他们失败时的不甘以及胜利时的喜悦。但是很少有人看到他们在赛场外付出的努力，每个人成功的背后都付出了超乎常人的奋斗与努力。一个人可凭借自己的天赋，成就自身的辉煌，但是要想始终获得更高超的竞技水准，必须坚持刻苦的训练，并具有顽强的意志。长跑是一项特别考验耐力的运动，教师可发挥长跑的作用，挖掘学生坚韧不拔与吃苦耐劳的精神品质。因此，在课堂上，笔者并不是袖手旁观，而是与学生一起参与其中，在学生长跑的过程中给其鼓励，为其加油呐喊，如此一来，无论学生能否坚持跑完，在教师的鼓励下，都逐步取得进步，突破了自身的局限。与此同时，学生在长跑中形成了不轻易放弃的精神，锻炼了学生的意志，如此，学生在长跑过程中就形成了坚持不懈、不轻言放弃以及吃苦耐劳的品质，潜移默化地对学生进行立德树人教育。

2.4 结合体育故事对学生进行教育

体育课时虽然不多，但是一年下来，无法避免受到外界因素的影响，如暴雨、雾霾等，这种情况下很难开展课外体育活动，面对这些不可控因素时，教师不妨利用课内教育时间对学生进行德育教育。好的故事包含丰富的精神理论与情感力量，让读者深受感染，这是教师对学生进行德育教育的最佳方式。从体育历史来看，其中不乏催人奋进的体育故事，教师可充分利用课堂时间给学生讲解故事，在讲故事的过程中，渗透立德树人理念。比如，在给学生讲述波兰女运动员奥蒂丽亚·杰德捷泽扎克为了救治白血病儿童，将自己的金牌卖掉的故事时，笔者重点给学生渗透了无私奉献、助人为乐等精神。总之，体育故事还有很多，其中都蕴含了丰富的德育教育素材，教师在日常教学中要积极收集具有教育价值的体育故事，把握合适的教育时机，创新体育教育方法，对学生进行立德树人教育。

3 结语

综上所述，在体育教学中渗透立德树人教育理念，有利于学生身心健康发展。结合立德树人教育理念有利于激发学生对体育运动的热情，而且还能进一步激发学生学习体育学科的积极性，缓解高中生生活与学习压力。因此，教师在教学中要将体育教育与德育教育有效融合，促进学生形成正确的人生观与价值观，使学生在生活与学习中获得更好的发展，突出高中体育学科的育人价值。