以“图”为引，巧筑“思”路

黎梅玲

摘 要：思维导图作为一种帮助学生提高学习效率的工具，将其应用到小学英语的教学中，可以有效地串接新旧英语词汇、总结学习的句型。因此，本文以小学六年级课程教学为例，论述了思维导图在小学英语课程导入、新词引入、对话操练、复习巩固等教学环节的应用策略。

关键词：思维导图;小学英语;词汇;句型

随着教育改革的不断推进，越来越多学者和家长开始关注小学英语教学，进一步提高了对小学英语教学的要求。而小学高年级的学生也已经具有一定的知识储备，甚至有部分同学对每一个单独的知识点的了解程度都非常高，但是在综合应用方面就无所适从，这是因为同学们没有把学过的知识连贯起来。教师可以通过思维导图教学方法，把英语词汇、英语句型等分散的知识点联系起来，建立一个知识网络与框架，更好的引导学生学习、巩固、记忆与迁移。

一、思维导图的内涵及意义

（一）思维导图的含义

基于当前学界的研究现状来看，有的学者认为思维导图是一种概念构图（concept map-ping），主要是将教学中的重点概念进行通过图例进行连接。还有的学者认为思维导图为概念地图（concept maps），主要是从制图后的成果来进行描述。总之，思维导图自推出以来，致力于融合到社会各个方面的研究工作中，在实际应用的层面上也是如此。

（二）思维导图的教学意义

在小学英语教学中应用思维导图，其作用具体体现在两个方面：一是增强学生交流，在使用这一学习工具时，作为思维导图在教学过程中的应用，会经常要求学生进行小组讨论和合作。二是促进学生的创造思维发展，在学习过程中，学生必须在理解、思考学习的内容后，再完成思维图的编制，用思维图梳理自己的知识，促进学生对知识体系的完善和概念的创造性理解。

二、思维导图在小学英语教学中的应用

基于以上思维导图的概念和意义的论述，思维导图在实际中应当怎样使用？本文以六年级《What does he do》章节的知识教学为例，在教学中可以利用思维导图，将学生即将要学习的词汇和已有的知识带你进行结合，引导学生从多角度去运用语言，达到交流的目的。

（一）话题导入——用思维导图串联新旧知识

新知识与旧知识的融合和联系，在一定程度上有助于学生更有效地记忆。在四年级Meet my family的内容中就有职业的单词和相关的句法。使用思维图解可以将现有知识和新知识结合起来，并使学习者能够集中精力学习新知识。本人在教学时，首先利用了音频设备，播放了歌曲“jobs”，这首歌包含了许多关于职业的词汇，同时帮助学生记住单词，然后本人以自己的职业为例，和学生进行交流和探讨，引导学生交流和探讨职业话题，也让学生有机会思考自己的职业梦想是什么。

（二）新词呈现——用思维导图呈现新课词汇

思维是动态的，视觉是形象的。在小学英语教学中借助思维图方法，导入主题后，本人从专业的角度出发，将本节课堂上学习的每一个基本词汇通过思维导图进行串联。在职业主题的讨论中，为了能够帮助学生理解和记忆，本人将不同的职业信息使用不同的颜色和形状进行标志，强调不同职业的特点，从工作地点、交通、时间的角度让学生了解与职业相关的知识。这一环节在操作上首先采用了三级分支的结构，让学员们先用信息进行猜测，职业的类别，然后在二级分支中，添加相应的修饰词汇，并通过图片进行展示。学习生词后，学生通过思维导图，描述不同职业的特点，丰富语言表达。

（三）对话操练——用思维导图辅助对话交流

语言教学的最终目的是交流，孤立地学习单词对于学生英语学习不利，只有实际情况下对英语词汇的使用，才有利于发挥语言的真正交际作用，实现语用功能和思维能力。使语言系统整合、衔接，并通过思维图表达，可以让学生能够对于学习的内容一目了然。此时学生在交流时，表达的内容不再局限于家庭，职业、梦想，而是可以深入到实际工作情境当中，表达自己对于工作方式、工作内容的感受。为此教师结合学生表达需求，总结相应的句型。这样学生在互相沟通和交流的过程中，不仅能够学习到相应的词汇，语言表达能力也得到了提升。

（四）复习巩固——用思维导图完成创新作业

新课程改革已经明确指出要在教学中培育学生的英语学科素养，如果在课堂上仅仅只是教授学生认读生词是远远不够的，这种教学方式不仅枯燥无味，也不利于学生提高语言能力。在复习巩固过程中，可以将思维导图作为课堂的作业，引导学生根据课堂的内容绘制作业，在绘制思维导图时也是学生不断提升认知的过程，这种教学方式远比普通的教学方法效果好。由于不同的学生思维有所差异，因此每个学生在绘制思维导图时都会使用不同的颜色、线条、图案等，在这个过程中学生的想象能力得到锻炼。以下是一些课后作业：

三、結语

思维导图对小学英语教学的影响不容忽视，不仅可以帮助教师构建词汇和句型知识体系，也有助于学生加强学习和复习知识，有助于提高英语教学质量，同时有利于教师加强对教学内容的分析和理解，设计更加丰富的课堂内容，帮助学生提高学习兴趣，构建知识体系。

参考文献：

[1]贺敏. 思维导图在小学英语词汇教学中的有效应用[J].读与写（教师），2019， 000（002）：1-1.

[2]王芳. 思维导图在小学英语教学中的作用[J].科学咨询（教育科研）， 2019， 630（04）：119.802F7ABF-8692-4F7E-97A3-D0100F551BBA