初中历史教学中如何培养学生的创新思维能力

莫英全

摘 要：在初中历史教学中培养学生的创新能力，是进一步提高学生各方面能力的重要手段。只有充分调动学生的学习积极性，让历史教学和学生的生活实际紧密联系在一起，才能更好地培养学生的创造力和想象力，使学生独立思考的能力得到充分锻炼和发展。

关键词：初中历史教学;培养策略;创新思维能力

随着课程改革的不断深入，我们充分考虑到学生在课堂教学中的主人翁地位，彻底改变了以往的“家庭式”教学方式，从根本上摒弃了课堂“教师教学生学”的教学模式，充分发挥了学生的积极性和创造性。

创新思维的培养要求历史老师改变教学模式，开展多种教学活动，激发学生的创新意识，增强学生的历史理解能力。以下将对如何培养学生的创新思维进行分析。

一、初中历史教学中培养学生创新思维的重要性

随着教学模式的转变，教育机制的完善，培养学生的创新意识成为当前初中历史教学的重点，要求老师以理论教学为基础，将渗透式教学落实到实践中，以达到提升学生的学习水平的目的。以下将对培养学生的创新思维的重要性进行分析。

（一）有助于提升学生的学习能力

具备创新思维对提升学生的整体能力有重要的作用。只有具备创新思维，才能获得更多的学习经验，进而提升自身整体能力。当前学生历史学习能力低，整体学习能力差的现状，培养学生的创新思维，能起到提升学生整体能力的作用。在讲到《工业化起步》这一章节时，学生对工业发展体系进行评价，并以现有的体系为基础发挥创新性思维，对工业经济可持续发展提出自己的意见。此类教学活动，能让学生从自身学习能力出发，增强自身主观能动性，提高自身学习能力。

（二）有助于提升学生的思考能力

当前历史教学中最大的问题就是学生的学习积极性不高，注意力不集中，究其原因是因为学生的主观能动性差，缺少必要的思考能力。在教学中培养学生的创新思维，学生自主对历史问题进行分析，分析结果得到老师和同学的认可后，学生的积极性提升了，主观能动性也随之提升。在学到人教版八年级下册第6课《艰辛探索与建设成就》这一章节时，启发学生的创新思维，让学生对大跃进和人民公社运动进行总结，提升学生分析问题和借鉴历史经验的能力。此类教学活动以学生为主体，激发学生的创造性思维，进而提升学生的思考能力。

（三）有助于提高历史课堂教学质量

学生的创新性思维和教学质量有紧密的联系。学生的创新思维得到发展，能自主分析历史问题，增强学生的认同感，学生有了学习欲望后，提升学习积极性，进而提高教学质量。在学到人教版八年级下册第18课《科学技术的成就》这一章节时，学生结合学过的知识，阐述科学技术迅速发展的原因，将创新意识应用到学习中，对自己了解的科学知识提出自己的见解，有目的的教学提升教学效率，进而提高教学质量。

二、初中历史教学中学生创新思维能力的培养策略

（一）构建创造性学习活动

构建创造性学习活动是培养创新意识的必要途徑。有针对性的提升学生的创新思维，让学生对教材进行渗透式分析，将历史背景、历史人物以及制度特点有效的结合在一起，在有效的时间内学到更多的历史知识。在学到人教版八年级下册第1课《中华人民共和国成立》这一章节时，老师将学生分成若干个小组，让学生分析政治制度改变的原因，理解百年巨变的内涵，小组成员间进行互动，探究历史问题，对表现优秀的小组给予一定的奖励，让学生积极参与其中，迎合学生的心理，强化对历史知识的理解。同龄人间的沟通交流更能激发学生的创造性思维，增强学生对历史知识的理解。

（二）鼓励学生大胆提问

鼓励学生大胆提问是创新思维的关键。在历史活动中，尊重学生的意见，鼓励学生大胆提问，老师要鼓励学生打破原有的思维定势，敢于对学习提问质疑，能够主动探究问题的过程本身就是创新的过程。老师可设置问题引导学生，如在学到《土地改革》这一章节时，为了激发学生的问题意识，向学生提出问题：土地改革的意义是什么？为什么会出现土地改革？结合当时的社会背景进行分析。学生的求知欲被激发出来，潜在的问题意识也被挖掘出来，而且经常会有自己独特的见解，此类教学活动即扩展了学生的解题思路，也激发学生的创新意识，进而提升教学效果。

（三）课堂教学角度创新

从不同的角度看待问题，能得到不同的历史结论，历史老师要明确角度创新的内涵。在课堂教学中，从多角度思考问题。首先老师要引导学生对历史教科书中的结论进行分析，探究此结论是从哪个角度得出来的。在学到人教版八年级下册第5课《三大改造》这一章节时，让学生探究三大改造的形成，结合历史背景，从历史角度、政治角度和经济角度思考该问题，学生不仅了解了当时的社会背景，同时了解三大改造的意义实质和缺点。从多个角度思考问题，能充分激发学生的创新能力，增强对知识的理解能力，帮助学生理解结论的形成过程和背景，进而加强对知识的理解能力。

结束语

总之，在初中历史教学中对学生进行创新思维的培养，必须在提高学生学习兴趣的基础上，让学生综合素质得到全面的提升，充分发挥学生的内在潜能，让学生真正懂得学习历史、掌握历史知识的方法。

参考文献：

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