萨克斯教学中的技术难点和方法

摘要：随着文化全球化的推进发展，西方音乐已逐渐进入国民的视野，萨克斯管作为特色的西方乐器也已成为当前职业院校音乐专业教育的重要内容，其具备较强的渲染力与演奏技术，也因此导致萨克斯教学中的技术问题等较为突出。为保障高职音乐专业萨克斯教学的实效性，教师应从学生实况出发，探究技术教学的难点，并针对性的采取措施进行优化创新，从而确保职业学生的学习效果与技巧掌握。

关键词：萨克斯教学;技术;难点;方法

一、相关概述

萨克斯管是西方乐器中一种具备鲜明演奏效果、独特演奏技巧、特殊音色感染等特点的演奏乐器，其主要应用于流行音乐、爵士乐等，随着文化全球化发展，萨克斯教学已成为当前职业教育的重要组成，而专业技术指导是萨克斯教学中至关重要的环节，其对于学生掌握演奏技巧，鉴赏乐器演奏、发展艺术韵味有着促进作用。因此，高职院校专业教师应在萨克斯教学中加强对各项技术的准确指导，确保学生对各项技术要领的掌握，对艺术素养的提升。

二、萨克斯技术教学中存在的技术难点问题

（一）演奏口型问题

在萨克斯教学中，演奏口型的正确掌握是学生学习萨克斯管的首要任务，其演奏口型一般为单包式。并且演奏口型的正确与否对于演奏气息的调节控制有着直接影响作用，正确的演奏口型还可强化萨克斯管演奏的音色效果，为学生演奏技能的良好养成奠定基础。但部分学生在演奏萨克斯过程中受主客观因素影响致使口型与演奏标准不符，致使乐器发音效果存在明显差异，从而影响演奏效果与教学质量。

（二）气息调控问题

在高职萨克斯教学中，气息的调节与控制是较为关键的基础技术，是演奏萨克斯管的核心影响因素。但在实际课程教学与实践演奏过程中，多数学生会出现气息不稳或气息难以控制问题，或部分学生惯性采用胸部呼吸调节气息，难以正确掌握腹部呼吸，从而造成演奏萨克斯时出现气息断续、粗狂等问题，不仅影响演奏仪态，还容易影响乐器演奏的连续性与细腻性。

（三）手部要领问题

在高职院校萨克斯教学中，手型标准是专业学生必须掌握的演奏要领与关键内容，在实际演奏萨克斯过程中对手型位置的摆放也有着严格要求。规范的手型姿势是确保学生良好演奏的重要前提。但实际而言，多数学生在练习萨克斯时其手指呈现多种技术问题，或按键无力、或摆放不恰当、或手指按压不准形成漏音问题等，严重影响演奏效果。另外部分教师在指导手部要领的过程中缺乏专业性、严格化的指导，从而导致学生养成不良的演奏习惯，如手指脱离演奏位置等，从而造成严重的不良影响效果。

（四）演奏姿势问题

良好的演奏仪态是确保学生学习效果、艺术涵养的直接影响因素，随着西方乐器在国内的流行与推广，高职院校也逐渐加强对萨克斯教学的重视。演奏姿势的规范性可有效影响学生的萨克斯演奏效果，保障其身体健康发展。但在实际教学与实践练习过程中，多数学生的演奏姿势缺乏规范性，对学生身体的背部、颈部、腰部等的拉力影响较大，长期的受力不均情况不仅容易影响学生的身体健康成长，还影响学生对萨克斯的学习效果。

三、萨克斯教学中的有效技术方法

（一）合理指导正确口型

吹奏口型的准确与否直接影响发音质量，同时也是萨克斯教学的重要环节与关键技术要领。对此，教师可从以下几点出发合理指导学生正确掌握演奏口型，第一，示范教学，教师可通过亲身示范讲授萨克斯演奏的各类口型，或借助多媒体放大播放口型演示，引导学生观察口型特点并不断练习模仿，教师适当给予指导与纠正，从而确保学生演奏口型的正确掌握;第二，重视演奏口型的训练环节，明确规范口型标准与训练要求，并以此为参照指导学生的口型训练，如口型大小的适中性、嘴唇与两腮的紧贴性、牙齿与笛头的轻咬性，笛头长度的适应性等，教师可开展趣味口型训练，增强学生兴趣的同时强化其口型标准与演奏技术;第三，针对学生的具体表现有目的性的加强指导，萨克斯笛头置于口腔中部，以上牙、下唇加以固定，以下唇包覆牙齿从而确保无缝隙，同时还应指导学生如何放松面部肌肉，从而避免因嘴角漏气、肌肉紧绷等造成的演奏问题。

（二）针对性指导气息调控

为帮助学生更好的控制演奏气息，首先，教师应加强对胸腹式联合呼吸方法的有效指导，加强对气息调换的控制练习，如吸气时配合腹部膨胀，放置书本锻炼吸气控制;呼气时配合气息均匀，防止蜡烛锻炼呼气效果，通过小组练习逐步增强对气息控制的良好掌握，加强对腹部肌肉的有效控制，并逐步形成其气息均匀的调控习惯。其次，教师可通过学生奏练习过程，针对性的引导其把控换气时机并指导其换气技巧，如可在气息未用尽前落实换气操作，确保气息的平稳性与有效过渡，同时还应强调换气的快速性。最后，教师应强调学生的差异性，针对不同学生的气息问题，合理采取行之有效的训练方法与控制手段，锻炼其气息调控的轻盈与均匀，从而为优秀的萨克斯演奏提供有利保障。

（三）合理规范手型摆放

在萨克斯教学中，手部要领的技术指导也是较为重要的，其规范标准一般为手指准确摆放位置，双手及其各关节应自然、适当的进行弯曲与抬高，双手与手指的抬起高度应确保一致性;手指按压的力度要适中、运动应自然、动作需灵活，即双手指腹应在按键上面准确摆放，触键动作需果断、快速，按键力度需适中等;手指动作重心应以第三关节为主，确保手指的长短与其弯曲程度保持一致，且手指高度也应保持一指厚度距离等。规范性的手部动作可确保按键的连贯性、保障其音色的协调性，因此教师应加强对学生手型摆放的正确指导。

（四）形成规范演奏姿势

在萨克斯教学中教师应注重学生演奏姿势与习惯的强化训练与逐步培养，从以下方面出发针对性指导学生形成规范的演奏姿势并养成良好的演奏习惯。首先，教师应针对与萨克斯演奏姿势进行讲解与示范，并播放与上课时演奏相关的艺术表演视频，引导学生观察其演奏姿势，了解演奏萨克斯时应自然放松手臂与肩膀，确保力度适中，同时了解双手大拇指的不同泛音作用与支撑作用，指腹的触键效应，加深其记忆并引导其模仿;其次，教师可组织小组合作练习进行演奏训练，相互点评演奏姿势，并通过小组交流与教师指导进行纠正与规范;最后，教师可组织简单的小组训练竞赛，以音阶、长音、颤音等练习为主开展训练比赛，即可提高学生的演奏技巧，又可通过竞赛训练不断纠正学生的演奏姿势，逐步形成其规范的演奏姿势与较好的技巧应用习惯。

四、结论

综上所述，在艺术全球化发展视域下，萨克斯教学作为高等职业音乐专业教育的重要组成，教师应加强对萨克斯教学的重视与关注，挖掘其技术难点并针对学生学习实况与先进教学策略有针对性的进行指导与优化，从而强化学生的技术掌握与演奏规范，为其学习质量与演奏效果的提升提供有利条件。

参考文献：

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[2]庞佳斌.萨克斯重奏训练中的难点探究[J].神州印象，2019（04）：86+88.

[3]高璐.我国萨克斯教育的现状与发展问题研究[J].中国文艺家，2019（01）：238.

作者简介：姓名：郭江，出生年月日：1990年6月2日，性别：男，民族：汉，籍贯：安徽省明光市，学历：本科，职称：助教，研究方向：音乐学理论，工作单位：滁州城市职业学院。