体育游戏在小学体育教学中的运用

杨红亮

摘要：体育是小学教育阶段的重要课程，关系到学生身体素质的完善和健康快乐地成长，同时也是培养学生规则意识、竞争精神、合作思维的重要途径。但是由于小学生的身体素材参差不齐，对体育课程的喜欢程度也不尽相同，加上学生在体育课堂上的兴趣点不同，所以学生在体育课堂上的学习热情常常存在巨大的差异，影响了班级学生的全面进步。基于此，本文详细分析了体育游戏在小学体育教学中的运用措施。

关键词：体育游戏;小学体育教学;运用

引言

体育是小学阶段的一门重要学科，能够提高学生的身体素质以及促进智力的发展，对学生的身心健康发展有着十分重要的意义。小学阶段的学生认知能力有限，具有强烈的好奇心，更加喜欢充满趣味的新鲜事物。教师在开展体育教学的过程中，需要根据小学生的身心发展特点进行授课。教师在选择和设计游戏时，必须结合教学内容设置既能强身健体，又能提高学生活动兴趣的体育游戏，从而达成预期的教学目标。

1.丰富体育游戏内容，贴近体育教学目标

体育游戏在小学体育课堂上的导入，归根结底是要为体育教学所服务的，所以体育教师在选择和创编体育游戏项目内容时，一定要贴近体育课程的教学目标，并尽可能地保障游戏内容的多样性、层次性和趣味性。如针对小学低年段的学生，体育游戏项目的内容选择，要以集体性、互动性强的趣味游戏和休闲游戏为主，运动量不宜过大，游戏难度也不能太大;对于小学高年段的学生，由于已经掌握了一些跑、跳、投掷、球类等方面的运动技能，所以可以安排球类游戏，“以赛代练”的竞技游戏等，游戏的难度可以逐渐提升，这样才能让体育游戏更好的贴近体育课程的教学目标，更好的激发和培养学生的素质潜能。例如，在高年级“短跑”的教学训练中，在学习短跑这一项目时，为了训练学生的反应和跑步速度，可以设计一个“立棍不倒”的游戏，让学生围成一个大圈，依次报数确定自己的号数，中间一个学生扶住一根木棍，游戏开始后中间的同学迅速叫出一个号码然后放开木棍，被叫到的同学要迅速跑出去扶住木棍，以此类推，没有扶住木棍的同学代表游戏失败要接受一定的“惩罚”，这样既能活跃课堂教学氛围，又能贴近短跑训练的教学目标，可谓一举多得。

2.游戏贯穿始终，促进体育教学发展

小学生对游戏非常敏感，不管是电脑游戏还是体育游戏。因此，在体育教学中抓住小学生的这一特性，将游戏活动渗透到教学过程当中，既能活跃体育课堂气氛，更能加强学生对复杂体育动作的理解和掌握。譬如在学习《立定跳远》这节课时，立定跳远的动作要领比较枯燥，需要学生在发力方面掌握更多的技巧，学生在学习过程中很难在短时间内掌握正确的要领。对于这样的课程，教师在备课时就需要全程安排游戏以促进学生对立定跳远动作要领的掌握。在热身环节，可以安排““快快跳起来”的游戏;而在讲述完动作要领后，可以进行“猜拳行令”的游戏：将学生分成两组，每组可以设置若干名同学，游戏过程采用立定跳远的方法，两组同学同时相向前进，相遇点猜拳，胜者继续立定跳远，败方下一名同学以同样的方法前进，直到有一名同学跳到对方端线，则本队获胜。在这一游戏过程中，学生的兴致很高，跳远时也非常努力。但是，需要注意的是，教师一定要观察学生的跳远动作，对跳远动作不到位的同学要及时给予讲解示范，从而达到游戏与教学相辅相成的目的。在小结环节，可以设置唱歌游戏，让学生边唱学跳，放松身心。这样的教学设计，游戏贯穿教学的始终，学生在游戏过程中积极思考跳远的要领，使单一的运动训练充满了趣味性。

3.利用多媒体模式融合体育游戏进行体育教学

兴趣是学生最好的老师，在小学体育教学中，只有教师利用游戏教学方式才能够有效激发学生体育的兴趣。而体育课程前的准备活动，对体育教学十分重要，不仅能够让学生积极参与到课堂教学中，也能够缓解学生的课堂教学紧张感，让学生身体和心理进行放松，更好进行体育教学。学生长期在课堂中进行学习，身体肌肉处于绷紧状态，只有进行充分的准备活动才能够让学生肌肉进行放松，从而在激烈的体育教学中，避免出现受伤的情况。因此，教师需要利用多媒体教学模式开展体育游戏教学，培养学生的体育学习兴趣，积极主动地参与到课前准备活动教学中，提升体育课程教学质量。如，在准备活动教学中，教师在网络中寻找现在流行的、动感的音乐，将一些趣味性的游戏动作融入到准备活动中，而动感的音乐和趣味性的游戏动作能够吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，学生会跟随音乐舞动自身的身体，让学生的进行放松，进行有效进行准备活动。利用这种教学方式，不仅能够有效提高小学体育的教学质量，同时也能够增强学生对体育教学的学习兴趣，放松学生的身体，为下面的体育教学营造良好的课堂气氛。

4.创设适宜游戏场所，保障体育教学安全

体育游戏在小学体育课堂上的有效导入和开展，需要以创设适宜的游戏场所为保障，这是因为小学体育课堂上的教学资源条件是相对固定的，能够直接导入和开展的游戏项目也相对有效，所以体育教师在创编游戏教学资源时，要同时考虑游戏活动开展的适应性，对于需要配置新器材、新设备的，一定要结合实际条件进行配置。例如，对于“投壶”这一传统体育项目，体育教师就可以将其导入课堂并创编相应的游戏教学项目，对于游戏开展中需要的器材，有条件的学校可以直接购买，没有条件的也可以由教师和学生自行制作，这样不仅可以营造出良好的游戏教学环境，还可以锻炼和培养学生的动手能力与创新思维。同时，對于参与人数较多和竞争比较激烈的游戏项目，体育教师必须做好游戏教学的组织管理工作，游戏场所的安全性是要考虑的首要问题，如在游戏教学前要认真检查场地的平整程度，游戏器材的性能状况等。不仅如此，体育教师还要引导学生认真遵守游戏规则，如在“投壶”游戏当中，学生要在规定的区域进行投壶，其他同学则要在安全区域等待。

结束语

综上所述，小学体育课堂中应用体育游戏，可以吸引学生的注意力，培养学生学习体育知识和体育技能的兴趣。这是一种适合小学生的体育教学理念，教师需要针对教学内容不断创新和设计体育游戏，从而活跃课堂氛围，推进小学体育教学长远发展。

参考文献：

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