浅析应用思维导图优化初中英语单元整体教学

罗专

摘要：思维导图是利用图文并茂的表现形式来表达发散性思维，思维导图是一种实用性比较强的思维辅助工具。在初中英文单元整体教学环节中科学合理的运用思维导图可以帮助初中学生建立系统的英文学科知识体系，同时也可以培养初中学生形成良好的英文思维逻辑，作为初中英文教育工作者要基于初中英文单元整体教学的具体情况和初中学生英文学科实际学习能力，把思维导图和初中英文单元整体教学有机的融合，使得思维导图辅助教学工具可以帮助初中学生在英文单词记忆、英文语法知识学习、英文文章阅读理解能力和运用英文写作的能力等的方面取得长足的进步，进一步提升初中英文教育者的英文课程教学质量和教学效果，为我们国家的初中英文教育教学事业做出应有的贡献。

关键词：思维导图应用;初中英文;优化英文教学

引言

初中学生想要学习和掌握英文这门语言是建立在他们对英文基础学科知识体系深入的理解之上的，我们国家的初中学生从出生起大多数接受的是汉语语言的学习和应用，他们对英文基础知识的学习和理解能力有限，思维导图这一发散性思维辅助学习工具，可以帮助初中学生把零散的英文基础知识构建成系统的图形模式，这样有利于初中学生加深对英文基础知识的记忆和理解，降低他们英语课程学习的难度，初中英语教育工作者要对思维导图这一科学的教学手段进行深入的研究和分析，在英语教学过程中运用思维导图有效的激发初中学生英文课程学习热情并提高他们英文学科核心素养。

一、思维导图的简介

1.思维导图的具体概念

思维导图在我们日常的工作、学习中发挥着积极的作用，它是运用图文并茂的表现形式把零散、琐碎的知识点系统完整的串联，帮助人们更好的理解和记忆并进行发散性思维的辅助工具。思维导图主要由图形和文字两者构成，思维导图利用图形和文字把各个不同层级知识关系详细的展示出来，为我們轻松学习和工作创造了诸多的有利条件。

2.初中英文教学中科学运用思维导图的重要作用

第一，初中英文教育者在教学过程中应用思维导图可以有效的降低初中学生英文学科知识学习难度，英文这一课程需要让初中学生学习和记忆的知识点比较多，初中学生在学习英文课程的过程中容易把这些基础知识记混淆。思维导图可以很好的解决这一问题，它可以利用图形和文字直观表现形式把复杂、零散的英文学科知识进行串联，帮助初中学生更好的理解和记忆。第二，在初中英文教学过程中运用思维导图可以有效的激发初中学生的英文学习热情，基于初中学生目前的英文课程学习特征，他们对抽象复杂英文语法知识点理解起来比较困难，而对那些具体形象的英文知识点学习记忆起来比较容易。初中英文教育者可以利用图像和文字有机的结合把抽象复杂的英文基础知识变成简单形象化的知识，思维导图在初中英文教学中把图像和英文巧妙的融合，可以帮助初中学生更容易的学习和理解英文学科知识，这种图文并茂的英文学习方法可以有效的激发初中学生英文学习兴趣。

二、思维导图在初中英文单元整体教学中的运用策略

1.思维导图在英文单元单词教学中的具体运用

随着我们国家新课程标准改革之后对初中学生英文单词的学习提出了更高的要求，初中学生需要掌握学习的英文单词比以往的数量要多，初中英文教育者可以利用思维导图图形和英文巧妙结合，把零散的英文单词形象化、具体化帮助初中学生更好的学习和记忆英文单词。比如，在学习《 What color is it？》这节课程的时候，英文教育者可以把这一节课的英文单词进行梳理总结，color包含red、blue、green、purple、yellow、black等颜色，教育者可以通过利用思维导图帮助初中学生建立英文单词结构图，帮助初中学生更系统的丰富自己英文词汇掌握和学习的数量，加深他们英文单词的理解和记忆。

2.思维导图在英文单元语法教学中的具体运用

初中学生在学习英文课程的时候需要掌握一定的英文语法基础知识，在初中英文课程教学过程中科学的运用思维导图可以帮助初中学生更容易理解抽象的英文语法基础知识，帮助初中学生在英文学习过程中更好的运用这些英文语法基础知识。比如，在学习《When is your birthday？》这节课程的时候，教育者要清楚的知道这一节英文课程的主要语法基础知识，并对这些英文语法知识进行全面的总结和归纳。When经常用在对时间，年、月、日等的提问，在回答具体日期前面需要用上介词at、in、on等，初中学生在掌握熟练这一英文语法知识之后，英文教育者可以为初中学生出一些相应的英文语法练习题，来强化初中学生英文语法基础知识的掌握熟练度。

3.思维导图在英文单元阅读教学中的具体运用

初中英文教育者在教授初中学生学习英文课程的时候，不能忽视对他们进行英文阅读理解能力的培养，初中英文教育工作者要引导初中学生进行英文文章的阅读，借助思维导图提升初中学生英文阅读理解能力，让初中学生在阅读的过程中能够更好的理解英文文章所要表达的中心思想。比如，在学习《This is my sister》这节课程的时候，教育者可以引导初中学生在开始阅读前构建一个阅读思维导图，延伸出mother、father、brother等，然后在引导初中学生根据思维导图延伸出来的英文单词对将要进行的阅读文章进行猜测，这样可以帮助初中学生在阅读英文文章的时候独立思考并能够更好的理解和掌握他们所阅读的内容开阔初中学生的视野。

4.思维导图在英文单元写作教学中的具体运用

初中学生能够运用英文熟练的进行写作也是初中英文素质教育中的重要目标，初中英文教育者在培养学生英文写作能力的时候，可以利用思维导图直观形象的优势梳理英文写作技巧和英文写作结构，这样能够切实有效的帮助初中学生提升他们的英文写作能力，在初中英文单元整体写作教学过程中合理的运用思维导图不仅可以提高初中学生的英文实际运用能力，还能够帮助初中英文教育者提升自己的英文教育工作水平。

结语

思维导图在初中英文课程教学中的应用具有很多的优势，思维导图在英文教学中应用可以帮助初中学生把零散的英文基础知识系统的进行串联利于他们学习和记忆。初中英文教育者在初中学生英文单词学习、英文语法基础知识、英文阅读能力和英文写作能力的培养上面运用思维导图，可以有效的提高初中学生英文课程基础知识学习的效果，提高初中学生英文综合运用能力。

参考文献：

[1]闵朝晖.思维导图在初中英语单元教学中的应用[J].校园英语，2019（28）：150.

[2]徐朋梅.思维导图在英语教学中的运用[J].校园英语，2019（13）：191.

[3]郭娟蒲.初探思维导图在初中英语教学中的应用策略[J].英语画刊（高级版），2018（27）：75.

基金项目：

本文系2021年贵州省教育科学规划民族地区基础学科质量提升专项课题《核心素养下民族中学英语教学应用思维导图的实践研究——以镇宁民族寄宿制中学为例》的阶段性成果，立项编号：MJ21077。