立足德育渗透，提高高中教师班级管理效率

姜晓瑜　高庆财

摘要：在高中教学中，班主任有很多角色，他们引导着学生的学习，开展着教学的工作，同时还要为学生提供心理咨询，以此来促进学生的健康成长。所以，高中教师就要清醒地认识自己的职责，在面对高中生的时候，要积极探究索和创新班级管理模式，全方位提升学生德育工作水平。

关键词：高中班主任;管育并重;德育模式;策略

随着国家深入实施新课改，在教学过程中，我国高中班主任也面临着更多的挑战，因为班主任除了要将知识教授给学生外，还要及时开展学生的德育工作，增强学生的综合素质。基于这样的情况，在管理班级的时候，班主任就要坚持"德育并重"的原则，首先，要加强对学生的常规管理，规范学生的日常行为;其次，教师还要加强学生的德育管理，提升学生的思想道德品质，让学生真正从内心配合班主任管理，对自己的行为进行约束，促进自己道德修养的提升。

一、高中班主任开展德育工作现状分析

1.高中班主任专业素质不足

虽然我国已经推行素质教育多年，但是很多高中班主任的专业素质不足，在教育教学过程中难以切实落实素质教育理念，更注重学生的学科成绩，德育教育成为空谈。有些高中班主任除了负责班级日常管理工作外，还需要负责某一学科的教学工作，导致教师需要面临较大的工作压力，很容易导致班主任忽视德育工作内容，无法切实落实德育工作。

2.德育工作的重视程度不够

由于应试教育理念对教师的影响根深蒂固，很多高中班主任还是秉承传统教学理念开展教育教学工作，对德育工作的重视程度不足，未能充分认识到开展德育工作的重要性，德育工作成为形式主义，自然无法收获理想的德育成效，不利于学生获得全面发展。

3.班主任和学生的关系不融洽

很多班主任秉承"严师出高徒"的教育理念，总是刻意在学生面前树立一个严厉的形象，希望以此达到震慑学生的效果。但这样会导致学生与班主任之前产生强烈的距离感，班主任无法了解学生的内心，自然无法针对性展开教育工作，影响教育成效。并且，严厉的想象会导致学生对班主任产生抵触心理，在班主任开展班级管理工作时，学生不愿配合，班主任的工作无法顺利开展，自然会对学生的学习和发展造成不良影响。

二、现阶段提高高中班主任开展德育工作效率的可行性策略

1.设计多样班级活动，推动德育工作

想要提高德育工作效率，只凭借开展理论内容讲解是达不到理想德育成效的，因此，开展高效德育工作，班主任要注重理念和实践相结合，让学生在参与活动的过程中，对德育理念有更加深刻的理解和感悟，从而促使学生的人格品质、道德素养获得进步一提高。班主任组织学生开展德育相关活动，可以引导学生对自我以及他人、社会有更加全面的理解和认知，促使学生形成正确的社会价值观念。为了充分发挥班级活动的功能和作用，在进行活动设计之前，班主任要注重深度了解学生的兴趣爱好、性格特点等，结合学生的实际情况进行活动设计，可切实顺应学生的认知特点，有利于调动学生参与活动的积极性，并在活动中培养学生良好的素质和能力，从而提高班级德育工作效率。高中阶段学生处于青春期，在这一时期学生的内心敏感脆弱，渴望得到理解、关心，渴望得到友情，但在与同伴的相处过程中又难免产生摩擦，如果问题得不到及时解决，就会到学生心理发展受到影响，出现自我封闭等情况。为了帮助学生抒发内心苦闷，确保学生心理健康平稳发展，可以通过组织班级活动的形式来实现这一目的。例如，班主任可以组织学生展开篮球比赛活动，本班比赛的队员上场拼搏，其他学生在场下加油助威，所有学生为了班级的集体荣誉而努力，可以有效营造和谐友爱的班级氛围，促使部分性格内向的学生通过集体活动敞开心扉，融入到班集体中，从而促使班级内的所有学生共同进步。通过竞赛类的班级活动，可促使学生的集体荣誉感和团队意识得到提高，还可以通过参与活动的形式调节学生的心理状态，促使学生的身心获得健康平稳发展，可有效落实班主任德育工作，促使学生的心理、思想等获得和谐发展。

2.开展德育主题的班会，提升德育工作实效

开展高中阶段德育工作，教师要注重丰富德育形式，调动学生参与德育活动的积极性，才能对学生的思想造成深度影响，促使学生的道德素养以及思想品质获得改善。班会是班主任对于学生进行思想教育的有效途径，特别是开展主题班会，更具针对性。在班级日常管理工作中，班主任可以结合贴近学生实际生活、符合时代特征的主题组织班会活动，并在活动过程中培养学生形成健全人格以及良好的思想品质。例如，在国庆节来临之际，班主任可以以"爱国情怀"为主题组织学生开展班会活动，班主任可以要求学生在课后的时间收集我国的党史、中国发展史等，也可以要求学生收集新中国成立之后，发生过的重大事件，包括原子弹研发、新农村建设、奥运会、冬奥会等。学生在收集资料的过程中，可以对祖国目前有更加全面地了解和认识，有助于激发学生的爱国情怀，帮助学生建立强大的民族自信，还可以激发学生为推动我国更好发展而发奋读书的斗志，从而激增学生的求知欲望，推动学生实现自我提升。

3.建立和谐师生关系，渗透德育内容

高中班主任开展良好的德育工作，对于提高学生思想品质，促使学生形成健全人格具有积极意义。班主任是学生在校期间接触最多的教育者，构建良好和谐师生关系，并在日常管理工作中渗透德育理念，可以促使学生形成养成良好的行为习惯、思想品格等，对于学生终身获得良好发展意义非凡。因此，班主任要全身心投入到教育教学工作中，切实落实以生为本教育思想，一切工作开展要基于促进学生长远发展而进行。调查发现，在当前教育工作中，有些班主任区别对待学生，对于成绩优异的学生，班主任就笑脸相待，对于成绩落后的学生，则采取不闻不问的态度，严重影响学生的自尊心和学习自信，不利于学生身心健康成长，甚至会导致学生思想价值观和行为出现偏差。要想收获理想德育成效，推动学生获得更好发展，班主任首先转变自身教育理念，对待学生一视同仁，日常加强与学生之间的沟通，建立和谐良好的师生关系，对学生进行合理的德育引导，才能有效落实德育工作，促使学生的思想品质获得提高。日常工作中，班主任应加强与学生之间的沟通，深度了解学生的内心，才能为学生及时提供正确引导和帮助。高中生内心敏感脆弱，与班主任当面进行交谈时，有些问题难以启齿，为此，班主任可以选择与学生进行多样性交流，例如利用 QQ、微信、邮件等形式，通过这样的方式，学生可以大胆表达自身内心的真实想法，对于学生遇到的苦闷和问题，班主任可以深度了解并及时给予学生指导与帮助，让学生以良好的心态平面对生活和学习中遇到的问题，促使学生可以稳度过高中这一重要的人生阶段，切实落实德育工作，推动学生全面发展。

综上所述，随着教育改革的深入实施，在进行高中班级管理的过程中，班主任要改变以往传统的管理模式，正确面对高中班主任班级管理的现实情况，通过交往育人，以德感人，以理育人，以理服人的方式，对管理方法进行改革和创新，从而有效提升班级管理的效率效果，引领学生全面发展，促使学生形成良好的道德品质，促进学生健康成长。

参考文献：

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