大班户外自主游戏故事——小小“跳水”运动员

黄英　熊鹰　黄晓帆

摘要：陈鹤琴先生是我国现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是我国现代幼儿教育的奠基人，被誉为“中国幼教之父”“中国的福禄贝尔”。陈鹤琴的幼儿游戏观强调游戏的教育价值，以正确认识儿童，准确把握其生理、心理特点为前提，以游戏活动为主要方式，在大自然、大社会的课堂里，充分发挥儿童的自主性，围绕某一中心议题，分组学习，共同研究，促进儿童的个性和创新精神及实践能力的发展.以实现“做现代中国人”的根本宗旨。实践证明，陈鹤琴先生以游戏为基本活动的实践探索是科学的有效的，是符合儿童教育发展规律的。下面来分享我们班孩子小小“跳水”运动员游戏故事以游戏为基本活动的实践研究。

关键词：幼儿园;大班;户外自主游戏

游戏来源：

童心虎年，庆冬奥的开学典礼中，激发了幼儿对冬奥会的关注，回教室后，小朋友们热闹的讨论冰墩墩，雪融融，都在讨论冬奥会和残奥会。小朋友们说等夏天还有奥运会，我最喜欢里面的游泳、跳水。希希说：“那我们玩安吉游戏的时候也可以玩跳水的游戏啊”，于是小小“跳水”运动员的游戏诞生了。

跳水前，通过观看奥运会跳水视频和跳水台照片的经验，孩子们在搭跳水台，由板凳搭建发现不稳、再利用人字梯中间架木板发现不够高，后来利用攀爬箱进行垒高，发现很稳且高，在垒高的过程中发现攀爬箱太重，需要合作抬攀爬箱，开始的徒手搬运，迁移生活经验，最后选择最省力的方法，利用平衡板梯子（杠桿原理）把安吉箱运上去，最后合作调整位置，把最上面放实心的那一面，有助于跳水。巧妙利用杠杆原理省力上下搬运安吉箱，在游戏中幼儿持续探究的品质以及多角度问题的思考正是幼儿不断深入学习。

在搭跳水台过程中由最初搭建的地方离材料区太近，到后来在空旷的地方搭建，孩子们考虑周边安全，进行位置调整，懂得自我安全保护。孩子们从材料区合作搬运地垫到跳水台的下面，大胆尝试用地垫为材料玩起了设计跳水区的游戏。孩子们通过试误和目测尝试的方法考虑事宜的落跳区，落跳区的垫子要合适，不能太小，防止受伤。

小小“跳水”运动员初体验

观察与实录：

户外自主游戏的时间到了，孩子们迫不及待的想玩“跳水”的游戏，热身运动后，孩子们来到材料区搬运攀爬箱、梯子等材料进行搭建“跳水台”。接着孩子们爬上攀爬箱玩起了跳水的游戏。一旁的李昊哲害怕的说：“我不敢跳，好高啊。”陈韵琳说：“你要是害怕你就跟在我后面，我先跳下去，你再跳下去”。李铭谦小朋友双腿蹲坐在攀爬箱上，双手按在攀爬箱上，跳下去了，双腿落在地垫上，然后双手着地，头顶在地垫上翻了一个跟头。朱戴乐小朋友上来了，双腿深蹲，双手自然放在腿的两边，腿用力一蹬，跳下去了，双腿弯曲着地，身体不稳，双手着地，钱子杨上来，双脚并拢站好，手先向后摆，微屈身体，然后手向前上方摆出，双脚蹬地发力跳出，落地的时候手和双脚着地，一旁的陈韵琳说：“他跳的时候在空中和弧线一样”。孩子的跳水游戏仍然继续。

识别与分析：

以幼儿的真实情景为素材，活动后的游戏分享——“说”“画”结合，幼儿用语言描述他的跳水过程，通过讨论激发幼儿的思考，产生跳的动作核心经验生成。

3-6岁幼儿“跳”的运动核心经验

首先是运动品质差异，活动中个别幼儿胆怯，李昊哲每次上跳水台都是小心翼翼，爬上跳水台看了很久还是不敢跳，又爬下去了。

幼儿与同伴之间的互动来间接引导幼儿，教师和同伴的不断鼓励，同伴的榜样示范法以及语言的指导，有助幼儿理解高处往下跳的动作要领，进一步充满信心地开始一次次尝试。

在观察和幼儿用语言描述跳水过程中发现幼儿在“跳水”的过程中存在共性的情况，幼儿起跳时不能很好的做到深蹲和摆臂，手的摆动与身体的深蹲不协调，基本上是全脚掌起跳，个别孩子是一前一后起跳落地，落地基本上能够弯曲腿部，缓冲身体向斜下方的惯性。但有的幼儿由于不能控制跳起时的爆发力，在落地时会出现摔倒的现象，还有部分幼儿会出现前滚翻和侧滚翻。

回应与支持：

一、针对胆小害怕、有心理障碍的小朋友

1.教师在跳的过程中陪同扶着幼儿，牵着幼儿的小手，进行保护或者对幼儿进行语言和肢体上的鼓励，同伴的鼓励给幼儿自信。

2.幼儿感受活动场地的安全，幼儿参与搭建跳水台，用地垫设计安全跳水区域，教师告知幼儿跳下来是安全的，让幼儿放心大胆的跳下去。

3.肯定幼儿点滴的进步与支持。教师和同伴的鼓励和赞美也是助力幼儿的关键。可以挑战稍简单的，从一层攀爬箱上跳下来，突破幼儿的胆怯心里，让幼儿体验成功的快乐，慢慢尝试从2层攀爬箱上跳下来，逐渐培养勇敢的精神品质。

二、差异化运动

1.观看奥运会跳水和跳马视频，让幼儿直观感知运动员的精神面貌，抬头挺胸身体直直的，动作有力，起跳和落地的完美工作。让幼儿做自己喜欢的上场和退场的动作，激发幼儿的自信心。

2.幼儿形成较好的运动能力的关键是掌握基本动作的核心经验。

幼儿在起跳的过程中：身体不能蹲伸助跳并前后左右摇晃的。手的摆动与身体的蹲伸不协调，把身体重心放在整个脚上，用全脚掌蹬地起跳的，部分幼儿不能够灵活移动身体重心。

（1）开展趣味运动游戏，例如“青蛙捉害虫”，在情境中，青蛙想要捉到害虫，必须利用双脚用力蹬地起跳才能捉到害虫，让幼儿内化前脚掌用力蹬地动作。

（2）再次观看运动员深蹲和摆臂的图片，理解深蹲和摆臂对起跳的辅助作用，进行小实验，记录无蹲深、摆臂助跳跳出的距离和摆臂助跳跳出的距离，通过两组距离的差异让幼儿对深蹲和摆臂对起跳的辅助作用。

在腾空阶段：锻炼幼儿下肢力量。晨间活动、户外游戏开展：顶气球、跳绳、袋鼠跳、下肢剪刀石头布。

在落地时：大部分幼儿已经能够灵活地蹲伸身体，弯曲腿部，缓冲身体向斜下方的惯性。双腿着地不稳会出现双手着地，但有的幼儿由于不能控制跳起时的爆发力，在落地时会出现摔倒的现象，也会出现侧滚翻，幼儿通过滚动保持身体平衡。活动中幼儿自己身体滚动后保持平衡属于主动平衡练习。滚动不起来幼儿，可在地垫上幼儿感受身体滚动。教师可推其肩、髋帮助滚动，针对滚歪的幼儿教师在旁边给与帮助，同时也要防止滚到垫子外碰伤。对于能滚动起来的幼儿让其滚完后做动作立马起身、或者做自己喜欢的动作。

三、安全措施

热身运动和整理运动，因活动中下肢运动比较多，孩子落地会出现手膝脚着地和翻滚，所以在热身活动中对手腕脚腕膝盖、颈部和肩部进行舒展活动开，整理活动中放松全身，同时在活動中加强保护、活动中幼儿学会自我保护，安全意识增强。

四、改变环境，丰富幼儿运动场所

幼儿反复在同样的环境场所下“跳水”难免会感到枯燥乏味。营造多变“跳水”环境，丰富幼儿运动场所，例如利用平衡板、梯子、人字梯、板凳、毛毛虫等进行多样组合，孩子们在游戏中可以走、钻、爬、投掷、跳等多种形式，激发孩子游戏的兴趣和锻炼孩子的基本动作。根据幼儿的现有水平，让其跳一跳能摘到桃子，2层攀爬箱上放轮胎增加脚掌弹跳力，地垫上放软圈进行定圈跳，通过改变环境的变化来引发幼儿灵活性使用行为的产生，是教师由外到内引导幼儿发展其“跳”的运动核心经验的有效办法。

五、创设任务，激发幼儿内在动机

幼儿只有在积极、主动的情况下才能够充分发展自我“跳”的运动核心经验。孩子们自发开展了小小“跳水”运动会的游戏，激发幼儿的好奇心、好胜心以及挑战的欲望，在游戏、比赛和挑战中发展“跳”的运动核心经验。

创设轻松的游戏，放宽评定标准，比比谁跳的远、谁的“跳水”姿势最美、谁翻滚的最快、谁落地最稳等，幼儿完成“跳水”游戏时给予及时的表扬，让幼儿全面并富有个性发展。

小小运动员再体验：

效果与反思：

纵览陈鹤琴先生的一生，是为中国儿童教育事业奉献的一生，为中国幼儿教育事业尽瘁的一生，继承、弘扬和发展陈鹤琴的思想，为新时期我国幼儿教育的改革和创新献力，是我们义不容辞的责任。

在大班小小“跳水”运动员的游戏中，以游戏为基本活动，孩子们自发的多次的“跳水”游戏让幼儿们了解、学习、掌握高处往下跳的基本动作，幼儿还想挑战三层攀爬箱、有的还想利用平衡板进行三米板跳水，更多有趣的故事将会继续诞生。在小小“跳水”运动员的户外游戏中，孩子们的运动能力得到了发展，运动品质也得到了提升，从之前的胆怯，到后来敢于尝试有挑战的活动，在一次次的尝试中，幼儿学会了坚持、和成功的体验感，幼儿的自信心有了很大的提高，运动让孩子在交往方面有了提升，孩子们学会相互关心，相互鼓励，让我很感动。孩子们在游戏中建立的深厚友谊，对于大班毕业的小朋友弥足珍贵。

参考文献：

[1]韦禾.陈鹤琴教育思想研究述略[J].教育研究.1987（06）.

[2]柳倩，周念丽，张晔.学前儿童健康学习与发展核心经验[M].南京：南京师范大学出版社，2014.