探究高中美术课中版画欣赏课

黄琼

摘要：欣赏课是美术教学中最为关键的一项内容，更是一项文化素质教育，同时美术欣赏也属于一种较为复杂的精神活动。学生在美术课程中可以陶冶自身情操，增强艺术修养，并对学生的审美情趣予以有效培养，实现学生的全面发展。同时，美术欣赏课还能在一定程度上提高美术教育教学的整体质量与效率，高中美术课中版画欣赏课同样可以提高教学质量。为此，本文主要围绕高中美术课中版画欣赏课展开探究，希望可以提高学生自身的审美能力，并为相关人士提供一定的参考依据。

关键词：高中美术;版画;欣赏课

引言

版画作为艺术创作中不可缺少的一项表现类型，所具备的艺术价值不容小觑。版画本身的可操作性比较强、成功率相对较高，需要的材料和动手操作也较为简单，能够有效激发学生对美术知识的学习兴趣。然而现阶段，大部分高中美术教师在教学中对这项内容产生了忽视，导致喜欢版画、熟悉版画的学生明显减少，无法充分发挥版画所具备的艺术价值。

一、高中美术欣赏课的意义

现阶段，高中美术设立版画欣赏课，主要是为了全面贯彻学校教育方针，并顺应了新时期下高等教育的发展潮流，使学校本身的艺术人文视野得到了扩展，从而对学生的艺术情操得到熏陶，进一步提高了学生的综合素养，同时大力发展了学生的艺术审美水平，在欣赏过程中对学生的艺术创新能力和社会实践能力着重训练，从而实现了学生的全面发展。而高中美术欣赏教学，是以高中学生美术本身的审美特性为切入点，通过观看学生不同类型美术的优秀作品，让学生对版画等美术欣赏的基本方法进行掌握，并以此来提高学生自身美术欣赏水准，进而获得良好的审美乐趣。中学艺术教材中，版画艺术作品欣赏与教学是一种使学习者扩大认识、拓展眼界的认知教学活动，其作品表现内涵也格外丰富，关联着人们活动的许多方面。在照相机问世之前，绘画就带有了一定的存形记事性质，绘画记录了许多用文字记录或没有记录的人、事、景等视觉形态。古代美术作品不但具有艺术审美价值，而且具备了对史学研究的历史价值，而学习者们对这些认识的提高往往是在书籍中所无法获得的，而在书籍中的文字认识又往往无法实现如同古代美术作品这样形象、直接，在学习者面前古代美术作品所呈现的往往是广阔的历史世界。而高中生们通过对无数的古代艺术作品加以欣赏，就可以感受从古至今的社会风貌，就这样可以从一定程度上对学习者自己的历史认识范畴进行了扩展，从而提高对世界历史的了解。

二、高中美术课版画欣赏课的内容

（一）积累与提炼版画知识

高中美术课堂中开好版画作品课程的关键就在于老师。教师不但要对版画作品、版画作品等课程形成浓厚的兴趣，还必须对美术自身表现形式的艺术实践、基础知识掌握、教学方式等方面有所了解。高中的美术专业教师应将学生所掌握的版画创作知识，如基本概念、历史概念、时代上最早的版画创作、版画价值、版画的创作样式、版画创作过程及其使用印刷的方式等全部教授给学生。但对于高中生而言，仅仅给学生传授高等版画创作基础知识与知识技能是远远不够的，还需要给学生讲述重要且有意义的教学内容。就拿高等版画创作的关键词来说，美术专业教师可将其总结为两个方面知识点：一是间接性和名词复数;二是绘制三部曲。因为版画作品属于间接性和复数性的绘画，所以原画稿并不能进行再创作，而只能通过将原始画稿转变为刻板，所以只能经过印刷出来的才被称为再创作，而且已做完的画版也才能进行多次印刷;但是，版画绘制的三部曲主要分为原画稿、制版、再印刷。

（二）了解版画的种类

高中美术教师需要在教学中引导学生认识不同的版种，掌握制版与印刷的原理与方法。就拿铜版画而言，在十七世纪的欧美铜版画特别流行，大多以黑和白为基底，对曲线塑造更为注重，且颜色层次更加丰富，尤其适合于对光影效果的展示。铜版画在欧美也是一种名贵的美术种类，很多家中、办公桌上都张贴着铜版画作品。而高中学生也通常对“铜版画是如何印出精细线条”很感兴趣，但是由于一般的老师都认为学生无法直接对其做出展示，而只能单纯的对其介绍，因此，绘画老师就應该在课堂上向学生们展示关于铜版画的有关图片，在学生们欣赏的过程中听取老师的讲述。

三、高中美术课版画欣赏课的方法

（一）欣赏范画

高中美术教材中都存在一定的插图与范画，其中范画是针对某一项概念或技法所配备的，发挥着解释、说明的意义，能够有效提高学生自身的绘画能力和审美意识。就比如黄新波的《卖血后》这一黑白木刻版画进行欣赏时，可以让学生感受到木刻刀法的多元化。木刻版画的优势只有在人积极主动地参与下方能体现，只有创者者自身的精神参与，方能真正体现木刻版画所拥有的审美特性与情感表现价值。

（二）练习欣赏法

高中美术教育要给予学生以动手实验的机会，把绘画鉴赏课程设计为“小练习、大欣赏”，使学生在动脑的同时也可以训练操作能力，进而提高学生对绘画理论知识的掌握和技艺。首先，老师可让学生以分组或合作答问的方法，对版画作品进行鉴赏。美术老师通过给学生设计具有一定启发性的问题，给学生自身思维发展提出合理的路径，从而使得学生能够自己找到问题，并通过独立思维和小组互动对问题作出分类、处理。其次，临摹练习鉴赏法。就比如说，对《十二生肖》进行教学时，教师可以向学生提问：通过对这幅作品的观察发现了什么？在欣赏《十二生肖》后有什么想法？等一系列问题。美术教师通过开放性问题能够鼓励学生勇于提问，对学生的审美质疑能力予以有效培养，同时还能在一定程度上为学生提供抒发自我艺术想象的机会。当完成对作品的欣赏后，教师可以鼓励学生进行临摹，学习画家的用色与装饰方法，不仅可以对学生的动手欲望予以满足，还能让学生感受到成功的喜悦。

结束语

总而言之，美术教育是学生全方位发展教育中必不可少的构成部分，同时美术还肩负着培养学生审美能力的艰巨任务。高中美术课版画欣赏课中，教师应该对学生的审美需求予以尊重，保证学生有足够的时间可以与美术作品进行沟通，以此来实现学生的全面发展。

参考文献：

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[3]艾卫卫.浅谈高中美术课中版画欣赏课的意义[J].明日风尚，2018（17）：177.