小学语文教学中怎样巧用游戏

唐亚凤

摘要：随着现代化教育的深入改革以及素质教育的全面普及，越来越多的新型教育模式被应用到课堂上，以往传统的教育理念也在不断地被完善和创新。以小学语文教学为例，游戏化教学就是一种十分常见的教学方式，尤其是在低学段的语文课堂上，游戏教学更是受到了广大师生的一致好评。

关键词：游戏化教学;小学语文;策略

在教育改革和发展的背景下，游戏化教学逐渐成为了小学低学段十分常见的一种教学手段，根据教学实践证明，该教学方式可以有效激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，促使他们形成以自我为核心的良好素养，从而有效提高他们的学习能力，并培养他们的创新意识。

一、游戏化教学概述

游戏化教学是指教师在教学中，根据学生心理特征，通过发挥游戏教育核心价值功能，将游戏参与性、趣味性、情境性和教学实践结合，且采取相适应的教学评价与策略的教学模式。小学语文课堂中，游戏化教学应具备自由的、愉悦的、充满创造意味的精神内涵，不仅可使学生放松，还能挖掘学生潜能，使其能够以舒适方式获得新知。调查报告显示，小学生年龄处在6～12岁阶段，对游戏具有浓厚兴趣，大脑发育尚未完全，学习模式可塑性强。该结果为小学语文教学发展提供了新方向，即小学语文教学应采取游戏化教学法。游戏作为学生了解与感知世界的基本途径，在教育学理论中，也描述了游戏的价值，明确学生能够通过游戏获得自然认知经验，感受自主探索与人际互动交往的乐趣。游戏可成为学习与儿童之间的桥梁，教师应重新审视小学语文课堂中游戏的教育价值，为语文教学提供新思路。

二、小学语文游戏化教学的实施对策

1.开展游戏教学教研

在小学语文游戏化教学中，面对教师教学繁重的问题，应当从学校层面出发，开展游戏教学教研，为提高教师教学能力，减轻教学压力奠定基础。在此过程中，学校应利用现有资源，联合相关部门，组织教师研究游戏化微课题，通过构建游戏化教学资源平台，使得教师发现、分析、解决问题后，能够将经验上传至平台，为推广应用成果提供支持。学校可建立“游戏课堂创新研究小组”，组织一线语文教师、研究人员共同分析游戏化教学法，组织教师观看优秀游戏化教学案例，积累丰富实操经验，实现教师渐进式发展。另外，中教龄教师由于教学经验丰富，对于教材内容、学情把握更为精准，对于开发与应用游戏化教学更有优势，还会利用闲暇时间学习相关理论知识，是游戏化教学的重要力量。学校可开展游戏化教学主题校验，通过成果展示课、经验分享会、优秀课例听评课、学术交流会等方式，在教研活动中引导中教龄教师分享教学经验、学习心得与实践案例，和其他教师共同学习，或是应用以师带徒、师徒结对模式，互帮互助。

2.提高游戏教学能力

语文游戏化教学中，教师应当结合教学内容、教学目标选择恰当游戏类型，开展游戏教学有益尝试，特别是游戏形式多样，教学内容不同适宜不同游戏方式，可大致分为联想、活动、竞赛、观察、故事情境等游戏类型，只有结合教学需求，方能提高游戏教学有效性。为此，教师一方面应当与学生多接触，尤其是当前的小学生，从小熟练应用互联网工具，娱乐爱好较为广泛，对于教师也自然提出了更高要求。教师可采取大数据分析软件，通过建立以语音、文本、图像、影像等为基础，设计学生情感挖掘模型，从学生行为轨迹、情感态度、家庭背景、奖惩统计、人际关系、考试情况、微信活跃度等方面，分析学生个性特征、生活习惯等，了解学生喜欢的事物，以游戏形式将其改编至教学，设计更多趣味性游戏。另一方面，教师也应当提高自身总结归纳能力，根据学生游戏教学课堂表现、随堂测试情况等，将有效的方式内化为教学特色，还可逐渐推广为学校办学特色。例如，在识字教学中，教师将生字词与对应实物图片粘贴在教室内，学生任何时刻均能边看图、边识字，将抽象生字结合形象图片，增强视觉刺激，提高学生识字效率。

3.采取多样化教学方式

在网络技术迅猛发展下，现代社会迈入“后教育时代”，实现生活、教育、人的全方位整合。教师应当结合当前学生的生活、爱好、心理特点等，采取多样化游戏教学模式，提高游戏教学有效性。教师巧用多媒体，从触觉、听觉、视觉多方面刺激学生感官，使其感受教材内容，传递多元化信息，吸引学生注意力。例如，《美丽的小路》游戏教学中，教师应利用多媒体优势，在大屏幕上展示课文角色、场景等，以动画效果创设“铺着花花绿绿鹅卵石”的小路，路旁开满“五颜六色的鲜花”，以此传递课文信息，实现情景再现，学生都沉浸在情境中。之后，在小路上摆满垃圾，将学生划分为多个小组，每个小组派出人员进行“捡垃圾”游戏，看谁能够更快清除垃圾，以此完成课堂教学任务的同时，培养学生良好卫生习惯，增强学习乐趣与知识体验。

4.培养学生良好游戏行为

语文游戏化教学中，良好纪律能够提高课堂有效性，实施游戏环节要求全体学生能够积极、有秩序地投入和参与游戏活动中，游戏带动课堂氛围使其更具竞争性、趣味性与知识性。而小学生天性好动，游戏教学中可能由于过于兴奋出现吵乱现象，这对于教师提出了更高要求，教师需充分了解班级每个学生的情况。在开展教学前，教师应为学生介绍游戏规则与奖惩方式，实施游戏过程中，对于课堂纪律时刻关注，纠正游戏中的问题，对于破坏纪律的学生，从旁提醒，培养学生纪律性与组织性，养成良好习惯，对于心灵脆弱学生则谨慎使用惩罚，可选用劝说替代斥责。并且，在游戏教学中，教师还要引导学生与同学成为友好伙伴，做到优势互补、资源共享，将班级学生划分为若干小组，配上趣味性组名，给每个学生安排相应学习任务与角色，发挥小组合作作用，推动学生良好人际交往能力的发展，进而减少学生之间的游戏冲突。

结语

综上所述，游戏化教学是一种在小学阶段十分常见的教学手段，尤其是对于低学段的学生而言，趣味性的教学游戏可以激发他们的学习兴趣，促使他们积极自主地投入到学习当中，从而更好地完成对知识的学习。因此，作为一名小学语文老师，要将语文教学游戏化，通过各种趣味性的游戏开展语文课堂，让学生在快乐、轻松的游戏氛围中学习语文知识，帮助他们形成良好的学习习惯，为他们将来的成长和发展奠定基础。

参考文献：

[1]刘睿.游戏化教学在小学语文教学中的作用[J].新课程，2021（35）：87.

[2]安海东.如何在小学语文课堂中开展游戏化教學的探讨[J].学周刊，2020（24）：58—59.