信息化技术在高中英语课堂教学中的应用

黄巧娣

摘要：在高中英语教学中运用信息技术，是新时代教师教学理念的转变，更是课堂教学与学生学习的需要。信息技术在教学中的运用，不但从方法、策略上能改变高中英语一成不变的教学模式与低效化的现状，还能丰富教学内容，拓展教学边界，启迪学生的智慧，增强学生的学习能力，丰富学生的学习方法，促进高中英语有效教学。

关键词：信息化;高中英语;策略;应用

一、当前高中英语教学中存在的问题

随着信息化时代的到来，大多数学校都在教室里配备了多媒体设备供教师使用。但随之出现的问题是：一方面，部分教师在授课时不能合理利用现代化教学设备，仍然存在“满堂灌”现象。但另一方面，部分教师又过度依赖多媒体，导致多媒体“滥用”的现象发生。具体表现在：很多教师虽然用PPT课件来丰富自己的授课内容，在一定程度上改变了自身的授课方式，但是在课上仍然只是简单地播放课件，没有将授课重点转为培养学生的英语兴趣和英语口语交流技巧上，片面追求英语的知识讲解，学生在课上也很容易分散注意力，无法真正感受英语带来的魅力。

另外，在英语教学时教师没有根据学生的实际情况，利用现代化设备优化课堂授课模式，一味追求课程进度。当前高中英语课堂最明显的特征便是两极分化严重，很多学生在初中的英语基础没有打好，导致高中的英语水平也不太理想，班级内英语水平参差不齐。教师没有根据学生的英语水平制订相应的授课计划，而是以部分尖子生的水平为出发点授课，片面追求升学率和分数，导致基础不好的学生无法跟上教师的节奏，渐渐放弃了英语学习，从而导致英语整体教学效果不好。

除此之外，很多教师对现代信息技术的利用比较单一，不能充分挖掘信息技术的教育价值。具体表现在很多教师只会运用一种信息教育手段，如多媒体，对于其他的信息教育手段只是了解，但是并不能熟练应用，导致信息技术利用不够成熟，也影响着教育教学的效率，所以，教师要不断提升自身的信息技术应用素养，提高自身的信息教育能力水平，在教學中灵活运用多种信息技术教学手段，不断丰富课堂形式，进而提高高中英语教学效率和质量。

二、基于信息化技术视野下高中英语教学模式探究

（一）利用多媒体信息设备丰富英语教学内容

英语学科是一门需要记忆和实践紧密结合的学科，涉及的知识点广泛又琐碎，需要学生在英语学习中不断积累，扩大词汇量和提高自身的语言表达能力。所以，英语课堂的氛围往往是枯燥又单调的。但多媒体设备的出现从根本上改变了“一个课本一张嘴”的传统授课模式，丰富了英语课堂的内容，激发了学生的求知欲望和学习热情，使得英语课堂走向年轻化、生活化，让学生在轻松愉悦的环境下高效率学习英语。这就要求教师一定要合理使用多媒体设备，充分发挥多媒体设备为教学带来的优势，同时也要避免滥用多媒体的现象，恰当合理地使用该技术，从而提高英语课堂的质量。

（二）利用微课优化英语课堂教学效果

微课是随着信息化时代到来后，逐渐受到广泛应用的教学辅助视频。微课的特点在于时间短，集中性强，教学内容精简，恰好和英语学科的特点不谋而合，教师借助微课可以帮助学生理解在课上没有掌握的知识点，巩固学生的英语基础，节省课上宝贵的时间。目前的微课已经将动画和声音集为一体，微课时间限制到了5～10min，在视频内容中突出了重点，细化了难点，使得学生在短时间内能够高度集中注意力，从而更加高效地促进对英语知识的理解，激发了学生英语学习的兴趣。

（三）利用教学App开展英语知识竞赛

英语学习中，词汇的积累是必不可少的一部分。传统的英语课堂教师通常都是提前为学生布置背诵作业，在课上进行集体检查，学生背单词的效率不高，并且还存在学生欺骗自我的情况。基于信息化视野下，英语课堂上积累单词量的方法已然变得多种多样，教师可以利用教学App来引导学生背单词，通过使用App中各种记忆单词的方法，帮助学生用多样化的方法记忆单词，并且教师在检查的时候也能够转换以往的检查模式，在教学App上利用信息化系统后台监管，提升课堂检查单词的效率，提升英语课堂的质量。当前很多教师已经引入平板教学，教师和学生可利用平板来优化课堂结构，提升课堂的质量。

例如，教师可以在每个学生的平板中安装辅助教学App来推动课程进度，提升课堂质量。以“不背单词”App为例，学生可以在软件上设置背单词的范围以及每天的背诵量，在当天完成任务量之后，后台会记录学生错误率最高的单词，为学生提供背诵该类单词的方法，包括词根词意法、英译法、形译法等，不仅有文章的讲解，还会有视频配套的讲解，学生可选择适合自己的方法来增加词汇量。除此之外，“不背单词”App还为学生提供单词复习的板块，强调背新单词之前一定要先复习背诵过的单词，按照普通人的记忆曲线来提供需要回忆的单词，无论是复习单词还是学习新单词，后台都会奖励学生“单词币”，学生可以利用单词币来兑换新方法，教师也可以利用单词币的多少给予学生奖励，提高学生背单词的效率。

（四）利用信息技术提高学生英语表达能力

由于学生日常的交流并不会使用到英语，英语口语一直是学生英语学习的短板。受到传统填鸭式教育的影响，教师在英语课堂授课时过于重视词汇以及语法，却忘记了英语本身是一门交流语言，学生的英语口语表达能力也是至关重要的，所以出现了“哑巴式英语”这样的讽刺词语。因此，教师要充分利用信息技术来提高学生的英语口语表达能力，通过口语来帮助学生丰富自身的词汇量，培养学生的语感，促进学生听力和思维的发展。

例如，教师可以为学生搜集适合其学习水平的英文电影，组织学生在课堂观看。对于电影中一些涉及当前所学语句的片段，可以单独截下来让学生通过无字幕观看来获取视频中人物对话的信息，让学生根据视频中人物的语言来回答，这样在锻炼学生听力的同时也提高了他们的英语口语能力。再比如，随着信息时代的到来，AI也逐渐出现在大众的视野中。现在很多软件App都设置了AI英语智能对话交流，教师可以根据实际情况在课堂中利用平板，让学生在App中锻炼自身的口语表达能力。

总之，作为高中英语教师要想熟练地运用信息技术，使其为课堂教学内容服务，为学生服务，不但要了解信息技术的原理，掌握它的技术，也要了解英语学科的特征，要让信息技术与英语学科完美结合，才能突出重点，实现教学目标。同时，还能拓展教学边界，丰富教学内容，拓展学生眼界，增长学生见识，培养学生发展式学习的能力与意识，增强学生的世界意识，从而，实现学与用的结合，教与学的结合，促进英语教学的全面发展。

参考文献：

[1]张燕.微课教学在高中英语教学中的应用分析[J].新智慧，2019，（17）：13.

[2]李华兵.信息技术在高中英语阅读教学中的深度融合[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（8）：125.