探究就业导向的高职体育教学模式

童乐 西安欧亚学院

在我国社会各界不断发展下，竞争伴随着其发展不断提高，需要教育领域在培养学生时要促进其竞争能力不断成长，应积极围绕综合素质培养设计教育教学模式，在学生学习的过程中能够实现各项能力不断提升的效果，在有效提高学生综合素质水平的同时达到提升学生竞争能力的目的。高职体育专业的学生在完成学业后，会进入到与体育相关的行业中发展，若学生自身的体育专业能力、综合素质水平未具备竞争能力，会造成学生失业等问题，在阻碍学生发展的同时也未达到高职院校的教育目标。因此，高职体育专业在培养学生时，应以就业为导向设计出有效的教学策略，促进学生体育专业能力、综合素质水平快速成长，实现教育目标的同时推动学生更好的发展。

一、将“就业教育理念”与高职体育相结合的重要性

（一）突出高职院校的本质

高职院校培养出来的人才进入社会后是在各领域一线岗位进行工作的，并且在教育教学中以培养学生技能为核心，促进学生在进入一线工作后能够成功、及时上岗，在满足岗位需求的同时实现高职人才培养目标。将“就业教育理念”与高职体育结合后，教育教学是围绕“就业”开展的，也就是根据当前一线岗位的需求培养学生，进而促进学生的各方面能力能够满足岗位需求。可见，“就业教育理念”与高职体育的结合突出了高职院校的本质，是促进高职院校稳定、快速发展的有效措施。

（二）实现高职教育达到与时俱进的要求

以往教育教学中存在教育教学中传授的内容与实际相脱离的问题，虽然学生掌握了技能，但是在岗位中却未能将技能应用于实处，进而阻碍了学生快速发展。将“就业教育理念”与高职体育有效结合后，可以实现教育教学的内容与实际岗位需求相一致，在促进高职教育达到与时俱进要求的同时，也实现了学生自身的各项能力满足了实际岗位需求，进而充分发挥出了高职教育的作用。

（三）帮助学生全面了解岗位

高职体育教育教学中要实现学生在完成学业后，能够在一线岗位中成功就职，需要学生掌握实际岗位工作的需求，进而在进入一线岗位后能够快速的适应岗位，再通过学生不断的实践、不断的成长达到快速发展的目的。将“就业教育理念”与高职体育结合后，可以让学生在学习的过程中了解实际岗位情况，通过岗位教育过程，可促进学生全面了解岗位实际，进而在学习中进行实践并获取了经验，在未来投入一线岗位中能够快速上岗并满足岗位要求。

二、创建就业能力结构，为教学提供准确信息

高职体育要实现以就业为导向达到教育目标的目的，应积极构建就业能力结构，进而为教学提供准确的信息，在设计教学策略时可围绕这一结构内容进行有效的设计，具体见表1：

表1 就业能力结构

以上这些都是当前一线岗位对人才提出的要求，从此可见，当前人才标准要求为具备综合素质水平。因此，教师在教育教学中可以围绕上述内容设计教学策略，进而落实于实际教学中达到促进学生综合素质水平不断提高的目标。

三、高职体育以就业为导向的教学模式

（一）改变教学理念，促进“就业导向”有效落实

要实现以“就业导向”为教学理念的教育教学有效落实于实际中，应采取的措施是改变以往的教学理念，在教育教学中始终以“就业”为核心，将“就业”贯穿于教育教学始终，进而实现“就业教育理念”的目标。首先，高职体育应积极了解当下与体育专业相关的领域实际，对相关领域的人才需求进行全面性分析，进而确定出人才标准要求，并在实际教学中围绕要求设计教学策略，进一步促进学生不断朝着人才标准要求快速成长。同时，体育教师应掌握高职教育的本质：是为一线岗位输送优秀人才的重要教育机构，在技能方面应达到“过硬”的要求，能够进入岗位后直接投入工作中并满足岗位需求。其次，注重学生思维品质、协作能力、职业素养的培养。从上述构建的就业能力结构可知，人才标准要求中提出了人才要具备良好的思维品质、社会品质、职业素养，在体育专业教学中应将这三项内容贯穿于教育教学始终，在促进学生拥有良好品质的同时，能够在岗位工作中运用良好的思维积极创新、拥有责任感与道德品质，进而达到促进学生健康发展的教育目的。最后，根据一线岗位实际创建多样化的体育活动。体育教师在教育教学中应根据掌握的一线岗位实际工作状态，针对体育活动进行有效的设计，进而使学生在活动中如同在一线岗位工作中，让学生熟悉一线岗位工作，并在真正进入一线岗位时能够直接投入工作中，达到满足工作岗位要求的目的。同时，在开展体育活动时，应设置奖励性措施，利用奖励激发出学生参与积极性，或者可以让学生参与到活动创建中，突出学生主体地位并发挥出主观能动性，在实现学生全身心投入活动中的同时实现活动开展目标。

（二）以目标为导向，培养学生专业能力与习惯

教师在以就业为导向开展教育教学时，应设定教学目标并以目标为导向培养学生，原因是只有设定目标，并根据目标设计教育教学策略，才能保证教育教学有序开展、具有逻辑性与系统性，否则会产生教育过程“杂乱无章”、学生培养缺乏系统性而降低培养效果，进一步影响了学生成长与发展而无法达到教育目标。在设定目标时，可以从以下几个方面入手：第一，以现代化体育强国作为教育目标。目前，我国的发展战略中有实现现代化体育强国的目标，要实现这一目标需要教育领域培养出优秀的体育人才。因此，高职体育在设定目标时要以国家目标作为首要目标，并且在实现这一目标时要以“终身体育”作为指导思想，可在教育教学中帮助学生完成体育教学大纲任务的同时，促进学生养成良好的运动习惯，还要积极引入体育比赛及创新比赛的方式，达到促进学生产生体育运动积极性的目的，并进一步促进教育目标快速实现。第二，以健康第一为目标。在我国教育部门发现当代学生身体素质水平不断下降的趋势后，重视起了体育学科并提出了提升学生身体素质水平的教育要求。因此，高职体育在设立目标时应以健康第一为目标，在教育教学中促进学生拥有体育意识，从学生精神上入手促进学生产生主观能动性，在学生积极投入体育运动锻炼的同时，能够促进学生身心健康成长、智力健康成长、社交健康成长，并形成正确的生活意识及提高学生社会适应能力。第三，构建完善的体育教学管理体制。要实现体育教学达到“就业教育理念”的要求，应积极构建完善的体育教学管理体制，注重教师教学理念与教学方法的创新、重视教育教学的效果、重视学生培养效果，可构建奖励措施、考核措施、学生调查措施、构建体育科研小组，特别是制定出教学管理制度，并实施每一季度更改制度的措施，将挖掘出的问题及时进行纠正并融入制度中，达到不断提高制度有效性的目的。同时，在创建奖励措施时应保证奖励的内容能够引起教师的兴趣，否则会因为教师缺乏兴趣而降低主观能动性，未能实现教育管理体制创建的目标。第四，构建特色体育课程。要实现高职体育不断发展的目标、促进学生能够在岗位工作中更好地发展，应积极构建特色体育课程，并与我国传统文化相结合。采取这样的措施，可以让学生了解体育可以与各种事物相关联，并创新出新的体育模式，可以促进学生在未来岗位发展中积极创新体育形式，在促进学生快速发展的同时实现教育目标。

（三）以岗位要求为核心，促进学生职业品质有效提升

高职院校应积极派遣体育教师深入岗位一线，对实际工作过程进行全面性分析，针对基础能力、核心素养、职业精神三个方面进行全方位了解，进而获取到实际岗位中对人才具体的要求。在全面了解实际岗位需求后，可对体育教学基本框架进行统筹优化，并明确出体育教学的核心内容，进而让学生在学习中可以满足职业岗位的实际需求。同时，还要与体育分项教学有效结合，指导学生进行针对性体育锻炼，达到促进学生能够满足实际岗位需求的目的。首先，教师要对不同的体育相关行业进行全面性分析，挖掘出职业具有的特点，要围绕这一职业的特点设计出培养目标及教学策略，进而保证学生在学习中能够具备岗位实际要求。在完成分析后，应根据人才标准要求对学生实际进行分析，将学生存在的不足挖掘出来，进而针对学生存在的不足制定出个性化教育措施，达到有效改善学生不足的目的。其次，根据分析调整教育内容、教育方法，虽然体育教学中的体育项目教学是固定的，但是可以在教学中增加教学内容，教师可以设计出体育项目教学与人才标准要求相结合的教学内容，将人才标准要求融入项目教学中。同时，教师还要设计出可以突出学生主体地位的教学策略，能够促进学生在学习中积极思考、积极创新，并将思考与创新的内容落实于实践中，进而促进学生能够在未来岗位中快速适应并达到教育目标。最后，模仿实践。教师在教学中要积极创建模仿实践的措施，可以根据岗位实际工作内容创建模仿实践活动，让学生在模仿的过程中能够获取实践经验，并自主解决实践中遇到的各类困难，达到提升学生自主解决问题能力的目的。

（四）开展体育服务，有效预防职业病

高职体育教学中不只要注重育人方面，还应积极开启服务功能，通过创建体育服务的措施，达到有效预防职业病产生的目的。高职体育教育体系构建中，应开设运动康复课程，可以传授学生如何进行自我保护，避免在实际工作中因为未能实施保护措施而对身体产生伤害。首先，教师需要先对每一个职业进行分析，挖掘出影响学生身体健康或者伤害身体的环节。其次，根据不同的职业伤害身体的特点创设保护性运动，比如教练员职业，存在传授学习者运动技能的过程会因为突然用力而损害身体相关部位，在运动康复课程中可以针对这一职业创设保护性运动措施，在学生掌握后能够在工作之前进行运动达到有效保护自己的目的。最后，教师在传授学生保护性运动措施后，应引导学生自主创建保护性措施，可以促进学生创新能力成长并在未来工作中能够自我保护，在有效保护自己的同时在岗位中更好地发展。

四、结语

高职体育教学中应以就业为导向开展教育教学，原因是高职体育教学的最终目标是促进学生能够在一线岗位中成功就业，并快速适应岗位及满足岗位需求，特别是要具备创新精神及拥有良好的职业道德，进而促进学生在未来发展中实现发展目标。同时，高职体育还应采取定期了解岗位实际需求的措施，原因是在时代不断发展下，各职业也随之不断发展，对人才的要求也会相应发生变化，若未能及时掌握实际岗位需求，会因教育方向出现问题而达不到教育的目标。