多元化教学模式在小学音乐教学中的应用思考

温国飞

摘 要：积极地将多元化教学模式引入到小学音乐课程教学组织和实施的各个环节中，并充分的发挥该教学模式的应用效益，是小学音乐教师寻求教学创新、提升教学效益和服务每个学生不断发展和提升的主动选择。本文将从以下几个模块着手就多元化教学模式在小学音乐课堂的高质量应用进行讨论和研究，希望通过笔者的阐述可以起到抛砖引玉的效果，更好的服务每个学生的不断发展和提高。

关键词：多元化教学模式;小学音乐;课堂教学;应用;策略

所谓多元化教学模式是指小学音乐教师结合音乐课程教学的需要、该阶段学生的认知特点，积极地引入多样化和丰富化的教学模式和教学手段，来优化知识讲解和技能教授的一种具体教学模式，通过进一步开展多元化教学探索可以让知识的讲解更加的形象有趣，让课堂的教学更加活跃活泼，从而实现教学效益和质量的不断跃升。

一、生活化教学法

小学音乐学科具有较强的生活属性，只有积极地在课堂教学中添加生活属性和生活元素，才能让学生的音乐学习更加的有滋有味，还需要音乐教师积极地结合音乐学科教学特点，合理与科学的在教学中引入生活化元素，进而让学生在已有的认知基础出发开展更为有效化的音乐基础知识内容学习，从而促进教学效益和质量的不断跃升，服务每个学生的更好发展。例如，在讲解《采茶歌》模块内容时，教师可以向学生展示一个农家采茶的生活场景，让学生在欣赏生活化场景中激发学生的兴趣。之后，教师可以结合上述的生活化案例向学生讲述《采茶歌》的具体歌词内容、曲风、曲调和歌曲中融入的作者情况，并为学生布置生活化作业任务，如在父母的带领下去农家体验采茶的乐趣，并在实践过程中再次品味这首曲目，真正在生活化教学中促进音乐课堂教学效益和质量的提升。

二、信息化教学法

如何让课堂的教学更加的形象具体，更加的有滋有味，同样是每一名小学音乐教师所要讨论的热门课题，而从目前的课堂教学情况来看存在知识讲解枯燥乏味，学生学习兴趣不高等突出问题，在很大程度上制约着音乐课堂教学效益和质量的提升。需要小学音乐教师积极地结合教学现状和教学瓶颈，全面地通过引入信息化教学模式来对上述的问题进行精准化和有针对性的解决，从而实现教学效益的提升。例如，在讲解《风吹竹叶》模块内容时，教师可以借助多媒体播放关于该首曲目的音频，引导学生闭目聆听，感受风吹竹叶的曼妙声音。之后，教师可以运用思维导图对该节课包含哪些具体的内容、这些内容之间的关联进行细致化和全面化讲解，并在讲解过程中积极运用交互式电子白板强化和学生的互动与交流，同时积极地借助微课为学生展示具体的教学案例，进一步发挥信息技术的应用价值，实现教学效益和质量的不断跃升。

三、情景教学法

如何给予学生更加良好的学习体验，一直以来都是多元化教学所要讨论的热门课题，而从目前的基本情况来看学生的音乐学习体验较差，进而制约着对学生学习动力的激发，也不利于课程教学目标的有效化达成，需要小学音乐教师积极地结合当前课堂教学中存在的瓶颈，并通过引入情景教学法来让课堂的知识讲解更加有滋有味，从而给予学生更好的学习体验，实现教学效益和质量的大幅度跃升。例如，在讲解《天黑黑》模块内容时，教师可以认真对教材进行研究和分析，并积极构建问题情景，如展示契合教学主题的学习问题：歌词讲述了什么内容？曲目的曲风是怎样的？曲目的曲调是怎样的？等等，让学生围绕着问题开展教材阅读，教师则可以创设互动场景，如借助随机提问或者学生自己回答的形式，对不同学生在课堂的表现进行分析，并积极地给予学生问题分析指引，逐步将学生在课堂的学习思路引向纵深。

四、合作学习法

全面地避免被动灌输，进一步强化合作学习，同样是新课改和新形势背景下每一名小学音乐教师的主动选择，而从目前的课堂教学情况来看，依然存在大水漫灌、被动灌输的情形，制约着教学效益和质量的提升，需要小学音乐教师全面立足当前音乐课堂教学现状，并通过引入合作学习法来全面地唤醒学生的参与热情，有效地凸显学生的主体性地位，从而实现教学质量的全面化提高。例如，在讲解《铃儿响叮当》模块内容时，教师可以引导学生以小组为基本单位对该首曲目的歌词、曲风、曲调和情感表示进行全面化和细致化讨论，并在学生讨论过程中让每个学生积极地发言，结合教材强化对合作学习任务的分析，并分享自己的学习经验、好的想法，教师则要注重对学生的合作学习引导，并借助具体案例讲解的方法来破解学生合作学习瓶颈，继而提升学生的学习效益。

综上所述，积极地将多元化教学模式引入到小学音乐课程教学组织和实施的各个环节中，并充分的发挥多元化教学模式的应用效益，是每一名小学音乐教师强化课程教学实施的重要突破口，也是小学音乐教师提升教学效益的主动选择，音乐教师要进一步重视起对多元教学模式的研究，并积极地在具体的实践中进行不断地归纳和总结，全面地把握多元化教学法的应用规律，更好的发挥该教学模式的应用效益，从而服务课程教学目标的高质量达成。

参考文献

[1]邹萱萱，朱景燕.小学音乐课堂多元化教學模式探讨[J].景德镇学院学报，2022，37（01）：122-126.

[2]许雁.多元化模式在小学音乐教学中的应用[J].艺术科技，2012，25（03）：94+96.