构建初中语文高效课堂教学,提升初中语文教学效率

伍文权

摘 要：随着“双减”政策的出台，课堂实际工作量有所减少;教师根据学生的兴趣进行课堂教学，减轻学生负担，提高教学质量;教学实践可以有效地将教师培训与中学生实际工作相结合，帮助教师检验好教学的真实效果。本文基于初中语文教学的创新策略，主动了解学生的真实需求，深入了解学习内容，并提供相关的教学方式，帮助学生加深理解和掌握知识。

关键词：初中语文;课堂练习;教学策略;双减背景

引言

教室是教师教育的主要场所，也是教师展示个人教学技能的空间;要培养强烈的责任感，提高创新意识和研究意识，成为有效的课堂。教师就必须在课堂和课后进行有效的教学，让学生练习才能真正学习技能。为适应当前的发展趋势，初中语文教学应在相应的课程上进行创新，从学生的角度出发，为学生创造良好的学习环境，对学生不断进行基础素质培训，最终提高学生在课堂上的练习效率。

一、注重课堂导入

学校其道，在明明德，在亲民，在止于至善。立德树人，是教师进行德育教育的基本目标。具体来说，教师要基于学生的心理进行多角度的文本解读，促进学生理解课文内容，体会作者情感，使学生受到思想教育，规范自身行为。在初中语文教学，主要涉及语言技能的运用，因此，教师应根据学习目标规划学生的学习内容;尤其要注意课文的导入，以有趣多样的教学方式，在课程一开始就立即吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心和探索欲。由于初中生学习语文过程时，很多学生对文章内容非常感兴趣。当然可以很快吸收老师在课上讲授的知识，但难免有些学生对知识理解有困难。为此，教师必须能够根据学生的学习情况为学生组织适当的语言学习练习。对于成绩较高的学生，打好基础可以布置大量的作业，让学生的语文水平提高到更高的水平;对于一些基础还不够牢固，无法更好地学习和记忆新词汇的学生，必须通过实践来学习。

二、采用多种教学手段

1.培养学生自主预习习惯

教师在教初中学生语文文章时，要让他们养成主动学习的习惯。根据调查的普遍反馈，学生自控力和专注力较弱，课后自学很难达到理想的学习目标。对一些自控能力较低的学生，帮助他们改掉一些不良的学习习惯，让学生有独立预习的习惯很重要;同时，教师可以在课堂上更好的讲授课文内容，让学生对文章的理解更进一步了解。

2.注重创设教学情境

初中语文教师，为了帮助学生构建创造性思维，语文教学需要采用多样化、动态化的教学方法，注重学生的学习能力，依靠初中语文教师根据学生特点和学习内容进行生动的教育，达到学习的目的。教师不仅吸引学生的学习注意力，还要不断引入创新知识点，使学生实现多向发展。语文的学习离不开长期有效实践的积累，教师需要能够一步步引导学习过程。

三、不断创新教育形式

在不断完善现行初中语文教学“双减”政策的，立德树人是新时代教育的灵魂，是我国教育改革发展的根本遵循，是新时代教育的核心精髓。立德树人是新课程标准设置的教学目标，但要在教育工作中真正地做到，还需要教师多做研究，树立“主人翁意识”。

如学习《社戏》教育案例时，这将涉及不同形式的教学手段，首先让学生总结主要文章内容，然后再理解阅读文章，并创建一个详细的故事，通过理解文本的含义和分析字句，可以感受到纯真、简单、善良、友谊和工人自利的美好品质。 体验艺术家的回忆和美好的童年怀旧，了解传统民俗的价值和意义，要求学生朗读课文，用情感把握课文内容。在介绍全文时，应展示一段短视频，为学生提供更多展示教学内容。精心的备课对教师来说非常重要，所以初中老师在设置课程方面应该尽可能让教学手段丰富。之所以使用多媒体，是因为多媒体可以创造更好的教育情境，并动态地表达出来。教育的情境与教育的意义之间一直存在着互补的关系，使用多媒体，教师可以可视化课堂的整体艺术概念，进行情境教学，展示教学目标，并以创新的教学形式提供反馈和体验。独立于内容，可以通过新的教学形式实现一系列教学创新，教师在中学语文教学的各个方面都应关注学生的学习质量，并需要创新自己的教学方法。只有为学生设置合理的教学方法，学生才能学好语文，促进学生语文核心水平上进一步的提升。因此，教师设定合理的教学学习方案，设计有效的课堂学习。

四、坚决做好教学后的反思

教师在课前就已经了解语文学情，在围繞语文新课标改革准备教学的过程中，教师要深入研究每节课的教材内容，了解具体课文语境，以及了解教育系统中各教学单元的难易程度和定位等线索。只有深入研究教学读物和辅助教材，把握初中语文教学课的重点和难点，灵活运用各种辅助教具多媒体，正确选择和整合，整个教育过程才能完成。

如通过对文章《回延安》的学习，教师要让学生朗读、品读诗歌，了解“信天游”的民歌形式，感受这首诗的语言和艺术特点。让学生把握课文的大意，体会诗句间的深情，培养学生热爱革命圣地延安和生活的情怀。有效课堂的创建，要求这样恰当的实践案例能够与生活、生活教育相结合，让学生感受到语言学习和学习质量的重要性。在义务教育阶段，教师不但要教会中小学生基础的科学人文基础知识外，更关键的是协助其树立良好的人格和科学的人格观、价值思想、世界观，这是义务教育的初心。所以，教师需要利用语文学科的优势，在课程教学过程中寻找或创造机会进行德育渗透，促使学生的综合素质在语文学习的过程中得到提升。

结语

综上所述，为了在初中语文课堂上实现有效的实践，教师要不断改进自身的教学方法，还结合学生的实际情况，做到因材施教，让整个语文课堂气氛变得活跃起来。在教学时，以学生为中心的语文基础课程教学，让学生对语文有更清晰的阅读理解，从不同的角度理解问题，从而让学生的逻辑思考提升，并有一定的解题练习能力。

参考文献

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