小学语文批注式阅读教学的实践探究

宋春蕾

摘 要：语文阅读是学生获取知识和学习技能的关键途径。但是很多小学生在语文阅读学习过程中效果并不好，虽然阅读了大量文章资料，但是并未真正进行记忆和有效利用，这降低了阅读质量。究其原因，主要在于学生的阅读方法并不正确，不能通过科学有效的阅读方式掌握阅读内容。通过批注式阅读教学方法的运用，可以有效改善这一现状，帮助学生以批注学习方法，全面掌握正确阅读方式和阅读技巧，深度理解文本内容和中心思想，帮助学生在全面性的阅读学习体验中，逐渐提升学习质量。

关键词：小学语文;批注式阅读;实践

引言

由于小学生的年轻年龄较小，学习语文阅读有一些困难。因此，小学教师需要针对学生心理特点创新有效教学策略，以便学生能够轻松克服学习中存在的各种困难。而阅读作为小学语文教学最重要的内容之一，教师应该利用好课堂教学，引导学生理解所阅读的内容，掌握更加有效的阅读技巧，保证每一个学生的阅读能力都得到有效的提升，充分利用批注式阅读的方法，在阅读的过程中不断提高学生阅读的能力，加深阅读时的理解和记忆。

一、批注式阅读在小学语文教学中应用的意义

批注式阅读在小学语文阅读教学中应用主要具备三个方面的意义。首先，批注式阅读能够成为小学生学习基础阅读知识、技巧和方法的一个途径，同时也兼具检验其掌握程度和应用能力的作用。批注式阅读作为教师分析阅读文章的一种辅助手段，能够帮助小学生快速理解和掌握文章内容、结构等。其次，批注式阅读能够锻炼小学生阅读过程中的联想和想象能力，强化小学生的情感代入和体验能力，加强小学生对于阅读文章中所表达的思想和情感的理解，进而加强小学生文字情感表达的能力，所以有利于小学生语文学科核心素养的培养。最后，批注式阅读也能够成为引导学生赏析文章语言风格和特点，对学生开展专项练习的一种有效方式。因此，在小学语文阅读教学中应用批注式阅读有积极意义，应该得到教师的认可、关注和实践推广。

二、小学语文教学中运用批注式教学的有效措施

（一）设计差异性阅读教学方案

语文教师需要为学生设计差异性的阅读教学方案，通过分层教学方式充分体现批注式教学模式的差异性特点，并根据学生的实际差异进行全面化分析，充分体现语文阅读教学的根本意义和重要价值，推动批注阅读教学发展。例如：语文教师在引导学生阅读《自相矛盾》课文的过程中，便要全面了解课文主要内容及其中心思想，在运用批注式阅读教学方法的过程中，语文教师可以充分利用学生的实际差异性特点进行全面分析，设计针对的性教学方案，使学生结合不同学习方法完成阅读任务，循序渐进地理解和掌握其中的主要内容。除此之外，以差异化教学模式为主的教案设计过程中，教师要了解学生实际情况，掌握学生基础能力，结合个体特点设计针对性的阅读教学方案，使学生结合批注式阅读学习方法，全面感受及掌握阅读内容，以更加完善和具体的学习方式探究语文知识。

（二）加强课堂互动，交流批注阅读成果

从批注式阅读的概念以及上文的描述中可以了解到，这一阅读方法实际上更强调小学生的自主阅读，是锻炼小学生自主阅读能力的一种有效方式。但是，对于小学生而言，自主阅读、自主学习不可避免的一个问题就是正确性问题。也就是说，小学生的自主学习过程无法保证其正确性，所以也就无法保证其学习的效率。所以，总结交流的环节对于小学阶段的自主学习课堂是必不可少的，对于批注式阅读课堂而言也是如此。在应用批注式阅读的教学课堂上，教师的讲解只能占据一小部分的时间，更多的还是小学生自己在课上课下阅读中的练习。而小学生在自主练习的过程中，无法判断自己阅读批注的正确与否。一旦小学生对课堂上的相关讲解内容存在理解上的偏差，必然会用错误的方式完成练习，自然也就影响了其对阅读批注的掌握。因此教师需要强化课堂内外的交流互动，针对小学生的批注过程以及结果进行沟通，从而帮助小学生及时发现问题，及时纠正。

（三）引导小组合作，互相评论批注

在小学语文批注式阅读中，教师可以将学生分成多个小组，使学生在小组合作中一起写批注。教师鼓励合作小组并根据小组成员的学习情况进行客观评价。在这个过程中，学生热情地举手，积极地发表批注演讲，并相互合作，将自己总结的细节和修辞，写入文本的空白处。在教授课本内容时，教师就可以组织学生通过分组批注阅读的方式，对文章进行详细的分析。首先，学生分别阅读文章，对其中不懂的字词进行标记，并画出自己认为比较优美的句子，并尝试将文章进行分节，在空白处标注出该部分的核心内容。最后，由所有小组成员分享自己的阅读成果，通过不同意见的整合，学生之间形成互补、互相促进的学习效果。并且，在进行阅读的时候，由于文章比较长，可以将文章分为三个部分，不同的学生分别阅读相应的部分。最后结合三个部分的内容，总结该文章中自私的巨人转变成和大家分享的原因，突破常规的思想，开放学生的思维，想象自己进入花园中，会做些什么，全面掌握童話的特点，了解童话的魅力。

结束语

通过批注式阅读教学模式的有效应用，能够完善小学语文阅读教学方案，语文教师可以通过挖掘批注式阅读教学模式的多方面优势特点，完善化设计教学方案和教学策略，使学生养成良好的批注式阅读学习习惯，并在科学性且多元化的批注学习方法辅助下，与同学进行交流和互动，完成阅读学习任务，增强阅读体验，提升语文阅读学习质量。

参考文献

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[3]许慧琴.小学语文批注式阅读教学的实践与探索[J].新课程（上），2018（11）：91.