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小学语文批注式阅读教学的实践探究

2022-07-02宋春蕾

民族文汇 2022年38期
关键词:批注式阅读实践小学语文

宋春蕾

摘 要:语文阅读是学生获取知识和学习技能的关键途径。但是很多小学生在语文阅读学习过程中效果并不好,虽然阅读了大量文章资料,但是并未真正进行记忆和有效利用,这降低了阅读质量。究其原因,主要在于学生的阅读方法并不正确,不能通过科学有效的阅读方式掌握阅读内容。通过批注式阅读教学方法的运用,可以有效改善这一现状,帮助学生以批注学习方法,全面掌握正确阅读方式和阅读技巧,深度理解文本内容和中心思想,帮助学生在全面性的阅读学习体验中,逐渐提升学习质量。

关键词:小学语文;批注式阅读;实践

引言

由于小学生的年轻年龄较小,学习语文阅读有一些困难。因此,小学教师需要针对学生心理特点创新有效教学策略,以便学生能够轻松克服学习中存在的各种困难。而阅读作为小学语文教学最重要的内容之一,教师应该利用好课堂教学,引导学生理解所阅读的内容,掌握更加有效的阅读技巧,保证每一个学生的阅读能力都得到有效的提升,充分利用批注式阅读的方法,在阅读的过程中不断提高学生阅读的能力,加深阅读时的理解和记忆。

一、批注式阅读在小学语文教学中应用的意义

批注式阅读在小学语文阅读教学中应用主要具备三个方面的意义。首先,批注式阅读能够成为小学生学习基础阅读知识、技巧和方法的一个途径,同时也兼具检验其掌握程度和应用能力的作用。批注式阅读作为教师分析阅读文章的一种辅助手段,能够帮助小学生快速理解和掌握文章内容、结构等。其次,批注式阅读能够锻炼小学生阅读过程中的联想和想象能力,强化小学生的情感代入和体验能力,加强小学生对于阅读文章中所表达的思想和情感的理解,进而加强小学生文字情感表达的能力,所以有利于小学生语文学科核心素养的培养。最后,批注式阅读也能够成为引导学生赏析文章语言风格和特点,对学生开展专项练习的一种有效方式。因此,在小学语文阅读教学中应用批注式阅读有积极意义,应该得到教师的认可、关注和实践推广。

二、小学语文教学中运用批注式教学的有效措施

(一)设计差异性阅读教学方案

语文教师需要为学生设计差异性的阅读教学方案,通过分层教学方式充分体现批注式教学模式的差异性特点,并根据学生的实际差异进行全面化分析,充分体现语文阅读教学的根本意义和重要价值,推动批注阅读教学发展。例如:语文教师在引导学生阅读《自相矛盾》课文的过程中,便要全面了解课文主要内容及其中心思想,在运用批注式阅读教学方法的过程中,语文教师可以充分利用学生的实际差异性特点进行全面分析,设计针对的性教学方案,使学生结合不同学习方法完成阅读任务,循序渐进地理解和掌握其中的主要内容。除此之外,以差异化教学模式为主的教案设计过程中,教师要了解学生实际情况,掌握学生基础能力,结合个体特点设计针对性的阅读教学方案,使学生结合批注式阅读学习方法,全面感受及掌握阅读内容,以更加完善和具体的学习方式探究语文知识。

(二)加强课堂互动,交流批注阅读成果

从批注式阅读的概念以及上文的描述中可以了解到,这一阅读方法实际上更强调小学生的自主阅读,是锻炼小学生自主阅读能力的一种有效方式。但是,对于小学生而言,自主阅读、自主学习不可避免的一个问题就是正确性问题。也就是说,小学生的自主学习过程无法保证其正确性,所以也就无法保证其学习的效率。所以,总结交流的环节对于小学阶段的自主学习课堂是必不可少的,对于批注式阅读课堂而言也是如此。在应用批注式阅读的教学课堂上,教师的讲解只能占据一小部分的时间,更多的还是小学生自己在课上课下阅读中的练习。而小学生在自主练习的过程中,无法判断自己阅读批注的正确与否。一旦小学生对课堂上的相关讲解内容存在理解上的偏差,必然会用错误的方式完成练习,自然也就影响了其对阅读批注的掌握。因此教师需要强化课堂内外的交流互动,针对小学生的批注过程以及结果进行沟通,从而帮助小学生及时发现问题,及时纠正。

(三)引导小组合作,互相评论批注

在小学语文批注式阅读中,教师可以将学生分成多个小组,使学生在小组合作中一起写批注。教师鼓励合作小组并根据小组成员的学习情况进行客观评价。在这个过程中,学生热情地举手,积极地发表批注演讲,并相互合作,将自己总结的细节和修辞,写入文本的空白处。在教授课本内容时,教师就可以组织学生通过分组批注阅读的方式,对文章进行详细的分析。首先,学生分别阅读文章,对其中不懂的字词进行标记,并画出自己认为比较优美的句子,并尝试将文章进行分节,在空白处标注出该部分的核心内容。最后,由所有小组成员分享自己的阅读成果,通过不同意见的整合,学生之间形成互补、互相促进的学习效果。并且,在进行阅读的时候,由于文章比较长,可以将文章分为三个部分,不同的学生分别阅读相应的部分。最后结合三个部分的内容,总结该文章中自私的巨人转变成和大家分享的原因,突破常规的思想,开放学生的思维,想象自己进入花园中,会做些什么,全面掌握童話的特点,了解童话的魅力。

结束语

通过批注式阅读教学模式的有效应用,能够完善小学语文阅读教学方案,语文教师可以通过挖掘批注式阅读教学模式的多方面优势特点,完善化设计教学方案和教学策略,使学生养成良好的批注式阅读学习习惯,并在科学性且多元化的批注学习方法辅助下,与同学进行交流和互动,完成阅读学习任务,增强阅读体验,提升语文阅读学习质量。

参考文献

[1]徐雅诗.小学语文批注式阅读教学的实践与研究[J].智力,2020(33):81-82.

[2]吴英.小学语文课堂批注式阅读教学的实践研究[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019(04):14.

[3]许慧琴.小学语文批注式阅读教学的实践与探索[J].新课程(上),2018(11):91.

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