中职学校英语教学的困境分析及合理的措施构建

摘要：英语是中职学校的一门重要基础课程。通过学习英语，学生能切实提高语言综合运用能力，为今后的学习和工作打下扎实的基础。但就目前的中职学校教育现状而言，英语教学面临着许多困境。只有正确分析这些困境，才能提出相应合理的解决方案，促进中职学校英语教育的发展，有利于提高中职学生的英语水平。

关键词：中职教育;英语教学;困境分析;合理措施

1引言

中等职业教育在我国教育体系中占有重要地位。随着世界经济全球化的发展，国际贸易和政治交流逐渐增多，社会急需大量适应社会发展的实用人才。这就为旨在培养一线高素质劳动者的中等职业学校提出了较高的要求。英语课作为中等职业学校的基础文化课之一，对提高其综合素质及他们未来的职业发展有着很大的作用。然而，目前的中职英语教学面临着很多困境。

2中职学校英语教学的困境分析

2.1中职学校学生普遍基础薄弱，学习积极性不足

中职学校的生源大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业的学生。绝大部分学生学习习惯差，不做课前预习和课后复习，使得教师在给学生上课时无法顺利开展一系列的教学活动，影响了教学效果。另外，中职生由于基础较差，对英语学习不感兴趣，没有学习动力，英语在学校中成了不受欢迎的科目，课堂教学不易像专业课那样易于见到成效。

2.2技能就业使英语在中职学校中被边缘化，中职英语教学课程设置不合理

由于中职学校的特点是培养各类中等职业技术人才，所以专业特色成为学校的招牌，专业技能成为学生就业的第一选项。学校将重心放在专业课上，在课程的设置和平时的教学活动中，一些中职学校对英语教学的课时和学制进行了缩减。职业学校一年级每学期的英语课程一般为36-72学时，而在实际教学中，还可能会被军训和节假日等占用很多教学时间，严重影响了教学效果。

2.3教学方法落后，不能适应当前的教育形势

教师只能在课堂上与学生接触，在课下与学生没有沟通和交流，使师生之间的互动变少，教师很难发现学生的优缺点，不能有效的进行因材施教。部分教师因学生基础差就放弃学生，不愿创新，照本宣科。这就影响了学生发挥学习的主动性，从而影响了教学效果。

2.4市场需求与教学供给矛盾凸显，顾此失彼

职业教育以市场就业为导向，市场需要什么样的人才，需要什么样的知识和技能，学校就设法开设相关专业，课程设置和教学计划调整频繁，难免顾此失彼，文化课因为见效慢，难以立即迎合“顾客”口味。

中等职业学校固然应该具有灵活的办学机制，但市场总是变化万端的，岗位培训如果忽视了劳动者的综合素质培养，即使就业了，也难以守业，难免失业，更谈不上创业，因此重视文化课教学，关注人的个性，实质是培养学生的社会适应力和职业发展力，与专业技能教育本质上并不矛盾。文化课程与专业课程有效结合，相辅相成，才能真正提高中职教育质量，从而使学生在人力资源市场中有竞争力。

3中职学校英语教学方面的合理措施构建

3.1确立实用性教学原则，调整教学内容

中职英语教学主要是为学生进一步的就业或学习打下坚实的英语基础，加强学生英语基础知识和技能训练，把学生培养成语言交流的实用人才，注重培养学生的英语实际应用能力。教师在教学中应重视听力和口语交流，并选择适合中职学生学习的教学内容。

语言是为生活服务的，在生活中学英语可以激发学习兴趣，转变学生对英语学习的厌烦和畏難的情绪。虽然在日常生活中我们很少有机会与英美人士面对面直接交流，但是英语在不知不觉中已渗透到我们的生活中。利用生活中学生熟悉且感兴趣的内容，培养其对英语的亲切感，进而重新认识并学好英语。换言之，英语的教学内容的选择要贴近学生的生活，符合学生的口味，迎合社会的变化，有时代气息。

在引起学生兴趣的同时突出英语的实用性，是中职英语教育的最终目标。学英语是为了使用英语，把英语学习和专业技能学习结合起来才能真正体现英语教育的地位和作用。中职学校英语课与普通中学英语课的区别就在于它是直接为学生的就业服务的，从另一个角度回答了英语学了到底有没有用的问题。职场英语与学习者的专业密切相关，因此英语教师要不断地补充学习相关的专业知识才能适应教学的需要。但是与专业的结合切忌太深太快，否则容易挫伤学生的学习积极性，达不到预期的教学目标。

3.2改变传统的教学观念，把学生放在教学的主体地位

在有限的课程时间里，面对中职学生的身心特点和学习起点，英语教师要有所作为，必须深入了解学生，按照他们原有的知识和接受能力确定教学的起点，设计教学内容、进度和方法，帮助他们转变挫败的心态，重新树立自信心。在逐步提高学生英语应用能力的同时，引导学生培养健康的情感，开放的心态和积极进取的价值观。无论学生的基础如何，都应鼓励学生在同学面前说英语时多说多听，一旦表达清楚，应给予鼓励和欣赏，以增强学生的自信心。总之，要以人为本，以学生为中心，而不是机械地的教几个单词，学几个句法，读几篇课文。

3.3调动学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯

由于学生普遍基础较差，教师应帮助学生复习之前的基础知识，重燃学生学习的信心。此外，教师还应该尊重学生的心理和情感。教师对学生的态度将在很大程度上影响着学生学习的积极性。因此，教师教学时要注意自己的情绪，多表扬、肯定、认可学生，让学生增强信心，进一步提高学习兴趣。同时，教师应引导学生进行课前预习、课堂中教会学生做笔记、并培养学生课后复习的习惯，从而让学生学会学习英语。

4结语

目前，在中职教育片面追求短期效益，忽视学生的职业发展前景的背景下，英语教师面临着外部和内部的巨大压力，英语教师应不断提高自己的综合素质，发现自己在英语教育中存在的问题，并提出对策。当前只有不断的更新理念，努力学习，全身心的投入到实际工作中，尝试创新，取得令人信服的教学效果才能迎接时代的挑战！

参考文献：

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作者简介：马春燕，女（1992.12—），汉族，籍贯：云南大理，学士，助理讲师，研究方向：英语教育，职业教育。