高校英语教学中暗示教学法的应用

许晓丽

摘要：随着国际交流日益紧密，英语作为国际主要交流语言受到我国教育行业的重视。在教育教学活动中，教师不断寻求更加高效的英语学习方法，来满足社会发展对人才的需求。将暗示教学法实际运用到高校英语教学中，可以有效发挥学生潜在能力，促进学生英语交际水平的提高。本文将通过对暗示教学法概述和当前高校大学生英语学习现状进行分析，针对高校英语教学中暗示教学法的具体应用方法进行深入探究。

关键词：高校英语;暗示教学法;实际应用

引言

当前，社会国际化发展不断深化，对当代大学生的英语应用水平有了更高要求。高校英语教育的主要目的是让学生在获得英语基本知识的基础上，可以更好的将其熟练应用到日后生活工作当中。在高校英语教学方面，越来越多的教师可以将暗示教学法合理地运用到日常教学工作中，让学生在轻松、愉快的学习环境中充分发挥自己的潜在能力，激发学生自主学习英语的兴趣，从而不断积累英语基础知识，提升学生英语实际交际能力，从而完成顺利完成英语教学任务。

一、高校英语教学推行暗示教学法的优势

暗示是在特定条件下，人与人相互交流过程中通过外部表现，引导他人进行活动的一种特殊方式。暗示教学法也被称作“启发式外语教学法”，是一种主要适用于语言类学习的教学方法。与传统教学方法相比较，暗示教学法从培养学生学习兴趣出发，借助语言和肢体表现间接性引导学生，使学生可以积极主动的进行学习活动。在高校英语教学过程中，教师可以运用暗示教学法对学生进行暗示，为课堂营造轻松愉悦的学习氛围。通过教师合理设计安排暗示教学法的使用，强化学生学习英语的自信心，消除负面情绪对英语学习的阻力，提高学生英语综合能力，使高校英语教学工作得以高效进行。由此可见，将暗示教学法合理有效运用到高校英语教学活动中是非常重要的。

二、当前高校大学生英语学习现状分析

面對我国高校扩招力度的逐渐加强，招生标准逐渐放宽，导致大学生实际综合文化素质水平参差不齐。在英语方面，除一些英语水平良好的优质学生外，大多数学生英语基础薄弱，英语词汇积累量小，无法进行日常口语交流，甚至还有一些学生对于音标尚不能完全掌握。在实际上课过程中无法准确理解和掌握英语知识，自然对英语的学习提不起兴趣，从而不断加深对英语学习的抵触心理。对于高校大学生英语学习兴趣不佳的问题，具体可以从以下两个方面分析：首先，在传统教育影响下，大多数高校教师过分重视学生专业能力方面的培养，而忽视对于文化基础学科的教育，例如数学、语文、英语、历史等基础学科教育，不利于学生综合能力的培养。其次，学生英语基础差并且不能灵活运用正确的学习方法，导致在学习过程中出现听不懂也不想学、想学却无从下手等情况多有发生，严重影响大学生英语学习的积极性，不利于英语教学质量的提升。高校需要明确英语学习对大学生发展的重要性，英语教师需要科学先进的教学方法来帮助英语教学工作的有效推进，学生也急需提高自身英语学习的兴趣和自信心，对此，极有必要在高校英语教学中推行暗示教学法的使用。

三、暗示教学法在高效英语教学中的具体应用

（一）利用环境优势，进行暗示教学

经分析，多数大学生的英语知识储备均不高，没有扎实的英语基础，何谈流利的英语交流对话。在英语课堂中，学生往往担心不能完成教师提出的问题而感到焦虑，影响学生学习英语的专注力和自信心。对此，教师可以积极利用环境因素进行暗示教学，为学生缔造一个舒适的英语学习环境。教师可以根据教学内容，结合周边环境特点展开话题，让学生进行小组讨论，在相对轻松愉悦的学习氛围中潜移默化的将英语知识渗透到师生谈话中，减轻学生在学习英语时的心理负担，促进学生英语知识的掌握。这就要求教师及时关注对教室环境的利用，保持干净整洁的教室卫生，改善教室的布置，在墙面上张贴关于英语学习的简报，以此来渲染良好的英语学习氛围，利用环境优势，进而提高学生学习英语的兴趣。

（二）利用音乐暗示，激起学生潜能

音乐不仅可以带给人审美感受，在一定条件下还可与人心灵相通，调节不良情绪。利用音乐暗示，让学生在无意注意的状况下形成心理反射，使其潜在能力可以得到最大限度的激发。教师在进行音乐暗示教学时，必须注意英语教材中所学内容与所选音乐要相适应，利用学生对音乐的喜爱，减少英语学习中不良情绪的产生，在学习相关歌曲过程中逐渐使学生掌握更多的英语单词和句式，让学生在歌曲交流讨论中找到英语学习的乐趣，不断加强英语交流能力的提升。

（三）利用实践活动，进行暗示教学

大学生大多思维敏捷，智力水平颇高，在大学英语课堂学习中，时常会出现一些与众不同的想法;又因为其思想逐渐成熟，性格多元化的特点，常常会有不守课堂秩序行为出现，因此教师在组织教学时要正确把握管理学生的尺度。要正确利用暗示教学，特别是组织实践活动时，教师既要注意引导学生专心完成学习任务，又要以丰富多样的实践活动提高学生对英语学习的真实感受。例如，对于枯燥的词汇记忆来说，教师可以通过情境导入的方式运用暗示教学法进行实践活动，帮助学生提高记忆水平。首先，在基本学会英语单词的基础上，将学生分成小组进行角色扮演。其次，让学生根据所学内容进行全英文交流练习。最后，评选表现最佳组进行奖励。用这样的方式激发学生间的竞争意识和自主求知欲，在实践中利用暗示教学法来提升高校大学生英语实际应用水平。

结语

综上所述，暗示教学法在高校英语教学中具有极高的适应性。通过暗示教学在高校英语学科中的实际应用，利用环境、音乐以及实践活动等多方面因素，高效激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的主动性，增强学生英语综合水平，促进高校大学生发展成为高素质全能型人才。

参考文献：[1]朱新艳.暗示教学法在初中英语教学中的应用[J].当代家庭教育，2021（15）：17-18.