应用转型背景下高等数学教学改革和创新路径分析

岳孟田

摘要：在我国大力发展高等教育事业的背景下，高校的转型发展成为了符合时代发展的重要举措，而高等数学教学方面的创新改革也成为了我国教育人士重点关注的问题。本文从我国高等数学教学现状出发，分析我国高等数学教学方面的现存问题并提出创新建议。以期为我国高等数学教学改革和创新提供借鉴与参考。

关键词：高等数学;教学改革;创新路径

前言：在我国高校应用转型的背景下，作为高等教育的重要组成部分之一，高等数学自然首当其冲，传统高等数学教育普遍受到传统教育模式的影响，在授课过程中注重对学生知识层面的培养。因此，本文旨在通过对应用转型背景下我国高等数学教学改革和创新问题的分析来为我国高校高等数学的创新改革提供帮助。

一、我国高校高等数学教学现状

现如今我国各大高校对于高等数学的教育方面都做到了普遍重视，大多数的高等院校可以结合自身学校的教学特点将高等数学教育进行改革与创新，但是在教学过程中，还是普遍受到传统教学模式的影响，对于学生的高等数学教育依旧普遍维持在上传下达阶段，使学生被动接受高等数学知识，大多数的高等院校学生对于高等数学普遍没有学习兴趣，使得高等数学教育的教学质量难以得到很好地提升，同时，大多数高校现行的高等数学教育模式都难以与应用转型这一条件相匹配，国家倡导高校培育创新应用型人才，而现行的教学模式体系难以与创新应用这一理念进行充分融合。因此，在应用转型这一背景下，我国高校高等数学教育改革与创新是非常必要的^[1]。

二、我国高等数学教学方面的现存问题

（一）教学模式方面

在我国大多数高校的高等数学教育过程中，所使用的教学模式普遍较为单一，在互联网技术大力发展的今天，我国高等院校中高等数学教育的教学模式从板书转变为PPT展示的方式，由教师将课堂知识点整合制成PPT来进行教学，这种模式更方便学生记录课堂知识点并简化教师的课堂讲授流程，一定程度上降低了教师的教学负担，但对于学生而言，以PPT授课形式为主的教学模式难以吸引学生的上课注意力，对于理解能力较为一般的学生而言，可能其中一页PPT的知识还没有完成消化和理解，教师就会开始下一页内容的讲解，一定程度上降低了学生的听课效率，并且在这种教学模式下，学生更偏向于机械的记录知识点和解题，课堂互动较少，由此降低了学生对高等数学的学习兴趣。

（二）教学内容方面

当前我国高校对于高等数学的教学内容方面普遍实行除数学专业外各专业教材统一，甚至有许多学校所使用的教材也是同样的教学内容，在教学内容上，所涵盖的知识点较为全面，但同时，教学内容也较为基础，教学框架也较为简单，且市面上的高等数学相关教材内容的更新速度较慢，单从内容上来看现行的教学内容已经被沿用了很多年，并没有基于现代高等数学方面的内容补充。所以导致了在大多数的高等院校中，除数学相关专业外的内容具有较强应用性，对于其他专业学生而言，高等数学的教学与本专业实际结合程度较低，在本专业范围内高等数学的应用性较差，使得对于其他专业学生而言，高等数学除了学分这性质外再无其他应用性质，导致现行教学内容无法帮助其他专业学生发挥应用性质，因此，针对其他专业学生所学的高等数学教学内容方面的改革与创新变得尤为重要。

（三）教学理念方面

在我国高校高等数学教育理念方面，现行的教育理念普遍深受传统教育思想的影响，注重学生对高等数学知识点方面的摄入，使学生在学习过程中主要的学习方式为对知识的学习与记忆，在课堂上教师与学生缺乏适当的互动环节，使得课堂气氛较低，难以使学生真正融入课堂，无法集中注意力，从而无法跟随老师思路进行学习，而同一课堂上的学生的接受能力普遍存在差异，对于学习基础较好的学生而言，一般会容易习惯这种教学方式，一定程度上可以做到跟随老师思路理解课堂所学知识，但这类学生毕竟占少数，课堂中基础较为一般的学生还是占据大多数，而现行的教学模式无法适应大多数基础一般的学生，从而造成大多数学生对课堂知识普遍不理解，进而失去了对高等数学的学习兴趣。

同时，在实际教学过程中我国大多数高校的高等数学教育缺乏实际应用性，在教师的课堂讲授过程中，往往忽视了学生将理论知识联系实际的能力培养，缺乏相关实践，并且在课堂讲授过程中举例说明的比重较小，往往是讲解相关公式的使用方法，然后进行解题，在高等数学知识点的使用方式上过于机械化，更多的是为了解题而学习，使得学习目标模糊，难以激发学生学习兴趣，从而难以凸显高等数学的实际应用特点^[2]。

三、我国高等数学教学方面的创新建议

（一）借鉴线上教学模式

在教学模式的创新过程中可以参考线上教学的优势，将课堂知识制成相关视频提供给学生，使学生可以针对课上没有充分理解的知识点进行线上复习，提升学习质量。在课堂教学过程中提升自主讨论和课堂互动的比重，引发学生对知识点的自主思考能力以及提出问题的能力，活跃课堂气氛，从而提升学生对高等数学的学习兴趣。

（二）丰富教学内容

提升高等数学教学内容的丰富性，将其他专业学生的专业知识与高等数学知识进行适当结合，在教学过程中搜寻与学生专业相关的例子，提升高等数学对不同专业学生的应用程度，以此提升学生对于高等数学的实际应用能力。根据应用转型的原则，确定不同专业学生的培养方向并改进教学重点，形成相应的教学计划，使学生在学习高等数学的过程中能自主地将课堂知识点与本专业实际应用方面相联系。

在教学内容中融入高等数学教学知识点中的名人事迹以及研究历程，以故事的形式带领学生们了解知识点定义，将枯燥难懂的数学知识融入到数学发展文化历程中，激发学生对高等数学的探索精神。

（三）改进教学理念

对传统教学思维进行改进，在課堂教学中注重实践与应用，对传统教学思维中的教学理念进行合理摒弃，在课堂教学中增加举例说明的比重，改变以往机械化的知识点记忆方式，将知识点的相关案例以及解题思路在课堂上以实践的形式展示给学生，使学生在一次次实践以及案例了解过程中熟记知识点内容，提升学生学习效率。并在教学过程中重视学生对高等数学的兴趣培养，使学生不再以拿到学分为目的，而是以探索学习高等数学的知识为目的，并将所学高等数学知识合理运用到自身所学专业的实践中。

结论：综上所述，在应用转型背景下，高等数学教学改革和创新是至关重要的。经过本文分析可得，当前我国高等数学教学中存在教学模式、教学内容以及教学理念三方面的问题，并提出借鉴线上教学模式、丰富教学内容以及改进教学理念的建议。因此，向应用转型方向发展是当前我国高等数学教学改革和创新的方向。

参考文献：[1]刘莉.应用转型背景下高等数学教学改革和创新[J].江西电力职业技术学院学报，2021，34（08）：55-56+58.